“教學評”一致性理念在小學數學中的實踐研究

吳曉云

在新課標的背景下，“教學評”一致性理念是教育改革中非常重要的一個理念。“教學評”一致性理念強調在評價教學效果時，要統一評價標準，以確保教學評價的客觀性和準確性。在過去的教學評價中，由于評價標準不統一，評價結果可能存在偏差。而在“教學評”一致性理念的指導下，評價標準得到了統一，評價結果也更加準確。

小學數學作為一門基礎學科，在新課程標準的背景下，需要注重學生的實際運用能力和思維能力的培養。在小學數學教學中，如果教師的評價標準與實際學習目標不一致，可能會導致學生的學習效果不佳，甚至對學生的學習興趣產生負面影響。通過對“教學評”一致性理念在小學數學中的實踐進行研究，可以為小學數學教學提供更加科學的評價方法和更加全面的評價標準，促進學生的全面發展。筆者結合小學數學教學現狀，探討“教學評”一致性理念在小學數學教學中的實踐策略。

一、明確實踐步驟

第一步：設定標準。在教學過程中，教師應該為每個知識點設定一個明確的標準。如，掌握的知識點、能夠做到的運算技巧等。在學生的考試或作業中，教師應該嚴格按照這些標準來評價學生的學習成果。

第二步：強調細節。在教學過程中，教師應該強調學生需要掌握的每個細節。如，如何計算、如何解決問題等。在評價學生的學習成果時，教師應該關注學生是否掌握了這些細節，并且是否能夠在考試或作業中運用這些細節。

第三步：多種評價。在評價學生的學習成果時，教師應該采用多種評價方式。如，考試、作業、小測驗、課堂表現等。這樣可以讓學生從多個角度了解自己的學習成果，同時也可以幫助教師更全面地評價學生的學習情況。

第四步：反思。在評價學生的學習成果后，教師應該鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，找出自己的優點和不足之處，并提出改進的建議。這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習情況，并且在下一次學習中更加有針對性。

第五步：激勵。在教學過程中，教師可以建立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動和作業，以及取得優異的成績。這樣可以激發學生的學習興趣和積極性，同時也可以幫助教師更好地評價學生的學習成果。

二、制定教學目標和評價標準

教師在教學開始前要明確教學目標和評價標準，并將其傳達給學生。教師可以根據教學目標和學生的實際情況，制定相應的評價標準，使評價標準與教學目標一致。

第一，確保教學目標與學生的認知水平相適應。如，教學目標可以是“掌握小數的讀寫方法和加減乘除運算法則”，而不是“理解小數”。同時，教學目標應該能夠幫助學生達到某種學習成果，如，“能夠運用小數的知識解決簡單的實際問題”。

第二，評價標準與教學目標相對應。如，如果教學目標是“能夠運用小數的知識解決簡單的實際問題”，那么評價標準可以是“學生能夠用小數表示和解決一些實際問題”或者“學生能夠用小數表示和解決一些簡單的實際問題”。

第三，設計科學的教學活動和評價方式。如，教師可以通過講解、示范、練習、反饋等多種教學方式，幫助學生掌握小數的讀寫方法和加減乘除運算法則，并通過練習、測驗等方式評估學生的學習成果，確保教學過程和評價過程的一致性。

三、注重實踐細節

在實踐過程中，教師要落實“教學評”一體教學模式，注重多個方面的有效結合，構建完善的評價方式。

（一）確保評價標準的一致性

只有建立統一的小學數學學科評價標準和考核機制，才能保證學生在數學學習中接受到公正、一致的評價。

第一，教材版本一致性。各地教育部門應該盡量統一教材版本，以保證學生在學習過程中能夠接受到統一的教育；建立統一的教材編寫標準和審核機制，以確保教材的質量和一致性。

第二，評價標準一致性。各地教育部門應該建立起統一的數學學科評價標準，以確保學生在不同地區、不同學校、不同教師的評價中受到公正的待遇；建立統一的數學學科評價標準的考核機制，以確保教師能夠按照標準進行評價。

第三，教學方法一致性。各地教育部門應該制定出統一的數學學科教學標準，以確保教師能夠按照標準進行教學；建立統一的數學學科教學標準的考核機制，以確保教師能夠按照標準進行教學。

（二）確保評價方法的一致性

為了提高評價方法的一致性，需加強教師培訓，鼓勵多樣化的評價方法，提高評價方法的公正性。

第一，加強教師培訓。針對教師在評價方法選擇上的單一性問題，應加強對教師的培訓，提高他們的評價方法意識。培訓內容應包括多種評價方法的特點和運用方法，以及如何根據學生的學習情況選擇合適的評價方法。

