移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御策略分析

摘要：高速發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育賦予了全新的意義。現(xiàn)階段，我國各個(gè)高校在技能實(shí)踐、課程設(shè)置、宣傳普及和教育儲(chǔ)備等方面都有一定的建樹，并且多元化的教學(xué)方式能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生積極地融入網(wǎng)絡(luò)安全教育。然而，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況來看，很多高校學(xué)生在架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御相關(guān)意識(shí)的過程中仍然存在較多的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。基于此，本文以高校學(xué)生視角為出發(fā)點(diǎn)，首先，系統(tǒng)地闡述移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展特征；其次，明確高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御工作的重要作用；再次，調(diào)研當(dāng)前高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御方面存在的問題；最后，結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，旨在有效強(qiáng)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高校教育；網(wǎng)絡(luò)安全；引導(dǎo)機(jī)制

一、引言

在當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)所具備的價(jià)值和作用是不可替代的，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富的精神文化，還能夠讓大學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)更加直觀地感受世界。

然而，在具體應(yīng)用時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也蘊(yùn)含著大量的良莠不齊、魚目混珠的不良信息，容易誘發(fā)青年學(xué)生出現(xiàn)情緒變化，進(jìn)而影響人生觀、法治觀、價(jià)值觀、道德觀的形成與發(fā)展^[1]。

據(jù)此，本文將圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御對策展開全面地分析，這對大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的安全發(fā)展具有指導(dǎo)性意義，對高校網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容的教育具有理論性意義。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展特征

我國于1994年開始正式通網(wǎng)，在世界范圍屬于網(wǎng)絡(luò)世界的新手。現(xiàn)階段，在國家的大力支持下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正處于飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正逐步滲透于各個(gè)行業(yè)之中，并與傳統(tǒng)通信行業(yè)融合發(fā)展，使其突破原有的束縛。在具體應(yīng)用中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征如下：

（一）互動(dòng)性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠打破傳統(tǒng)媒體的桎梏，使其不再被空間和時(shí)間所限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的互動(dòng)，人與人之間即便相隔萬里也可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)辦公協(xié)作、即時(shí)交流、聯(lián)機(jī)娛樂、資訊共享等功能。

（二）碎片化

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，碎片化主要指代兩個(gè)方面，即傳播內(nèi)容和傳播渠道，最能夠凸顯這一特征的便是當(dāng)下特別流行的短視頻App。

（三）及時(shí)性

信息可以以最快的速度傳遞給受眾人群，并實(shí)現(xiàn)全時(shí)段發(fā)布、更新和接收。

（四）廣泛性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的廣泛性主要體現(xiàn)在地域、參與兩部分。其中，地域的廣泛性是指媒體能夠站在空間的維度之上進(jìn)行搜索和整理信息，不再被地域所限制^[2]。參與的廣泛性是指大眾擁有話語權(quán)，無論是信息發(fā)布者還是信息接收者，都能夠通過轉(zhuǎn)發(fā)、聊天、評論等多種方式平等地表達(dá)自身觀點(diǎn)。

三、高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御工作的重要作用

1.高校意識(shí)形態(tài)安全的核心內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全

大學(xué)生作為國家發(fā)展的新一代支撐力量，具備思維敏銳、思想解放、易于接受新興事物的特征。然而，也正是由于具備此類優(yōu)勢，導(dǎo)致大學(xué)生在成長與學(xué)習(xí)的過程中容易被社會(huì)上部分錯(cuò)誤的思潮所影響。尤其是部分西方國家在意識(shí)到大學(xué)生是我國未來社會(huì)主義國家建設(shè)的后備軍、生力軍，開始將其視為意識(shí)形態(tài)滲透和“顏色革命”的主要對象。因此，高校應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，意識(shí)到高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全工作能夠直接影響院校“立德樹人”教育理念，并引導(dǎo)學(xué)生架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御概念。

2.網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全發(fā)展極為迫切

作為在校大學(xué)生，筆者能夠直觀地感受到快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于人們現(xiàn)實(shí)生活的影響之大，能夠潛移默化地改變?nèi)藗兊膬r(jià)值判斷和思維意識(shí)。同時(shí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，其所具備的人人都能夠生產(chǎn)信息和去中心化的特征也愈發(fā)明顯，使得大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全受到了更大的威脅^[3]。

