校園噪聲環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制

張衛(wèi)麗 鄧洪秀

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510000）

引言

噪聲會(huì)對(duì)人類(lèi)生活、學(xué)習(xí)工作等造成影響。建筑施工、工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和社會(huì)生活中所產(chǎn)生的對(duì)周?chē)h(huán)境有影響的聲音都屬于噪聲。與其他污染不同的是，噪聲污染會(huì)滲透到人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，人們可以直接感受到其存在和干擾。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)聲音質(zhì)量要求更加嚴(yán)格。研究表明，上課活動(dòng)中聲音超過(guò)50dB 就會(huì)影響學(xué)生專注力，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果，干擾正常教學(xué)[1]。創(chuàng)造舒適學(xué)習(xí)工作環(huán)境、美化校園環(huán)境，亟待監(jiān)測(cè)校園噪聲、評(píng)價(jià)校園聲環(huán)境情況。但從已有的校園噪聲監(jiān)測(cè)研究現(xiàn)狀來(lái)看，噪聲來(lái)源于校園內(nèi)部一些特殊區(qū)域，如教學(xué)活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)生活區(qū)的噪聲。因此，為了解校園環(huán)境噪聲污染狀況，本項(xiàng)目對(duì)廣州城市職業(yè)學(xué)院花都校區(qū)、校外宿舍及其周邊環(huán)境進(jìn)行噪聲監(jiān)測(cè)研究，目的在于評(píng)估校園聲環(huán)境狀況、探究校園噪聲污染原因，為解決校園噪聲污染提供依據(jù)，優(yōu)化環(huán)境噪聲情況。

1 項(xiàng)目概況

根據(jù)《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB 3096-2008）規(guī)定，I 類(lèi)聲環(huán)境功能區(qū)指以居民住宅、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研設(shè)計(jì)、行政辦公為主要功能，需要保持安靜的區(qū)域。因此，本研究對(duì)象，廣州城市職業(yè)學(xué)院花都校區(qū)屬I(mǎi) 類(lèi)聲環(huán)境功能區(qū)[2]。

2 研究方法

2.1 監(jiān)測(cè)布點(diǎn)

本研究監(jiān)測(cè)布點(diǎn)結(jié)合學(xué)校區(qū)域分布，按功能區(qū)域主要分為學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)，包括教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、宿舍、食堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等[3]，以及噪聲可能來(lái)源，選擇了具有代表性的8個(gè)點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，詳見(jiàn)表1。

2.2 監(jiān)測(cè)方法

本研究采用AWA5636-1 型聲級(jí)計(jì)，測(cè)量范圍在30～130dB。各功能區(qū)監(jiān)測(cè)點(diǎn)均在室外，測(cè)量人員在進(jìn)行測(cè)量時(shí)要保持與周?chē)瓷湮矬w有大于3.5 m的區(qū)間[4]。在天氣良好的狀態(tài)下（無(wú)雨無(wú)雪）手持儀器測(cè)量，按噪聲儀操作規(guī)范要求進(jìn)行噪聲監(jiān)測(cè)，測(cè)量時(shí)保持噪聲計(jì)傳聲器清潔，在保證消除風(fēng)力干擾的情況下（監(jiān)測(cè)探頭佩戴海綿球）進(jìn)行讀數(shù)，每5s 讀取一個(gè)瞬時(shí)A聲級(jí)數(shù)值，每個(gè)監(jiān)測(cè)時(shí)間段平均有效測(cè)量時(shí)間15min，必要時(shí)可置于高層建筑上，以擴(kuò)大監(jiān)測(cè)受聲范圍。

2.3 監(jiān)測(cè)時(shí)間

根據(jù)校園作息時(shí)間，將監(jiān)測(cè)時(shí)間分為工作日和休息日，每日分為7:00～12:00、12:00～16:30、18:30～22:00 和22:00～24:00 共4個(gè)時(shí)間段進(jìn)行監(jiān)測(cè)。連續(xù)進(jìn)行3 個(gè)星期（21d）監(jiān)測(cè)。

3 結(jié)果分析與評(píng)價(jià)

