新時代教育背景下體育碩士研究生創新能力影響因素研究

苗浩然 田英

(沈陽師范大學 遼寧沈陽 113400)

人才是強國建設路上的重要一環，是彰顯一個國家綜合實力的重要象征。現階段各個國家之間綜合國力競爭的核心已成為高質量人才的競爭，而高校是培養人才的重要供給方。課堂教學、實踐教學、導師指導等對于人才培養質量具有至關重要的作用。對于高等教育而言，創新也在近年來不斷推動著改革，而研究生教育作為我國高等教育的重要組成部分，更需關注研究生創新能力的培養。2020 年7 月，北京召開首次全國研究生教育會議，開啟研究生教育工作改革，在創新型人才培養方面，研究生的教育質量不可忽視。當前是“十四五”開局之年，我國提出了建設高質量教育體系的發展規劃，明確深化教育改革的要求，增強研究生培養管理模式、提高研究生教育質量。

創新是新時代的主題，創新能力是新時代教育背景下碩士研究生不可或缺的能力，更是我國邁向體育強國的步伐中體育研究生的必備關鍵能力［1］。體育碩士研究生教育培養工作是儲備體育學高精尖人才的前提條件，也是我國體育學科建設發展的基礎，其建設程度也直接影響將我國打造成為體育強國的整體部署程度［2］。然而，我國在體育研究生創新能力培養過程中仍面臨諸多問題亟待解決，如：對研究生創新能力意識培養不足；課程體系設置不夠合理；教學模式較為傳統；當代研究生科研活動參與度偏低等。該文從新時代教育背景出發，分析影響體育碩士研究生創新能力的因素，并根據其影響因素進一步提出體育碩士研究生創新能力的提升路徑，以期為高校和人才培養單位提供參考和理論依據。

1 體育碩士研究生創新能力的內涵

目前，我國體育碩士研究生分為學術型體育碩士和體育專業學位研究生兩大類，兩者的不同之處體現在培養目標、培養方式和培養規格3個方面，其培養方向的差異也表現在知識結構、素質結構和能力結構3個方面。學術型體育碩士的培養方向傾向于體育學術研究的創新，注重體育學術思維的培養和體育知識理論的探索創新；專業型體育碩士更加側重于解決實際問題和運動技術技能的創新，重點培養其如何運用所學的體育高級專業知識和理論在實踐與應用中進行創新［3］。根據二者不同的專業特點，需加強研究生教育的廣度和深度，提高培養質量，大力推進研究生教育工作的全面發展，為開啟全面建成社會主義現代化強國新征程提供高端人才支撐。該研究將體育碩士研究生創新能力界定為體育碩士研究生的思維不拘泥于傳統觀念和固定模式，運用自身所學體育知識和技能，在運動技術訓練、課程理論學習與研究、體育科研開發以及體育教學過程中有意識地對理論知識研究和解決實際問題進行創新的能力，分為體育創新意識、體育創新技能、體育創新實踐、體育科研創新四大構成要素。

2 體育碩士研究生創新能力的影響因素及存在的問題

2.1 個人層面因素

首先是招生規模方面。教育部數據顯示，我國研究生招生連年擴招，招生規模從1998 年的7.25 萬人增加到2022 年的124.25 萬人［4］。其中，體育碩士研究生的招生人數自招生開始，在18年里突破到約1.17萬人。當下已掀起了一波“考研熱潮”，這導致部分研究生對自身所學專業和專業知識技能并不了解，只是盲目地跟風考研。同時為了適應嚴峻的就業形勢，部分體育碩士研究生讀研是想憑借自身更高的學歷優勢，從而在崗位競爭中脫穎而出，缺乏對體育學術研究和專業知識的內在興趣，因此在研究生階段對于體育學術研究方向的選擇上，會更加側重于未來有利于自己就業的研究方向，將考研動機變得功利化。也有部分體育碩士研究生僅重視自身運動技術的提升，而對理論知識的研究有所忽視，因而缺乏對本學科領域的分析能力和科研方法的創新能力。