互聯(lián)網(wǎng)是相對開放、自由的空間，其涵蓋的內(nèi)容復(fù)雜多樣，各方敵對勢力都擁有高超的技術(shù)手段包裝其潛在的、不利于我國發(fā)展的意識(shí)形態(tài)，表現(xiàn)形式可以是交友、購物、娛樂等。此類行為加大了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭的復(fù)雜性，并且極容易腐蝕大學(xué)生的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)。

四、目前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御中存在的不足

（一）思政教育沒有顧及時(shí)效性

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在開展思政教育工作的進(jìn)程中，相關(guān)責(zé)任教師沒有充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)教育的價(jià)值。大學(xué)生在接受該項(xiàng)教育時(shí)只能淺顯地接收教師所傳達(dá)的價(jià)值理念和意識(shí)形態(tài)，教師并沒有積極帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行更深層次地探索。

不僅如此，部分教師在教學(xué)思政教育內(nèi)容時(shí)所選擇的教學(xué)模式機(jī)械化、單一化，將教育重心置于理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)方面，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法有效提升思政教育的整體質(zhì)量^[4]。

（二）主流意識(shí)形態(tài)的影響力和話語權(quán)逐漸被削弱

主流意識(shí)形態(tài)主要指的是以馬克思主義哲學(xué)理論為主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，這也是中國特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。近幾年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，其在傳媒領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等行業(yè)迅速擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)自媒體更是以多種方式將信息傳遞給公眾，而當(dāng)代大學(xué)生將首當(dāng)其沖，成為非主流意識(shí)形態(tài)的第一批受害者，導(dǎo)致主流意識(shí)形態(tài)的影響力、話語權(quán)被極大地削弱。

（三）西方價(jià)值觀念和文化思潮的入侵

眾所周知，西方的部分?jǐn)硨萘ψ允贾两K都沒有結(jié)束遏制、打壓中國進(jìn)一步發(fā)展的想法。即便是強(qiáng)大如今天的中國，敵對勢力依然會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)向我國輸送不良意識(shí)形態(tài)，目的是讓我國民眾在日常生活中被其主導(dǎo)的價(jià)值觀念所影響，最終從意識(shí)形態(tài)入手瓦解我國力量。

近幾年，在校園生活中能夠看到許多享樂主義作風(fēng)、拜金主義作風(fēng)和個(gè)人英雄主義作風(fēng)等，這與西方價(jià)值觀念、文化思潮的入侵是密切相關(guān)的^[5]。如果不能高效、快速地完善網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御工作，大學(xué)生將逐步懷疑甚至否定傳統(tǒng)文化、社會(huì)體制和以馬克思主義理論等主導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)。

五、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御優(yōu)化策略分析

（一）利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1.學(xué)校方應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)的信息過濾機(jī)制

校方可以通過校園網(wǎng)平臺(tái)過濾網(wǎng)絡(luò)中的有害信息，為學(xué)生營造穩(wěn)定和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)，深度落實(shí)商業(yè)廣告的過濾工作，從而有效縮減學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)，全面保障學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全。高校還可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校黨委、教師、家長的聯(lián)合式過濾系統(tǒng)，從而更為精準(zhǔn)、全面地把控校內(nèi)傳播的非主流意識(shí)形態(tài)信息。

2.結(jié)合高校內(nèi)部的互聯(lián)網(wǎng)信息，建立健全的準(zhǔn)入機(jī)制

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，很多學(xué)生無法依靠自身力量抵御文化入侵。因此，校方需要建立健全的校園網(wǎng)絡(luò)管理章程，明確不同類別違規(guī)行為的懲罰措施，并進(jìn)一步強(qiáng)化防火墻建設(shè)，借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)為校園網(wǎng)絡(luò)增添無形的保護(hù)罩，隔絕暴力、色情、賭博等不良信息。高校還可以規(guī)定大學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，定期定時(shí)地隔斷網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠更專注于學(xué)業(yè)發(fā)展和能力提升。

（二）建立動(dòng)態(tài)化高校熱點(diǎn)輿情事件引導(dǎo)機(jī)制

1.通過系統(tǒng)分析輿情動(dòng)態(tài)，把控輿情事件的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)