3.1 基于等效連續(xù)聲級(jí)法的噪聲

等效連續(xù)聲級(jí)法是用 A 計(jì)權(quán)聲級(jí)得到的聲能平均值，用來(lái)表征隨時(shí)間變化的噪聲等效量。等效連續(xù)聲級(jí)法是衡量噪聲暴露量的物理量，其是符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的標(biāo)準(zhǔn)方法以及多國(guó)的環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)的制定，常被用作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本次監(jiān)測(cè)參考GB 3096-2008，依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，校園內(nèi)噪聲環(huán)境應(yīng)執(zhí)行1 類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，晝間噪聲應(yīng)小于55dB，夜間噪聲應(yīng)小于45dB。

根據(jù)對(duì)每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)選取2～3 個(gè)樣點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，每個(gè)樣點(diǎn)每時(shí)間段監(jiān)測(cè)時(shí)間累積不少于15min。每次監(jiān)測(cè)5min 內(nèi)連續(xù)讀取50 個(gè)數(shù)據(jù)，根據(jù)得到的所有樣點(diǎn)至少300 個(gè)數(shù)據(jù)，連續(xù)監(jiān)測(cè)21d，再對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，因涉及數(shù)據(jù)量多且復(fù)雜，所有數(shù)據(jù)相關(guān)處理方法選用excel表格公式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理[5]。圖1 是利用excel 軟件在基于等效連續(xù)聲級(jí)法評(píng)價(jià)方法下從不同角度對(duì)比測(cè)量的噪聲數(shù)據(jù)結(jié)果。

圖1 監(jiān)測(cè)期內(nèi)所有監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲監(jiān)測(cè)算術(shù)平均值

3.1.1 各功能區(qū)噪聲監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果分析

結(jié)合21d 各監(jiān)測(cè)點(diǎn)測(cè)定數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從圖2 可看出，監(jiān)測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)時(shí)段內(nèi)噪聲值主要分布在60～70dB 間，而GB 3096-2008 I 類(lèi)聲環(huán)境功能區(qū)規(guī)定晝間噪聲應(yīng)小于55dB，夜間噪聲應(yīng)小于45dB，這表明花都校區(qū)校園環(huán)境存在很多影響正常生活工作的噪聲產(chǎn)生因素。

圖2 工作日與休息日晝間監(jiān)測(cè)點(diǎn)平均噪聲值

3.1.2 各功能區(qū)噪聲監(jiān)測(cè)周期性結(jié)果分析

根據(jù)本次校園噪聲監(jiān)測(cè)實(shí)際情況，結(jié)合《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》對(duì)晝間夜間的定義，對(duì)連續(xù)3 個(gè)星期的工作日計(jì)劃噪聲監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)，得出噪聲統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果。由圖3 工作日與休息日晝間監(jiān)測(cè)點(diǎn)平均噪聲值變化情況圖得出，除了監(jiān)測(cè)點(diǎn)3 實(shí)訓(xùn)樓及周邊噪聲值未超標(biāo)，其余都超過(guò)晝間55dB 噪聲要求，且學(xué)校大門(mén)口及周邊環(huán)境整體噪聲值高，可能與學(xué)校大門(mén)外的國(guó)道有關(guān)，國(guó)道上通行車(chē)輛引起的噪聲占主要原因。實(shí)訓(xùn)樓及周邊環(huán)境噪聲值相對(duì)低，可能跟監(jiān)測(cè)點(diǎn)人員流通活動(dòng)較少。監(jiān)測(cè)點(diǎn)4 宿舍1、3 棟加一二飯?zhí)霉ぷ魅张c休息日噪聲整體監(jiān)測(cè)平均值相對(duì)也較高，初步體現(xiàn)學(xué)校噪聲環(huán)境干擾中學(xué)生主體活動(dòng)可能為主要因素。

圖3 某工作日不同監(jiān)測(cè)時(shí)間段監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲變化情況

3.1.3 監(jiān)測(cè)期內(nèi)某一監(jiān)測(cè)日監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲變化

