湊數的兩道數學題

亦沐

那兩道題是我深藏在心底的秘密，但數學不是，它在我的努力下更顯光芒，讓我可以好好告別那個課間辦公桌前的我和她。

又是一年開學季。教室里，假期作業被丟來丟去，周圍的同學都在奮筆疾書，追趕著被遺忘在假期里的知識，我也是其中一個。

每次寒暑假，除了固定的假期作業，各科老師都會額外布置一些作業，希望學生可以借助假期的時間更好地鞏固知識。這次假期，數學老師額外布置了一本習題冊，并特意說明：不會的題目可以標注出來，開學之后收上來，她看到會給大家講解。

我算是那種數學天賦還不錯的學生，每次考試都差幾分滿分，一個比較難的應用題思考一會兒，也能找到正確的解題思路，時常會得到數學老師的夸贊，伴隨著一句：“思路很對，繼續加油。”

也因此，比起其他學科，我更加鐘情上數學課，課堂上積極舉手回答問題，課下爭搶第一個交作業，希望得到老師更多的關注和夸贊。不過這并不影響我糊弄假期作業——可能是考試得到的高分，又或是老師多次的不吝夸贊，讓我產生了一種“飄飄然”的心態，整個假期除了追劇，就是和同學們到處瘋玩。

臨到開學的時候，我才逐漸收心，重新調整了狀態，開始惡補之前沒完成的作業，包括那本額外的數學習題冊。終于在開學的前一天，我完成了所有的作業，當然，只是字面意義上的完成。

教室的過道上，按照重新分配的座位，數學課代表正挨個收著假期作業。在距我幾個人的位置的時候，我又臨時想起數學老師放假前的叮囑，猶豫了一下，索性拿起筆，在將近300多頁的習題冊里隨便找了兩道題，畫上了一個不那么明顯的記號，以此證明我認真完成了作業，并且標注出了不會的題目。

兩天后的一個課間，數學老師把我叫到了辦公室。她拿出了我的習題冊，找出了那兩道被隨意標注的應用題，抬頭示意我過去聽講。

走到辦公桌前，首先映入眼簾的就是數學題上的多條輔助線以及幾步簡略的解題步驟，她說：“這兩道題其實是一個類型的，解題的關鍵是找到……”后面的內容我沒聽進去多少，全程都是迷糊的狀態，機械地點頭回應，心里震驚：這么多頁的內容，那么小的標記，怎么會被看到呢？

那天晚上，我罕見地沒有早早休息，數學老師講題的那個畫面時不時溜進我的腦海里。震驚過后，隨之而來的是歉疚：我真的喜歡這門課程嗎，還是只是單純地喜歡被夸贊？也許在此之前我所謂的喜歡始終帶著目的性，而數學老師的溫柔回應反而讓我自以為傲的聰明崩塌。那次之后，我時常會去辦公室請教問題，希望可以無愧老師的那份認真。

畢業那天，我單獨和數學老師合了影，她不停地叮囑我，高中的知識更加難懂，一定要認真聽課，有什么問題還可以聯系她。很簡單的一句話，卻讓我為之動容。

直到現在，我也沒能知道老師是否清楚那兩道題背后的敷衍。那兩道題是我深藏在心底的秘密，但數學不是，它在我的努力下更顯光芒，讓我可以好好告別那個課間辦公桌前的我和她。