第二，鼓勵多樣化的評價方法。針對評價方法的單一性問題，應鼓勵教師采用多種評價方法。如，課堂互動、小組合作等。這樣可以更全面、準確地評估學生的學習成果和教師的教學效果。

第三，提高評價方法的公正性。針對評價結果的不公正問題，應加強對評價標準的制定和管理。評價標準應具有客觀性和普適性，以保證評價結果的公正性。

（三）確保評價工具的一致性

在不同的教學場景下，使用的評價工具應該是相同的。那么，如何確保評價工具的一致性呢？

第一，標準化的評價過程。在評價過程中，應該確保評價過程是標準化的。這就要求所有評價工具都應該按照相同的標準進行使用，并且評價人員應該按照相同的程序進行評價。

第二，統一的評價語言。在評價工具中，應該使用統一的評價語言。這要求制定統一的評價語言規范來實現，評價語言應該清晰、明確、易于理解，并且能夠涵蓋所有可能的教學場景。

第三，培訓評價人員。為了確保評價工具在不同情境下產生一致的結果，應該對評價人員進行培訓。評價人員應該了解評價標準、評價工具和評價過程，并且能夠按照相同的程序進行評價。

第四，反饋和修訂。在使用評價工具的過程中，應該不斷進行反饋和修訂。這可以通過收集評價結果、分析數據、評估結果等方式來實現。如果評價結果不一致，應該對評價工具進行修訂，并重新進行培訓。

四、教學中注重學生的反饋

教學中注重學生的反饋可以幫助教師了解學生的學習情況和學習需求，從而更好地指導學生。

第一，提供一些多樣化的反饋方式。如，書面作業、口頭評價、課堂互動等。這樣可以讓學生更容易地理解和接受反饋，并且可以鼓勵學生在課堂上更積極地參與討論和互動。

第二，及時地給出反饋，以便學生可以及時地調整自己的學習方法和策略。教師應該盡可能詳細地說明學生做得好和需要改進的地方，并提供一些具體的建議和指導，幫助學生更好地理解和掌握知識。

第三，鼓勵學生積極地參與反饋。如，讓學生在課堂上提出問題、提出建議等。這樣可以幫助學生更好地理解自己的學習情況，并且可以讓學生感到自己在學習中是有價值的。

第四，關注學生的反饋，并且不斷地改進自己的教學方法和策略。通過不斷地調整和改進，教師可以更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習成果。

五、激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是學習的基礎，它可以激發學生的求知欲望，增強學生的學習動力，提高學生的學習效果。教師在小學數學教學過程中，要采取多元化的激勵方式，激發學生的學習興趣。

第一，創設積極向上的學習氛圍，讓學習變得有趣。在課堂上，教師應以鼓勵和贊揚為主，盡可能減少批評和指責，以平等、開放、尊重的態度對待每一位學生，讓他們感受到被尊重和被重視。同時，教師可以通過講解與實踐相結合、利用多媒體等手段，讓學習變得更加有趣。如，在講解歷史知識時，可以通過播放歷史題材的電影或視頻，讓學生們更好地理解歷史事件。在學習科學知識時，可以讓學生們動手實踐，觀察實驗結果，從而更加深入地了解科學知識。

第二，激發學生的好奇心。教師可以通過提問、探究等方式，激發學生的好奇心，讓他們自主思考、自主探究。同時，教師也應該鼓勵學生多讀書、多看電影、多聽音樂，從而開闊他們的視野，拓寬他們的知識面。

第三，建立師生之間良好的互動關系。教師應盡可能地與學生進行互動，了解他們的學習情況和學習需求，給予他們幫助和指導。同時，讓學生意識到教師不僅是他們的老師，更是他們的朋友和伙伴，在學習和生活中，師生應該相互支持和鼓勵。

總之，在小學數學教學中，“教學評”一致性理念的實踐非常重要。教師應該注重學生的個性發展和能力提高，制定相應的教學目標和評價標準，注重實踐細節，并在教學中注重學生的反饋，激發學生的學習興趣，使評價標準與實際學習目標保持一致，使學生在學習中能夠全面發展。

【注：本成果系人民教育出版社課程教材研究所課題研究成果，課題名稱：新課標背景下“教學評”一致性理念在小學數學中的實踐研究；課題批準號：KC2023—024】