高校大學生社會實踐助推共同富裕路徑探討

摘要：大學生社會實踐不僅培育時代新人、推動經(jīng)濟社會發(fā)展，還為共同富裕搭建橋梁紐帶，營造良好氛圍。新時期，大學生社會實踐助推共同富裕要以理論宣講實踐傳播共富理念，以教育關(guān)愛實踐推動教育優(yōu)質(zhì)均衡，以科技支農(nóng)實踐助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展，以愛心醫(yī)療實踐服務健康中國，以社會治理實踐夯實共富基石，以生態(tài)文明實踐為社會發(fā)展注入持續(xù)動力，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐賦能共同富裕。

關(guān)鍵詞：大學生，社會實踐，共同富裕

一、大學生社會實踐對共同富裕的重要意義

（一） 培育時代新人

共同富裕需要一代又一代中國人民的接續(xù)奮斗才能實現(xiàn)。大學生社會實踐作為高校人才培養(yǎng)的重要渠道，其實施的初衷是培養(yǎng)大學生的家國情懷，提升其能力水平、錘煉其堅毅品格，使其真正地在實踐中受教育、長才干，逐步成長為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。多年來，高校通過社會實踐培養(yǎng)了一批又一批擔當有為的青年英才，未來還將源源不斷地為共同富裕注入新鮮活力。

（二） 推動社會發(fā)展

大學生社會實踐緊跟時代發(fā)展設(shè)置實踐主題、組建實踐團隊，為社會主義建設(shè)作出了重要貢獻。通過開展各級各類文化藝術(shù)活動豐富大眾業(yè)余生活，提升國民基本素質(zhì)，推動城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)；通過深入企業(yè)、農(nóng)村參與技術(shù)指導、產(chǎn)品開發(fā)、科研攻關(guān)，推動相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，縮小收入差距，實現(xiàn)脫貧致富；通過實習實踐、掛職鍛煉、志愿服務等，積極參與基層社會治理，推動和諧社會建設(shè)。

（三） 搭建橋梁紐帶

高校是高層次人才的蓄水池、是科技創(chuàng)新的試驗場，也是先進文化的傳播地，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的智力和人才支撐，是實現(xiàn)共同富裕的支柱力量[1]。大學生社會實踐是連接高校和社會的重要渠道和橋梁紐帶。高校通過社會實踐向城鄉(xiāng)傳播先進的文化理念，為城鄉(xiāng)發(fā)展提供人才資源，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供科技支撐，促進農(nóng)民增收致富。地方通過社會實踐與高校建立全面合作，引導大學生實踐在鄉(xiāng)村、工作在鄉(xiāng)村、創(chuàng)夢在鄉(xiāng)村，助推鄉(xiāng)村振興。企業(yè)通過社會實踐與高校聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，共同助推高質(zhì)量發(fā)展。

（四） 營造良好氛圍

共同富裕需要全民參與，只有對共同富裕有了充分的認識和了解，才能更好地投身并推動共同富裕的實現(xiàn)。在這個過程中，大學生社會實踐發(fā)揮了很好的宣傳動員作用。團中央、各省市以及各大高校通過組織動員大會、啟動儀式、總結(jié)表彰大會等活動，號召廣大青年師生奔赴山海、躬身實踐。大學生實踐團隊走街串巷、上山下鄉(xiāng)，猶如點點繁星閃耀在城市和鄉(xiāng)村的各個角落，讓共富夢深入人心。各大媒體平臺競相報道，讓共同富裕的奮斗旗幟高高飄揚在祖國大地。

