基于產業需求的高職院校產業學院共生模式研究

朱顯明,高云茜,閆瑞濤,史 潔

(黑龍江農業經濟職業學院,黑龍江 牡丹江 157041)

0 引言

近年來,我國經濟持續快速發展,同時也在不斷推進產業結構的升級調整。高素質技能型人才的需求也越來越大。高職院校因其專業性強、針對性強、培養周期短等優勢,在培養技能型人才方面發揮了重要作用[1]。

然而,當前高職教育存在人才培養模式落后、課程設置滯后、與產業需求不匹配等問題,無法滿足企業和產業的需求[2-3]。因此,如何將高職教育與產業需求相結合,實現“產教融合、學用結合”,成為當前需要解決的重要問題。

為了探究如何更好地將高職教育服務于產業發展,本文提出了基于產業需求的高職院校產業學院共生模式,從產業學院的設置、產教融合的實現以及企業合作機制的建立三個方面探討了該模式的關鍵點,靈活調整課程設置和人才培養方案,以滿足不同產業對人才的需求。研究結果旨在為實現高職教育與產業發展的有機結合與教學改革提供助力,同時也可以為產業發展提供更加符合需求的人才支持。

1 相關理論基礎

1.1 高職院校與產業的關系

高職院校的辦學目標是培養具有實際應用能力的技術技能型人才,而產業是人才的最終歸宿和使用者。因此,高職院校應當根據產業發展的需求,調整專業設置和教學內容,以滿足企業對人才的需求。同時,企業也應當積極與高職院校合作,提供實踐機會、指導教學內容和人才培養方案等方面的支持,以提高人才的實際應用能力和競爭力。在產業和高職院校之間,應當建立良好的合作機制和溝通渠道,以實現優勢互補和共同發展[4]。

1.2 產教融合和學用結合的意義

1.2.1 產教融合

產教融合是指將產業需求融入到教學過程中,使教學內容更加貼近實際應用,使學生能夠更好地適應產業發展的需求,提高實際應用能力和競爭力。產教融合是高職教育的重要特征和優勢之一,也是實現高職教育和產業發展協同發展的重要途徑[5]。

1.2.2 學用結合

學用結合是指將教學內容與實際應用緊密結合起來,讓學生在學習過程中不僅掌握理論知識,還能夠獲得實踐經驗。學用結合可以促進學生實際應用能力的提高,增強其在產業中的競爭力和就業競爭力[6]。

產教融合和學用結合的實現,可以使高職教育更加符合產業發展的需求,為產業發展提供更多的高素質技術技能型人才,也可以提高學生的實際應用能力和競爭力,使學生更好地適應產業發展需求和市場變化。

1.3 產業學院的功能

產業學院是指與特定產業緊密結合的高職院校二級學院,其主要任務是培養該產業所需的高素質技術技能型人才。產業學院不僅僅是一個學院的名稱,更是一個具有實際意義的概念[7]。產業學院的建立旨在將高等教育與產業需求緊密結合,實現高等教育與產業發展的協同發展。產業學院的功能包括以下幾方面。

1)為產業提供高素質技術技能型人才。產業學院通過設置與產業相關的專業和教學計劃,培養能夠適應產業發展需求的高素質技術技能型人才。

2)推動產業技術創新和進步。產業學院通過產學研合作、技術轉移和科技成果轉化等方式,促進產業技術創新和進步,逐步推動產業升級和發展。

3)增強學生的實踐能力和競爭力。產業學院通過實踐教學、企業實習、產業實訓等方式,讓學生在企業中進行實踐,了解產業運作的具體流程和要求。通過這些實踐機會,學生可以提前適應工作環境,熟悉操作和流程,增強自己的實踐能力和職業素養。

4)為企業提供技術支持和人才培訓。通過了解企業的技術需求,產業學院提供相應的技術支持、解決技術難題、開展人才培訓等方式,針對企業面臨的技術難題進行研究和解決。通過學校的科研力量和資源支持,與企業共同攻克技術難題,推動技術創新和產業發展。

2 產業需求與高職院校產業學院共生的意義

產業學院作為高職院校的重要組成部分,旨在將高等教育與產業需求相結合,為產業提供高素質技術技能型人才和技術支持,為學生提供實踐機會的同時為企業提供高素質的技術人才,促進產業技術創新和進步,推動產業升級和發展。同時,產業學院的發展也能夠有效提高高職院校的教學質量和教學水平,促進高職院校與產業的深度合作,推進高等教育與產業需求的協同發展[8]。

3 高職院校產業學院共生模式的構建

高職院校產業學院共生模式是指通過建立產業學院,將高職院校與特定產業深度融合,以產業需求為導向,通過產學研合作、技術轉移和科技成果轉化等方式,共同推進產業的發展和高職院校的發展。

