明師課堂教學(xué)的七大“功夫”

任長(zhǎng)安

明師，凝聚著教育家的精神，成為明師是我們每個(gè)老師的錚錚誓言和畢生追求，不能有絲毫懈怠。

有一句話叫“拳假功夫真”，道出了“武術(shù)家”之所以成“家”的秘訣——除了招數(shù)精妙之外，關(guān)鍵是功夫真！明師之所以成“名”，也是因?yàn)槠湔n堂教學(xué)隨心所欲、游刃有余、潤(rùn)物無聲，一切盡在自然中，讓人為之嘆服！學(xué)習(xí)和借鑒明師的課堂教學(xué)藝術(shù)，不能只想著學(xué)一些招式套路或純技術(shù)性的教學(xué)策略、模式和技巧，而要學(xué)習(xí)他們的“真功夫”——教學(xué)行為背后的思想理念和教育價(jià)值觀，不斷潛心鉆研學(xué)生特點(diǎn)、教材、課標(biāo)、教學(xué)用書的精神，活用教學(xué)資源的能力。

學(xué)明師，學(xué)什么？行家的“功夫”究竟在哪里？我認(rèn)為，明師課堂教學(xué)的功夫主要為“七有”，即有趣、有深度、有見解、有學(xué)問、有絕招、有啟發(fā)、有學(xué)生。

有趣。明師的所有功夫之中，排在第一位的當(dāng)然是有趣。徐志丹老師的《凡爾賽宮》教學(xué)開場(chǎng)白如下：“今天，我首先送給大家一句名言：相信自己，相信別人，是成功的關(guān)鍵。知道這是誰的名言嗎？（學(xué)生都搖頭）告訴你們，這是徐志丹的名言。知道徐志丹是誰嗎？（學(xué)生還是搖頭，老師面帶微笑）就是我。”明師的課堂不寂寞，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，廣泛參與、交流、合作，樂在其中。課前的引入非常重要，不管是組織教學(xué)還是教學(xué)導(dǎo)入，總之一兩句話，就可以使師生成為同路人、同趣人、同向人，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而一起努力！一些有趣的明師的課前常用語，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以拉近師生距離，是一堂課不可或缺的一部分。課堂有趣味，學(xué)生才能全身心地投入，才會(huì)有真情，才會(huì)有收獲。

有深度。有深度意味著教師不僅要看懂教材，還要看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓，深入淺出，真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和要求，使知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)了然于胸；更要高屋建瓴，走進(jìn)教材、走出教材、活用教材。教師對(duì)教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡(jiǎn)單，且能講在點(diǎn)子上。

有見解。有見解是指教師對(duì)教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。讀徐志摩的《再別康橋》，你看到的是金柳夕陽下的無限美，而我看到的是新娘的嬌美和依戀，一切在夕陽下神圣、莊嚴(yán)、唯美！對(duì)于語文與數(shù)學(xué)的爭(zhēng)論，有人認(rèn)為，語文既花功夫又不見分?jǐn)?shù)快速提高，還不如多做幾道數(shù)學(xué)題目來得實(shí)惠。我卻認(rèn)為，語文是人生的拐杖，學(xué)不好語文往往就難以迸發(fā)出智慧的火花。面對(duì)七大洲四大洋，你看到的是大陸大洋分布圖，我夢(mèng)里所見的是大陸碰撞后的分離、流淚和遙遙相望。享受個(gè)體生命與文化生命的對(duì)話，這是教師生涯獨(dú)有的生命享受。

有學(xué)問。明師都是博覽群書的飽學(xué)之士。如今網(wǎng)絡(luò)開闊了學(xué)生的視野，教師如無幾分學(xué)識(shí)，必然會(huì)打擊學(xué)生溯本求源的積極性。有位老師在講《從百草園到三味書屋》時(shí)，學(xué)生問：“老師，三味是什么意思？”結(jié)果老師不知，出現(xiàn)了難堪的局面。三味是什么意思？“三味”是以三種味道來形象地比喻讀諸子百家等古籍的滋味。魯迅先生的啟蒙老師對(duì)“三味”解釋是：“布衣暖，菜根香，詩書滋味長(zhǎng)。”

有絕招。我期待教師都自信，不折騰，堅(jiān)守自己的絕招。絕招是指教師個(gè)人某種教學(xué)技能達(dá)到了爐火純青的地步，教育思想達(dá)到了一種令人折服的境界。不論是作家，還是藝術(shù)家，要想出人頭地都得有自己的絕活。不管任教哪門學(xué)科，每一位明師或多或少都有自己的絕活。正所謂瑕不掩瑜，不怕有缺點(diǎn)，就怕沒特點(diǎn)。其實(shí)，要想在教學(xué)上創(chuàng)造奇跡，不是像武俠小說中那樣絕招只有一個(gè)，而是把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)，精益求精。

有啟發(fā)。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則，不是看學(xué)生有沒有提問，而是看問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、是否能引起學(xué)生深思。

有學(xué)生。課堂教學(xué)有環(huán)節(jié)，更應(yīng)有隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智，教師要眼里心里都是學(xué)生。有學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)。大愛無形，潤(rùn)物無聲。我們的課堂是教書，還是教學(xué)生？是把教材內(nèi)容講完，還是把學(xué)生教會(huì)？只有深深地領(lǐng)悟和把握這個(gè)本質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中所采取的做法和措施才是正確的。課堂教學(xué)充滿變化，面對(duì)偶然性問題和意外情況，奇思妙想往往在瞬間被激活。在教學(xué)《端午日》一課時(shí)，渭南一位語文老師利用“洽川濕地”“黃河”“提線木偶”“花饃”等地方特色，豐富教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造的火花，贏得師生的認(rèn)可，為魅力課堂增色。

學(xué)明師，從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起。教師在備課時(shí)，都有一個(gè)共同的令人發(fā)愁甚至有些束手無策的問題：“如何使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與眾不同，給人以耳目一新的感覺？”要想與眾不同，要想耳目一新，談何容易？當(dāng)然，我們完全可以從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起。對(duì)于語文課的習(xí)慣培養(yǎng)，圈點(diǎn)批注閱讀法，值得借鑒。某節(jié)音樂課上，教師以節(jié)奏訓(xùn)練“春眠不覺曉”引入課堂情境，用自己特有的音樂功底引領(lǐng)學(xué)生感悟“嶺南春早”的魅力。因?yàn)槔蠋煾淖兞艘稽c(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)課堂感染力和教學(xué)效果煥然一新！課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（即導(dǎo)學(xué)）、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)（即導(dǎo)演）、注重精講（即點(diǎn)撥）、注重及時(shí)反饋（即堂堂清）的方法，值得借鑒。

書案輕翻自生香。教學(xué)改革一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，會(huì)悄悄地點(diǎn)燃師生的激情，讓師生享受并陶醉其中。每一階段改變一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)改變，在不知不覺中進(jìn)步、成長(zhǎng)。改變不易，堅(jiān)持更需定力。學(xué)習(xí)明師，只有目標(biāo)，沒有終點(diǎn)。我們有理由相信，有努力就一定會(huì)有收獲！

（作者單位：陜西省渭南市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）