為探究某一天監(jiān)測(cè)時(shí)間段各功能區(qū)監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲數(shù)據(jù)，對(duì)噪聲監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)以工作日某天各功能區(qū)不同時(shí)段數(shù)據(jù)為例進(jìn)行結(jié)果分析，22:00～24:00期間噪聲高峰值主要發(fā)生區(qū)域?yàn)閷W(xué)生宿舍環(huán)境功能區(qū)，此段時(shí)間大部分學(xué)生在宿舍休息活動(dòng)；16:00～22:00 期間峰值在學(xué)校食堂區(qū)域、運(yùn)動(dòng)區(qū)域和宿舍區(qū)域，表明這個(gè)時(shí)間段學(xué)生大體活動(dòng)為就餐、宿舍生活、體育鍛煉；12:00～16:30 期間噪聲峰值體現(xiàn)在教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)域，學(xué)生這時(shí)間段活動(dòng)有就餐、上課，此時(shí)間段噪聲值相對(duì)其他3 個(gè)監(jiān)測(cè)時(shí)間段噪聲值算術(shù)平均值較低，也間接說(shuō)明此階段學(xué)生的活動(dòng)類(lèi)型不是校園噪聲引起主體因素；7:00～12:00 期間噪聲值大體持平，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生大體有效分散，進(jìn)行著上課，宿舍休息學(xué)習(xí)等活動(dòng)，體育活動(dòng)較少。從上述4 個(gè)監(jiān)測(cè)時(shí)間段，不同功能區(qū)噪聲值情況，大體可以推測(cè)，造成校園環(huán)境噪聲超標(biāo)的主要活動(dòng)有就餐、宿舍活動(dòng)、體育鍛煉，平常正常的上課課間活動(dòng)并未明顯造成校園環(huán)境噪聲異常。

圖4 中休息日功能區(qū)不同時(shí)段監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析整體趨勢(shì)與圖3 一致，宿舍飯?zhí)脜^(qū)、籃球足球場(chǎng)是噪聲峰值呈現(xiàn)者，且噪聲算術(shù)平均值比工作日監(jiān)測(cè)值更高，進(jìn)一步表明廣州城市職業(yè)學(xué)院花都校區(qū)校園環(huán)境噪聲主要影響因素是學(xué)生生活、運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，從圖3 與圖4 可看出學(xué)校大門(mén)附近工作日與休息日噪聲值趨于穩(wěn)定，這種穩(wěn)定情況與前面猜測(cè)學(xué)校大門(mén)外是國(guó)道有關(guān)，過(guò)往車(chē)輛引起的噪聲占主要原因相符合。

圖4 某休息日不同監(jiān)測(cè)時(shí)間段監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲變化情況

基于等效連續(xù)聲級(jí)法的噪聲評(píng)價(jià)、綜合監(jiān)測(cè)布點(diǎn)原則，8 個(gè)功能區(qū)，除了實(shí)訓(xùn)樓周邊功能區(qū)噪聲整體上能達(dá)到校園環(huán)境噪聲值要求外，其它功能區(qū)噪聲值均呈現(xiàn)一定的超值情況。結(jié)合實(shí)際情況，不難分析出影響校園環(huán)境噪聲的主要因素是學(xué)生生活活動(dòng)，其包括學(xué)生宿舍生活活動(dòng)、飯?zhí)蒙罨顒?dòng)、體育鍛煉、校園其它活動(dòng)等，同時(shí)校園大門(mén)周邊道路環(huán)境也對(duì)校園環(huán)境帶來(lái)的噪聲產(chǎn)生了不小影響。

3.2 基于綜合指數(shù)法的噪聲評(píng)價(jià)

基于綜合指數(shù)法進(jìn)行噪聲評(píng)價(jià)[6],確定連續(xù)等效A 聲級(jí)的基準(zhǔn)值( k= 75 dB），用測(cè)得的等效連續(xù)A 聲級(jí)的值除以k，所得的數(shù)值為評(píng)價(jià)噪聲污染綜合指數(shù)( PN) 再與表2 中噪聲質(zhì)量等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)限值進(jìn)行對(duì)照，從而確定噪聲質(zhì)量的等級(jí)。

表2 噪聲質(zhì)量等級(jí)表

從圖5 可以看出，監(jiān)測(cè)期內(nèi)監(jiān)測(cè)點(diǎn)所有監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行污染綜合指數(shù)法分析，噪聲污染級(jí)別4占比例72.4%，污染級(jí)別3 占比14.3%，污染級(jí)別1～2 占比約13%，表明校園整體噪聲環(huán)境情況偏差。再結(jié)合表3 分別以工作日和休息日進(jìn)行噪聲污染綜合指數(shù)法的分析，發(fā)現(xiàn)除實(shí)訓(xùn)樓功能區(qū)外的7 個(gè)功能區(qū)監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲整體都呈差的狀態(tài)，污染級(jí)別一般程度在休息日中只在實(shí)訓(xùn)樓和大門(mén)附近監(jiān)測(cè)點(diǎn)有出現(xiàn)。另外，實(shí)訓(xùn)樓及周邊環(huán)境整體噪聲污染情況最好，噪聲值最低。