二、大學生社會實踐助推共同富裕的歷史審視

1983年10月，共青團中央、全國學聯(lián)印發(fā)《關(guān)于紀念“一二·九”運動四十八周年開展“社會實踐周”活動的聯(lián)合通知》，大學生社會實踐以官方正規(guī)方式正式開啟。隨著1987年6月國家教委、共青團中央《關(guān)于廣泛組織高等學校學生參加社會實踐活動的意見》和1992年6月中宣部、國家教委、共青團中央《關(guān)于廣泛深入持久地開展高等學校學生社會實踐活動的意見》的陸續(xù)出臺，大學生社會實踐作為社會主義建設(shè)合格人才培養(yǎng)的重要舉措被納入高校教學計劃和教育行政部門重點工作，社會實踐活動逐步走向制度化、規(guī)范化，內(nèi)容和形式更加豐富多彩，覆蓋面和影響力不斷擴大。1996年12月，團中央、國家教委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于深入持久開展大學生社會實踐活動的幾點意見》，明確提出要讓社會實踐更好地為改革開放和現(xiàn)代建設(shè)的大局服務，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需要服務，這標志著大學生社會實踐重點任務發(fā)生根本轉(zhuǎn)向，其重心開始由大學生自我鍛煉成長向服務經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)變。1997年5月，中宣部、國家教委、團中央、全國學聯(lián)印發(fā)《關(guān)于開展中國大中學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》，轟轟烈烈的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動在全國范圍正式啟動并一直延續(xù)至今。隨著2005年《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》和2012年《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的出臺，大學生社會實踐逐步走向完善。

筆者對2013至2022年這十年間全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動進行了全面梳理，總結(jié)了大學生社會實踐幾個特點。一是主題特色鮮明，時代感強。團中央“三下鄉(xiāng)”社會實踐每年結(jié)合時代背景、國家戰(zhàn)略發(fā)展需要和年度重點熱點話題確定實踐主題，如2013年的“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”、2018年的“青年大學習奮斗新時代”以及2020年的“小我融入大我，青春獻給祖國助力脫貧攻堅，投身強國偉業(yè)”等，既體現(xiàn)了時代特征，也彰顯了大學生社會實踐的擔當作為。二是參與人數(shù)眾多，覆蓋面廣。除2020年至2022年受疫情影響未提出具體人數(shù)要求外，2013年至2019年團中央每年組織至少500萬人次的學生參與各類社會實踐活動，涉及大學、高職以及中專等各個層面，這還僅僅是團中央層面，各省市以及高校組織人數(shù)尚未計入其中。三是重點內(nèi)容突出，任務明確。經(jīng)過多年探索，大學生社會實踐基本形成了相對固定的組織方式，團中央每年圍繞理論普及、國情社情觀察、依法治國、鄉(xiāng)村振興、民族團結(jié)等內(nèi)容組建社會實踐國家級重點團隊，重點團隊數(shù)量少則800，多則3000。四是專項行動精準，針對性強。團中央每年聚焦國家重點難點問題，聯(lián)合社會有關(guān)方面開展大學生暑期社會實踐專項行動計劃，如聚焦脫貧攻堅，連續(xù)多年組織開展全國農(nóng)科學子助力脫貧攻堅、助力精準扶貧、投身打贏脫貧攻堅戰(zhàn)等專項行動計劃；聚焦鄉(xiāng)村振興，連續(xù)多年組織開展服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、村土地利用規(guī)劃編制志愿服務、生態(tài)文明建設(shè)、智慧城鎮(zhèn)調(diào)研等專項行動計劃，為經(jīng)濟社會發(fā)展和和諧社會建設(shè)奉獻了青春力量，充分彰顯了大學生的時代擔當。

三、大學生社會實踐助推共同富裕的路徑探討

共同富裕并不僅僅是經(jīng)濟富裕，而應當是全體人民普遍達到生活富裕富足、精神自信自強、環(huán)境宜居宜業(yè)、社會和諧和睦、公共服務普及普惠的狀態(tài)[2]。因此，大學生社會實踐應當從經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等各方面發(fā)力，共同助推實現(xiàn)共同富裕。

（一） 以理論宣講實踐傳播共富理念

一是積極組織開展共同富裕理論宣講實踐活動，組織和培養(yǎng)一批理論基礎(chǔ)扎實、積極熱情洋溢、傳播能力強的青年講師團和青年宣講員，深入城市社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、山區(qū)海島、廠礦企業(yè)等，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、治國理政新理念、共同富裕方針政策開展多種形式的普及宣講活動，讓共同富裕理念可見可感可知，真正深入人心。二是著力開展共同富裕成就觀察調(diào)研實踐活動，讓大學生以校園媒體記者的身份深入基層和前沿陣地實地觀察和調(diào)研脫貧攻堅、振興鄉(xiāng)村、增收致富的全過程，總結(jié)梳理共同富裕的典型經(jīng)驗做法，在解讀共富密碼的同時，讓廣大青年學生在實踐中堅定理想信念，始終不渝走好共同富裕的奮斗之路。