高校需要制定更加高效、完善的應(yīng)對處理措施，進(jìn)一步縮減輿情事件所帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，還可以借助高校思政課程等多元化平臺(tái)，通過專業(yè)的政治理論知識(shí)分析輿情動(dòng)態(tài)和相關(guān)事件的走向^[6]。如果學(xué)生能夠獨(dú)立、自主地對事件進(jìn)行分析、甄別，便能夠有效避免被錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念、錯(cuò)誤言論所誘導(dǎo)，從而有效提升主流意識(shí)形態(tài)所具備的話語權(quán)。

2.落實(shí)完善的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)相關(guān)工作

高校思政課程教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輿情與思政課程教育的科學(xué)融合，以積極、正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在真實(shí)事件中強(qiáng)化辯證思維，從而有效抵御網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。

3.積極創(chuàng)設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主流平臺(tái)

該環(huán)節(jié)的改革發(fā)展能夠讓學(xué)生及時(shí)、快速地掌握輿情動(dòng)態(tài)和后續(xù)的發(fā)展走向，從而不斷提升透過問題看本質(zhì)的能力，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)表積極、正向的輿情內(nèi)容，輔助主流意識(shí)形態(tài)占據(jù)有利位置，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)^[7]。

（三）校方需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開展和落實(shí)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御措施的進(jìn)程中，校方應(yīng)該站在學(xué)生的角度，積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升治理工作的效率與質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展帶來更為正確的指引。

第一，不再局限于國界限制，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的治理工作，并達(dá)成國際合作；

第二，強(qiáng)化對高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育力度，通過教師的正確引導(dǎo)，促使大學(xué)生以更加全面、具體的方式了解主流意識(shí)形態(tài)，并提升整體思想道德素養(yǎng)；

第三，制定有效措施，強(qiáng)化保護(hù)民族文化的力度，減少外來文化入侵的負(fù)面影響，為大學(xué)生的在校發(fā)展構(gòu)建更加健康、穩(wěn)定、和諧的發(fā)展空間；

第四，強(qiáng)化對網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)教育，促使網(wǎng)民擁有更強(qiáng)的自律意識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)道德^[8]；

第五，組建具有中國發(fā)展特色的師資隊(duì)伍。

總之，高校教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更加多元化的、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化發(fā)展成為符合中國發(fā)展特色的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御管理措施，為引導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的正確發(fā)展保駕護(hù)航^[9]。

（四）豐富網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息能夠以更加豐富的形態(tài)快速傳播。為了精準(zhǔn)地分辨信息真?zhèn)魏鸵庾R(shí)優(yōu)劣，大學(xué)生需要不斷地豐富網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全學(xué)習(xí)，才能夠在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中保持清醒和自律。

首先，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)馬克思主義理論、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的力度，從本質(zhì)上真正理解馬克思主義理論的立場、方法和觀點(diǎn)，從而擁有與錯(cuò)誤思潮做斗爭的力量^[10]。同時(shí)，還需要進(jìn)一步掌握主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)信心之間的差別，學(xué)會(huì)甄別非主流意識(shí)形態(tài)所偽裝的“新自由主義”等內(nèi)容。

其次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)、傳承中國優(yōu)秀文化的力度，堅(jiān)持遵循“古為今用、洋為中用”的發(fā)展理念，提高自身的文化自信和民族自豪感。

最后，應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和歷史知識(shí)，建立健全的批判性思維，在面對繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，保持理性地判斷和處理，以個(gè)人的觀點(diǎn)和立場做出正確決策，不人云亦云。

六、結(jié)束語

綜上所述，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校需要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具，充分發(fā)揮其對于意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的正向作用，這對于大學(xué)生未來的發(fā)展和成長具有重要價(jià)值，對于國家人才力量的積聚與發(fā)展具有推進(jìn)性價(jià)值。希望本文的研究能夠推進(jìn)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防御工作的進(jìn)一步完善，同時(shí)，作為學(xué)生，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到主流意識(shí)形態(tài)的形成對于保護(hù)自身的意義，并帶著建設(shè)社會(huì)主義中國的任務(wù)朝向更好的自己發(fā)展。

作者單位：鄒雁杭 多倫多大學(xué)圣喬治校區(qū)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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鄒雁杭（2001-），女，漢族，浙江紹興，本科，研究方向：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。