其次是自主學習意識和自我時間管理方面，由于研究生課程體系的設置，研究生擁有相對充裕的空余時間，但是也導致其自我時間管理意識不足，從而不利于良好學習習慣和生活規律的養成。而創新意識的培養需要足夠的專業知識積累沉淀和自主探索意識，高中和本科階段的“填充式”教學讓學生在研究生階段難以深入思考，打破原有的慣性思維，缺乏創新意識和探索精神。

最后是體育碩士研究生長期以來受思維慣性的影響，僅關注專項運動技能的提升，而忽視了體育科研能力的掌握，在學術理論知識層面鉆研較淺、探索力度不夠，以致于其學術論文更多是對某一專項運動或運動現象進行探討，缺乏對體育科學研究的創新性思維和獨特見解。研究生階段的學習更加系統化和專業性，許多學生還停留在書本層面，缺乏批判性思維，寫作論文注重數量，輕視質量，而且自學能力較弱，自身理論基礎薄弱，更無法與交叉學科進行結合研究。

2.2 導師層面因素

研究生導師是研究生學習生涯中的第一培養人，也是研究生學術研究方向的指引者，為研究生科研生涯指引前進方向。所以，其對學生培養的涵蓋面既要包括專業理論知識和相關專業技能的培養，也要包括對學生發掘問題意識、創新意識、實踐創新能力、理論創新能力以及科研創新能力的培養。然而，該研究通過梳理總結大量文獻后發現導師在研究生培養過程中存在一些弊端，如：體育碩士研究生招生規模擴大，但是導師隊伍的規模卻沒有變化，以至于部分導師的學生數量過多，導致學生指導工作壓力過重，導師無法對學生進行精準指導；部分導師由于自身的學術科研項目較少、科研經費有限，不能為學生提供良好的科研創新環境，使體育碩士研究生對科研學習的參與度不夠，導致學生在科研項目中不能進行充分的自我創新反思；部分導師對學生的專業理論知識較為重視，而對實踐創新能力的培養有所忽視，未引領學生進行更深層次的創新性研究［5］。

導師層面還存在思維固化、培養模式無法與創新能力培養有機結合的問題。雖然現階段眾多學校已經關注到并開始重視體育碩士研究生創新能力的培養，但是一些導師還尚未做到理論與實踐相結合，對于研究生的培養也僅限于創新能力知識層面的講授，忽視了創新實踐能力的培養，熱衷“短平快”研究，缺乏引導學生自我反思、自我創新的能力。研究生大多數僅限于導師課題相關的研究，遠離學術前沿，知識廣度不夠，缺少對國際創新能力學術研究平臺的接觸。

2.3 學校層面因素

在我國體育碩士研究生教育體系中，課程體系是教師向學生傳授知識的橋梁。其一，課程體系設置是高校對體育碩士研究生培養方向的指引。無論是教師授課，還是學生學習，都需要以設置的課程體系為指引。其二，專業課程是教學體系內容設置中最重要的一環，決定著未來的人才培養質量。但目前各高校還未建立起完善、科學的創新能力培養體系，針對學生的學習課程、教師的教學方法等方面創新能力培養手段還不夠多元化的問題，學生缺乏自主學習的意識、過分依賴于導師的指導，創新實踐活動不足、創新應用平臺資源短缺等因素都直接或間接地使學生的創新能力得不到充分發展。

在學校的物質環境方面，部分院校的科學實驗條件未達到國家規定標準，研究經費短缺，限制了科技技術創新工作的開展。部分院校的科學研究設施不夠完善，學生與相關學科進行學術探討的機會較少，嚴重影響了學生進行學術研究創新的熱情。在學校的文化交流方面，科研探索的文化氛圍不夠濃厚，信息網絡平臺的建立不夠完善，不同院系和學科間的信息溝通與互動出現障礙，缺少了相關學科之間學術觀點的溝通與交流。科學研究與實踐方面，高校注重對研究生專業理論知識的培養，忽略了其實際專業技能的訓練，尚未建立起針對學生創新能力評估的考核機制。學生參與科研實踐的機會少，拘泥于理論知識，不能很好地激發創新的潛能。以上問題需要各高校順應新時代教育背景，對體育碩士研究生整體課程教學體系進行全面改革與優化［6］。