（二） 以教育關(guān)愛實踐推動教育優(yōu)質(zhì)均衡

促進教育優(yōu)質(zhì)均衡是實現(xiàn)教育公平的重要意涵，也是大學生社會實踐助推共同富裕的必然要求。要充分發(fā)揮大學生支教實踐的主渠道作用，以師范生為主體組建數(shù)以千計、萬計的大學生支教幫扶團到偏遠的山區(qū)海島去、到革命老區(qū)去、到教育資源匱乏和基礎(chǔ)教育薄弱的貧困落后地方去，開展知識傳播、教育引導、素質(zhì)拓展、關(guān)愛陪護等支教活動，以優(yōu)化教育資源緩解供需矛盾。要積極參與基礎(chǔ)教育精準教學改革，協(xié)助當?shù)亟逃姓块T開展教師培訓，將大數(shù)據(jù)、云計算、智慧教學平臺等信息技術(shù)引入課堂教學，推動基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)教學的應用，提升教育教學水平。要著力推動“雙減”政策實施，深入城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中小學調(diào)查研究，深入了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，以豐富多彩的青少年關(guān)愛成長活動助力“雙減”落地。

（三） 以科技支農(nóng)實踐助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展

一是開展農(nóng)業(yè)科普宣傳，面向農(nóng)村工作人員和廣大農(nóng)民宣傳解讀惠民利民三農(nóng)政策，分析農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全意識；二是發(fā)揮農(nóng)科學生專業(yè)特長，配合相關(guān)部門組織開展農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓，深入田間地頭開展先進種植技術(shù)和病蟲害防治技術(shù)推廣輔導，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)水平；三是發(fā)揮大學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村特點，開展農(nóng)村電商培訓，引入先進的銷售模式，拓寬銷售渠道，甚至可以直接參與農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨，助推農(nóng)產(chǎn)品銷售，幫助農(nóng)民增收致富；四是積極參與鄉(xiāng)村振興大賽，通過大賽讓大學生走進農(nóng)村、了解農(nóng)村、助力農(nóng)村，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在農(nóng)村落地實施；五是聚焦地方特色產(chǎn)業(yè)，組建實踐團隊深入調(diào)查研究，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，整合高校、地方和農(nóng)村資源，集中優(yōu)勢推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（四） 以愛心醫(yī)療實踐服務健康中國

重點依托醫(yī)學類專業(yè)學生組建專業(yè)實踐隊，圍繞健康中國戰(zhàn)略，與紅十字會、疾病控制防治中心以及醫(yī)院合作，深入農(nóng)村基層、偏遠山區(qū)，開展流行性疾病防治宣傳、基本醫(yī)療衛(wèi)生知識普及、導醫(yī)咨詢等活動。結(jié)合基層實際需求，協(xié)助當?shù)赜嘘P(guān)部門開展醫(yī)務人員培訓、鄉(xiāng)（村） 醫(yī)療站建設(shè)以及基礎(chǔ)性病情檢查、預防接種、藥物更換等服務，與衛(wèi)生部門共同構(gòu)筑“產(chǎn)教融合”一體化教育體系。積極打造“七進七服務”急救實踐模式，通過進學校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進工廠、進政府、進企業(yè)、進部隊，對不同人群進行急救知識與技能普及培訓。積極投身疫情防控，助力復工復產(chǎn)。組織大學生深入街道社區(qū)以及醫(yī)院衛(wèi)生站點等，參與疫情防控知識普及、社會秩序維護、便民利民服務、疫后心理輔導、典型事跡宣講以及老年和醫(yī)護子女陪護等實踐活動，為后疫情防控和助推經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