3.1 產業學院的建設

產業學院的建設是高職院校產業學院共生模式構建的基礎和前提。在產業學院的建設過程中,需要根據產業發展的需要,制定相應的專業設置和教學計劃,并在師資、實驗室、設備等方面進行投入,建設高素質的教學隊伍和教學資源。

3.2 產學研合作

產學研合作是產業學院與產業之間深度合作的重要形式,通過產學研合作,可以實現產業技術和高職院校教育的深度融合,推動產業技術創新和進步,提高高職院校的教學質量和教學水平。典型的產學研合作模式如圖1所示。

圖1 產學研運行形式示意圖

3.3 技術轉移和科技成果轉化

技術轉移和科技成果轉化是高職院校產業學院共生模式的重要環節,高職院校產業學院可以通過技術轉移和科技成果轉化,將高校的科研成果轉化為實際應用,為企業提供技術支持和服務,同時也能夠推動高職院校的科研工作和成果轉化,提高高職院校的學術水平和科研能力。

3.4 模式實踐案例

高職院校產業學院共生模式的實踐案例非常豐富。例如,山東工商學院建立了汽車產業學院,為企業提供了汽車制造、檢測、維修等多方面的技術支持和服務,同時也為學生提供了實踐機會和就業保障。另外,湖南大眾傳媒職業技術學院也建立了媒體產業學院,通過產學研合作和實踐教學,為企業提供了高素質的媒體人才和技術支持,促進了產業的發展和進步,如表1所示。

表1 高職院校產業學院共生模式實踐案例

4 存在的問題與解決思路

4.1 存在的問題

盡管高職院校產業學院共生模式在推進產教融合和學用結合方面取得了顯著的成效,但也存在一些問題和挑戰。

4.1.1 產學研合作不夠緊密

部分高職院校的產業學院在與企業的合作中,存在合作不夠深入、溝通不夠及時、項目規劃不夠詳細等問題,導致合作效果不佳。

4.1.2 人才培養質量難以保證

在人才培養方面,產業學院缺乏行業前沿技術和實踐經驗的教師團隊,無法提供與企業需求相匹配的課程和實踐機會,導致學生的專業素養和實踐能力無法得到有效提升。

4.1.3 產學研合作成本較高

高職院校的產業學院與企業的合作需要一定的資金和人力資源投入,而部分學院的資金和人力資源受限,難以滿足產學研合作的需求。

4.2 解決措施

高職院校的產業學院共生模式在推進產教融合和學用結合方面具有顯著的優勢,但也存在一些問題和挑戰。通過加強與企業的溝通和合作、建立優秀的師資團隊、加強資金和人力資源投入等措施,可以有效解決這些問題,提高模式的效果和質量。

4.2.1 加強與企業的溝通和合作

產業學院通過舉辦座談會、行業研討會、企業參觀等形式,積極主動地與企業進行對話和交流,了解企業需求、挑戰和優先事項,在深入了解企業的實際情況和需求的基礎上,產業學院能夠更好地定位和規劃技術支持和人才培訓項目,明確合作的目標、內容、時間和資源等方面的要求,確保雙方對合作項目的期望和責任有清晰的認識。

4.2.2 建立優秀的師資團隊

產業學院需要積極引進行業優秀人才和教學資源,專業人士可以擔任教職工作,將他們的實踐經驗和行業洞察力帶入教學過程中,為學生提供真實的案例和實際經驗,可以確保師資隊伍緊密結合產業需求,提供學生與企業直接互動的機會,并使教學更加貼近實際。

4.2.3 加強資金和人力資源投入

通過加強資金和人力資源的投入,產業學院可以提供更好的支持和服務,推動產學研合作的發展。一方面,產業學院需要爭取更多的政府支持和社會資金,增加產學研合作的資金投入,另一方面,產業學院可以對內部資源進行優化和整合,建立有效的內部管理機制和組織體系,包括人力資源、教學設施、實驗室設備等。通過合理配置和規劃資源,確保其最大限度地滿足產學研合作的需求,提高資源的利用效益。

5 結論

本文研究了基于產業需求的高職院校產業學院共生模式,并通過實踐案例分析表明,該模式可以有效地促進高職院校與產業之間的合作,實現產學研緊密結合,培養符合產業需求的高素質人才。然而,該模式仍存在一些問題,例如,課程設置和師資隊伍建設等方面的不足。為了解決這些問題,本文提出了一些解決思路,如優化課程設置、建立師資培訓機制等,以進一步完善該模式,推動高職院校與產業合作的發展。