2.4 社會層面因素

隨著近年來就業壓力增大、就業環境不良等現象的出現，越來越多的學生選擇參加研究生招生考試，提升學歷，以此增強未來的就業優勢。這就導致了考研目的功利化的問題，很多學生對自身所學專業認同感不高，很大一部分的體育碩士研究生缺乏對體育科學研究的內在動力，甚至相當一部分的體育碩士研究生未來不會從事運動管理和體育教學相關領域。社會對于創新能力的了解程度不夠，對創新意識的理解不夠充分，許多體育碩士研究生培養單位建立的創新能力培養體系不夠系統完善，創新在體育碩士研究生培養方案中很大程度上還沒能與實踐應用進行有機結合。同時，一些體育碩士研究生在畢業之后沒有進入體育相關行業就業，這會對在校體育碩士研究生造成一定的心理壓力，不利于在校生的研究學習。

此外，在校生還易受到社會不良風氣影響，社會對體育從業者存在污名化的現象，且存在職業偏見，導致體育社會實驗難以展開，這就影響了體育碩士研究生科學研究的數據監測情況，讓體育碩士研究生的創新科研能力得不到足夠的鍛煉，使其缺乏對自身所學專業的認同感和自信心，不利于體育科學研究，更不利于創新意識和創新能力的培養。

3 體育碩士研究生創新能力的提升路徑

3.1 夯實知識基礎，培養創新意識，提高核心競爭力

當前，我國正處于向高質量快速發展的重要階段，現代社會對人才水平提出了越來越高的要求。體育碩士研究生要想在激烈的就業環境中使自己的專業優勢得到充分展現，只有不斷增強自身的核心競爭力，才能將自身打造成為社會實際所需的全新型人才，實現自我價值。內因是事物發展的根本原因，體育碩士研究生創新能力的提高需要其自身創新意識的轉化。自我創新意識培養的關鍵前提是具備學習動機，具備學習動機后學生才會去打破原有的思維慣性，主動地積累專業知識，了解當今學術前沿，關注國內外學術熱點問題，不斷地培養創新意識，提升創新能力［7］。其次是自我學習管理能力。要學會養成良好的學習習慣，形成有規律的生活習慣，才能不斷夯實自身的專業知識，將專業知識化為己用。在時間管理上，不盲目跟風，明確學習目標，保持學習的積極性。最后是問題意識方面，學生要在科研過程中憑借自身主動發現問題，并且積極思考去解決問題，敢于質疑反思，切忌人云亦云。積極參與學術的互動，提升自身對本學科領域的分析能力和對科研方法的創新能力。

3.2 加強高水平導師隊伍建設，創建創新能力平臺

體育碩士研究生的創新能力需要導師的正確引導，導師的指導方式和教學技能是體育碩士研究生實踐創新的重要保證。研究生導師不僅是一種身份象征，更是自身學術水平的體現，其肩負著為國家持續輸送高水平人才的使命。因此，研究生導師應明確培養目標，以國家對于創新型人才的要求作為指導方針，根據學術型體育碩士和體育專業學位研究生二者各有側重的培養目標、培養方式和培養規格，在實際教學中靈活調整不同的指導模式和培養方案。針對當今日益擴大的研究生規模，對導師隊伍規模進行更新、擴大，確保研究生導師能夠做到對學生進行精準指導。要想建立高水平導師隊伍，應建立導師的選拔遴選機制，做好一系列的選拔、考核、監督工作，保持導師隊伍的水平和質量。挑選學術能力較強、科研水平較高的導師指導學生，提升導師隊伍的專業度。鼓勵導師開發研究生的創新能力，引導學生拓寬自身學術視野，擴大學術知識探索渠道，參與更多科研課題，培養學生發現問題解決問題的能力。定期開展組會，及時溝通解決問題，鼓勵學生與導師共同完成科研課題。此外，針對導師科研經費不足，學生無法全面地參與科研課題的問題，應加大對導師課題資金方面的支持，確保應有的實驗條件、實驗設備，鼓勵學生的科研積極性，提升體育碩士研究生理論和實踐層面的創新能力。