（五） 以社會治理實踐夯實共富基石

一是積極響應團中央號召，組織思想政治素質(zhì)好、工作能力強的黨、團學生骨干以返家鄉(xiāng)社會實踐為契機，回鄉(xiāng)兼任基層團干部或村級事物助理，協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部或村兩委開展村級事務管理；二是以學生黨支部、團支部、班級、社團等為單位，與相應村組進行結(jié)對幫扶，定期組織開展志愿服務，合作開展項目建設(shè)，參與鄉(xiāng)村社會治理；三是積極參與政府或?qū)W校組織的社會治理相關(guān)課題研究，組建大學生社會實踐團隊深入街道社區(qū)和農(nóng)村一線，圍繞基層難點、痛點、堵點問題開展調(diào)查研究，積極主動參與青少年政協(xié)提案活動，為黨委、政府的政策制定、完善社會治理等貢獻青年智慧；四是組建普法宣傳實踐團隊，通過開設(shè)普法課堂、搭建法制宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺、設(shè)立模擬法庭、提供法律援助等方式，幫助老百姓學法、知法、尊法、守法、用法，夯實基層社會治理的法治屏障。

（六） 以生態(tài)文明實踐為社會發(fā)展注入持續(xù)動力

一是將習近平生態(tài)文明思想作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容納入思政教材，融入社會實踐，舉辦“生態(tài)文明月”“環(huán)境保護周”等內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，加強相關(guān)學生社團建設(shè)，讓生態(tài)文明思想在大學生心中生根發(fā)芽；二是組建大學生生態(tài)文明宣講觀察實踐團，到農(nóng)村基層、縣域城鎮(zhèn)和城市社區(qū)，圍繞環(huán)境污染、垃圾處理、自然災害預防等開展宣傳教育活動，讓“綠水青山就是金山銀山”理念深入人心，同時深度尋訪治沙、治水等生態(tài)保護典型成就故事，推進山水林田湖草沙保護治理；三是發(fā)揮土木工程、環(huán)境監(jiān)測與治理、環(huán)境設(shè)計、旅游管理等專業(yè)優(yōu)勢，組建大學生公益實踐團隊，積極參與國土空間規(guī)劃、全國污染普查、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計以及花園鄉(xiāng)村建設(shè)等活動，深度挖掘地方特色文化與綠色生態(tài)融合之道，推進文旅融合，奏響生態(tài)、經(jīng)濟與文化的協(xié)奏曲。

（七） 以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐賦能共同富裕

大學生高質(zhì)量就業(yè)既是高校人才培養(yǎng)和大學生自我發(fā)展的必然要求，更是實現(xiàn)共同富裕的重要途徑[3]。高校要進一步強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、專業(yè)實習實訓、學術(shù)交流、項目攻關(guān)以及“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)賽事，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。要積極組織開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會實踐活動，鼓勵大學生社會實踐團隊走進企事業(yè)單位，通過深入企業(yè)參觀走訪，體驗職場工作氛圍，了解行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；通過走訪優(yōu)秀畢業(yè)生，聆聽學長學姐就業(yè)創(chuàng)業(yè)故事，學習成功經(jīng)驗；通過深度訪談職場專家，聽取職業(yè)生涯規(guī)劃建議，引發(fā)大學生對成長規(guī)劃的深度思考；通過進入企事業(yè)單位跟崗實訓實踐鍛煉，提前適應職場法則，積累工作經(jīng)驗，不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]舒志定.地方高校助力共同富裕[N].中國教育報，2022-03-01（04）.

[2]蔣永穆，豆小磊.扎實推動共同富裕指標體系構(gòu)建：理論邏輯與初步設(shè)計[J].東南學術(shù)，2022（01）：36-44+246.

[3]許濤.共同富裕與高校大學生高質(zhì)量就業(yè)：社會分層結(jié)構(gòu)變遷的審視[J].黑龍江高教研究，2022，40（12）：132-137.

基金項目：2021年浙江省教育廳一般科研項目“共同富裕背景下高校社會實踐服務鄉(xiāng)村振興機制與路徑研究”， 項目編號：Y202148294。

作者簡介：陳瑜（1989-），女，江西吉安人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

（責任編輯 王昕）