吳永福：念念不忘，終有回響

名師簡介

吳永福

中學數學高級教師，南粵優秀教師，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”高中理科名教師，茂名市名教師工作室主持人，茂名市名班主任，茂名市數學學科帶頭人，茂名市優秀班主任，茂名市優秀教師，茂名市高中教育教學工作先進個人，高州市勞動模范，高州市第四批創新型領軍人才培養對象，高州市百佳班主任，高州市數學學科教研先進個人。主持或參與國家級課題2項、省級課題7項、市級3項，研究成果獲省級獎勵3項，有7篇論文在省級以上學術刊物發表。

治學之道

·學高為師，身正為范。

·教師要提升校本課程開發和建設的專業能力。

·教師要提升規劃學校與學科發展的專業本領。

·教師要提升領導學校教育改革與發展的創新能力。

·教師要提升教育教學實踐智慧。

——吳永福

《禮記·中庸》里說：“致廣大而盡精微。”作為一名一線教師，吳永福懷揣“育桃李于天下，布鮮花在人間”之志；作為一名人民教師，他有著最樸素的教育情懷。因為這份情懷，他在教育一線堅守了近20年，用嚴謹的治學態度、用質樸的教育情懷，把自己的教育夢想寫在了高涼大地上。

在過去，吳永福教出了十幾個清華、北大學子；他用心研究，把教學研究成果寫成論文，發表在國家級、省級學術期刊的有7篇，大大小小榮譽稱號有近四十項。白天，他是數學講臺上那個意氣風發的數學王子；晚上，他是學生口中那個“阿福出的數學題太難了”的魔鬼導師。在同事眼中，他是那個清晨6點半就陪伴學生晨讀、晚上11點多才踏著星輝回家的勞動模范；在學生眼里，他是那個可“嚴”可“柔”、可促膝談心的良師益友……

吳永福風格多變，但不變的，是他那份念念不忘的、樸素的教育情懷。

念念不忘桑梓家國情。2002年，吳永福大學畢業，當很多同學都選擇去珠三角發展時，他卻毅然轉身，背起行囊，回到了那片生他、養他的土地，回到了那個熟悉的地方，他說：“總要有人留下來！”擇一事而終一生，擇一城而終老，他是這樣想的，也是這樣做的。回到家鄉，他在工作的學校里遇到了他的愛人，他們志趣相投、互相欣賞，在各自教學的領域努力，他們相互扶助，成為了學校里人人羨慕的眷侶。他把自己的青春奉獻給了家鄉教育，而家鄉和教育，回饋了他幸福與美滿。

讓吳永福念念不忘的，除了家鄉，還有他熱愛的數學研究。在數學領域，他一直保持著清醒的認識。他深知，只有不斷更新教學理念、緊跟時代步伐，才能把教育做細、做扎實。脫離時代的教育，都是無效的教育。秉持著與時俱進的理念，他觀摩名師課堂、學習先進的教育理念，從三維目標到學科素養，他研讀相關論文著作，致力于提升校本課程開發和建設的專業能力，以學校課程計劃制定為基礎，以提高課堂教學效率為抓手。目前，他主持的省級課題《追求數學素養達成的高中數學概念教學研究》已正式開題。他還不忘培養青年教師，帶領年輕教師圍繞某一課題集體備課、按新課標理念創設教學情境、設計教學、同課異構，相互間迸發不同的思維火花，集眾智，出成果，促進青年教師的專業成長。在數學學科領域里，他聚力深耕，是一位實干的研究型教師。

最后，讓吳永福念念不忘的，還有他那顆教育赤子心。如果要用兩個詞形容他的課堂，學生們會說“嚴謹”“幽默”，這不僅是他日復一日的工作態度，更是他高度責任感的體現。有一次，他為了向學生介紹一個公式的應用，一整晚都在辦公室里查找資料，不斷地運算，準備極其充分。同時，為了讓課堂更輕松活躍，他在學生做題時說：“像這樣的題目，我年輕時不到兩分鐘就做出來了，但我老了啊，做不到了，現在輪到你們了。”學生緊張的情緒瞬間被化解。

育人先育心，除了課堂的嚴謹和幽默，吳永福還是學生心靈的導師。剛上高一的學生面對課程的繁雜，往往表現得力不從心、焦慮萬分，他對學生說：“保持努力就好，因為，你努力后所到達的高度，就是最適合你的高度。”一句話，瞬間撫平了學生內心的焦躁與不安。

在教育教學里，他嚴謹、幽默、智慧，有著自己獨特的教學風格。很多人可能會這樣認為，嚴謹是一種理性思維，而浪漫是一種感性思維，二者是水火不容的。然而，事實恰恰相反，嚴謹是浪漫的基礎，浪漫是嚴謹的終極體現，吳永福用他日復一日的嚴謹，為自己念念不忘、終有回響的浪漫教育情懷實力護航。