郭海萍 林新建
解題中,學生常常出現考慮不周、淺嘗輒止等現象,教師應有意識地引領反思,促使他們形成解題反思能力,發展其數學思維品質,以有效提升其核心素養.本文結合筆者的教學實踐,就引領解題反思在提高數學核心素養上的意義和作用作一闡述,以饗讀者.
1.引領錯因反思,培育邏輯推理素養
對于解題,引領學生對錯誤原因作反思,不但可以找到改正錯誤的依據,而且還能充分顯現學生的思維過程,促使他們進行全方位思考,逐漸由“誤”到“悟”.
中學數學研究2023年11期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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