3.3 營造良好學術創新氛圍，健全教育培養機制

濃厚的學術創新氛圍對體育碩士研究生的創新能力提高起著關鍵作用。首先，研究生培養單位需要提供一個開放多元的學術交流平臺。加大對體育科研資金的投入，確保導師與研究生有著相對穩定的物質保障。同時搭建一個創新、自由、包容的學術交流通道，讓更多交叉學科的專業參與其中，定期建立導師與學生的學術沙龍活動，鼓勵學生積極參與專業相關的學術研討會、學術講座等，讓學生擁有一個更加開放、廣闊的視野，讓學生接觸到不同學術思想和流派觀念，拓寬學術思維，學會不同角度地看待相關專業問題，培養學生的批判性思維，從而培養體育碩士研究生的創新意識。

建立健全的體育碩士研究生創新能力培養體系應從以下3 個方面展開。首先是專業課程設置，在堅持與本科內容相銜接的基礎上，要適應國內外創新領域前沿學術水平，抓住學術范圍內的前沿熱點，拒絕故步自封。根據學生自身所學的專業方向設立選修課程，遵循全面化、多樣化的原則，開設交叉學科的選修課程，培養學生學術水平創新意識，摒棄過時、固化的學術科研模式。其次是研究生教學模式上，根據教學進度和教學中出現的實際問題，定期舉辦學術成果交流會，增加師生之間、學生之間的學術研討機會，在交流討論中培養學生反思問題總結問題的能力。最后是研究生管理模式上，健全研究生入學考核標準，嚴控研究生招生生源質量。對研究生就讀期間的學術創新成果和實踐應用的創新性進行評估。完善對其畢業論文的考核指標，更加重視體育碩士研究生畢業論文的創新性。讓學生在未來能夠將自己的創新性學術成果應用到實踐中［8］。

3.4 優化科研環境，建立校內外創新實踐基地

優越的科研創新環境是研究生學術成果產出的重要物質保障，良好的科研創新條件是研究生創造學術成果的必要基礎。實驗條件的好壞、實驗設備的新舊程度都在一定程度上影響著實驗結果。因此，體育碩士研究生培養單位應加大對研究生創新能力培養的資金支持，積極開展研究生期間的學術創新和專業實踐創新的活動，鼓勵研究生積極提升自身創新能力。

由于體育學科的專業特殊性，學校還應注重體育碩士研究生創新實踐能力的培養。建立校內外實踐基地，有助于體育碩士研究生將所學到的體育教學理論知識運用到實踐中，根據在實踐教學中遇到的實際問題提升總結能力和創新能力，并在導師的指導下適時調整。體育碩士研究生培養單位應建立穩定的校內創新能力教育基地和可長期發展的校外教學實習基地，讓體育碩士研究生對所學專業知識不斷加深理解并鞏固，以創新為引領，提高學生的使命感和責任感，全方位提升其對自身創新能力的認識［9］。

3.5 形成改革創新校風，改善社會對體育行業人員認知情況

一直以來受傳統觀念的影響，社會各界在某些方面對體育專業相關人員存在著其創造社會效益不大的偏見。這種認知導致了體育行業相關人員就業環境不良的情況，甚至影響了體育學科的初始招生環節，不利于我國體育事業的發展。體育碩士研究生作為體育學科領域的相對高學歷的群體，是高質量人才的儲備力量。因此，體育碩士研究生應不斷提升自身素質，維護體育行業群體形象。社會層面也應破除自身對于體育行業的偏見誤解，提高對于體育運動的濃厚興趣，提高全民健身參與程度，學會深入了解體育領域，對體育污名化現象進行批評指正，凈化社會不正之風。

4 結語

總之，人才是強國建設道路上的重要一環，是彰顯國家綜合實力的象征。創新型人才的競爭是當今世界各國綜合國力競爭的重要評估因素之一，而研究生培養單位肩負著為我國輸送高質量人才的任務，為我國建設體育強國提供人才支撐。因此，研究生教育培養工作的改革應從個人、導師、高校、社會等多個層面進行，全面提高體育碩士研究生的創新意識，培養其創新能力，使研究生能全身心投入科學研究與創新中。