實踐教學改革在應用型公共衛生人才培養中的探索

鄒偉浩，彭鴻娟，楊杏芬

南方醫科大學公共衛生學院，廣東廣州 510515

公共衛生是關系到人民大眾健康的公共事業，在《“健康中國2030”規劃綱要》以“共建共享、全民健康”為戰略主題，堅持以基層為重點，以改革創新為動力，預防為主的大背景下，國家公共衛生體系更彰顯其重要性[1-2]。習近平總書記曾在2020年6月2 日的專家學者座談會上指出，要建設一批高水平公共衛生學院，著力培養能解決病原學鑒定、疫情形勢研判和傳播規律研究、現場流行病學調查、實驗室檢測等實際問題的人才[3]。響應國家戰略需求，當務之急是培養應用型公共衛生人才，即培養具有明確的職業性、實用性、實踐性和高層次性的公共衛生人才，要求除了需要具備扎實理論知識外，還要掌握基本的專業實踐技能，包括現場應急處置能力、現場組織協調能力、宣傳溝通能力、社區服務能力、自我學習及創新能力等[4]。針對上述要求，目前部分醫學院校的預防醫學實踐教學仍存在一些不足，亟須通過教學改革培養優秀的應用型公共衛生人才，以滿足當前社會對公共衛生人才的需求。

1 當前預防醫學實踐教學存在的不足

1.1 一流實踐教學課程建設不足 當前，部分醫學院校的預防醫學實踐教學主要分為校內預防醫學實驗技能的教學和校外專業實習兩部分[5]，但二者割裂明顯。首先，預防醫學實驗技能教學仍局限于學校實驗室內開展，單科分割式設置，割斷了學科間的橫向聯系，缺乏系統性和整體性[4]，多將基礎演示性、驗證性實驗教學等同于公共衛生綜合性實踐教學。……