圖5 基于污染綜合指數(shù)法下監(jiān)測(cè)期內(nèi)所有監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲污染級(jí)別比例

表3 基于污染綜合指數(shù)法下工作日、休息日監(jiān)測(cè)點(diǎn)噪聲污染程度

綜合而言，基于綜合指數(shù)法進(jìn)行噪聲評(píng)價(jià)整體分析，校園噪聲環(huán)境質(zhì)量整體都是差的，8 個(gè)功能區(qū)對(duì)校園噪聲環(huán)境都有影響，其中影響最大的為學(xué)生宿舍、食堂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等生活區(qū)，這與基于等效連續(xù)聲級(jí)法的噪聲評(píng)價(jià)結(jié)果一致。

4 校園噪聲控制措施

4.1 產(chǎn)生噪聲的主要因素

產(chǎn)生噪聲的因素主要有宿舍、食堂、學(xué)生生活活動(dòng)產(chǎn)生的聲音；學(xué)生體育活動(dòng)噪聲、人群的說(shuō)話聲；學(xué)校正門(mén)前道路交通噪聲。

4.2 噪聲控制改善措施

4.2.1 學(xué)校管理方面的措施

第一，針對(duì)學(xué)校正門(mén)口噪聲問(wèn)題，可考慮在校園外設(shè)置機(jī)動(dòng)車(chē)禁止鳴笛標(biāo)識(shí)，加強(qiáng)交通管理；針對(duì)學(xué)校門(mén)口交通噪聲超標(biāo)明顯問(wèn)題，學(xué)校可與有關(guān)交通部門(mén)取得聯(lián)系，采取加強(qiáng)交通管理措施降低交通噪聲影響。第二，對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所噪聲對(duì)校園環(huán)境的影響，可設(shè)置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所使用規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的吵鬧行為。第三，鑒于校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所離教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)樓存在一定距離，為控制運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所帶來(lái)的噪聲影響，可嚴(yán)格控制午休及晚上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)放時(shí)間，避免這些場(chǎng)所人為活動(dòng)間接造成的噪聲高峰時(shí)段影響。第四，宿舍食堂區(qū)加強(qiáng)作息管理，同學(xué)們進(jìn)出食堂時(shí)盡量不要大聲喧嘩，同時(shí)對(duì)宿舍采取制定與遵守晚上集體熄燈睡覺(jué)的規(guī)定。

4.2.2 校園規(guī)劃建設(shè)方面的措施

校園內(nèi)可增大綠化面積，轉(zhuǎn)化聲能或?qū)υ肼暡糠治眨瑴p小噪聲傳播[7]。校園規(guī)劃中可恰當(dāng)設(shè)置工作學(xué)習(xí)區(qū)遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)；在不同的功能區(qū)之間，種植綠化隔離帶，減緩不同功能區(qū)產(chǎn)生的噪聲互相干擾；在學(xué)習(xí)區(qū)、住宿區(qū)，可選擇安裝隔聲材料裝置加強(qiáng)隔音效果；校內(nèi)活動(dòng)舉行時(shí)間盡量避開(kāi)師生學(xué)習(xí)休息時(shí)段，活動(dòng)地點(diǎn)也要遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)和住宿區(qū)。

4.2.3 宣傳教育方面的措施

提高人們整體環(huán)境意識(shí)，校園活動(dòng)中可開(kāi)展噪聲危害主題的相關(guān)科普活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生維護(hù)聲環(huán)境的積極性，形成在公眾場(chǎng)合自覺(jué)降低音量的習(xí)慣，為創(chuàng)建良好校園聲環(huán)境共同努力。

結(jié)語(yǔ)

校園環(huán)境噪聲是影響學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的一個(gè)重要因素，本研究通過(guò)對(duì)校園環(huán)境功能化區(qū)域及學(xué)校活動(dòng)條件等多方面綜合設(shè)計(jì)，制定8 個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)來(lái)監(jiān)測(cè)校園噪聲污染情況，分析探究噪聲污染干擾影響因素，從根本上提出可實(shí)施性建設(shè)性的對(duì)策控制校園噪聲，優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)造美好校園，以期為其他學(xué)校的校園環(huán)境噪聲控制提供指導(dǎo)意義。