新媒體時代短視頻對醫學生價值觀的影響研究＊

徐晨陽 袁 惠 彭 娟 岳 梅

（昆明醫科大學第一附屬醫院超聲科，云南昆明 650000）

1 新媒體概念界定

“媒體”最早來源于拉丁語，本義是人或事物發生關系的中介。作為信息傳播的中介，能夠傳播、承載、儲存信息。新媒體這一概念最早是美國CBS 廣播電視網的研究所人員P?Goldmark 提出的，它是指利用數字技術，通過網絡、衛星等傳播方式，通過個人計算機、手機等終端設備接收，從而向人們傳播信息的傳播形態，相較于傳統媒體模式，較大的信息量、較高的時效性和交互性是新媒體的特征。事實上，不同機構、不同學者對這一概念的界定有不同的看法。聯合國教科文組織將新媒體的概念界定為，在數字技術的基礎上，運用網絡載體的傳播媒介。新媒體以科學技術作為基礎，是相對于報紙、廣播等傳統媒體的一個概念。新媒體包含巨量的存儲空間，能夠存儲和傳播海量信息，在網絡技術的支持下，傳播速度明顯加快。新媒體集聲音、文字、圖片等多種載體形式于一體，綜合了傳統媒體的優點，創新了表現形式，大大提升了吸引力[1]。新媒體的表現形態多樣，隨著科學技術的發展不斷變化，而短視頻是近年來發展迅速，被廣大青年群體普遍接受的新媒體形式。

2 新媒體平臺視頻的顯著特征

2.1 內容的多元性

短視頻是新媒體傳播方式之一，從當前新媒體平臺短視頻的實際情況來看，極其豐富的內容形式是短視頻的主要特征。短視頻的品類繁雜、內容豐富，極具多元化。短視頻創作者在身份、職業等方面沒有嚴格的限制，短視頻的制作條件簡單，制作和設備要求并不高，創作短視頻的創作者可以是專家、學生、工人等各個身份。短視頻從大眾視角展現了當今社會生活的人生百態，因此，短視頻獲得了更廣泛的用戶基礎，幾乎每個人都能夠找到自己感興趣的內容。

2.2 對權力和話語權的弱化

新媒體時代，短視頻平臺層出不窮，廣泛運用了互動、開放的傳播機制，對每個短視頻用戶平等授權。用戶只需要通過注冊，就可以按照自己的想法隨時隨地地創作短視頻作品和瀏覽其他內容，社會中的每一個人都可以成為短視頻的創作者，同時每個人也是短視頻內容的傳播者[2]。相較于傳統文化生產，新媒體時代短視頻生產和傳播的權力不再集中于少數“精英”手中。無論是視頻拍攝，還是短視頻互動，這些行為的成本大大縮減，每個人都成為新媒體時代的文化創作者和傳播者。但是，話語權的弱化也導致未經過篩選的大量信息出現在短視頻使用者面前，短視頻的真實性、信息的完整性均難以得到保證。對一部分缺乏辨識能力的短視頻使用者而言，在觀看短視頻、接受大量信息時，受到不實信息和錯誤信息的誤導在所難免。

2.3 泛娛樂化

短視頻內容豐富、題材多樣，極大提高了信息的傳播速度。短視頻主題多樣，包含科普教育、美食制作、山水風光、才藝人文等方面，無論哪一種主題，都顯示出了明顯的娛樂化特征。短視頻為使用者提供了愉悅身心和放松心情的平臺。但是，其中也不乏一些創作者故意吸引眼球，迎合低俗趣味，創作了一些內容庸俗、低劣的短視頻內容。當短視頻使用者在使用短視頻軟件時，表現出傾向于特定種類的內容，短視頻軟件將會為使用者大量推薦相似內容，使得使用者難以接收到多樣性的內容。這也就導致短視頻出現了為了娛樂而娛樂的趨向，短視頻內容的審美價值、藝術價值受到了明顯的影響[2]。

3 基于調查分析新媒體時代短視頻對醫學生價值觀的影響

本研究對300 名在校醫學生通過線上及線下的方式展開問卷調查，其中273 名學生下載并使用了短視頻軟件，使用比例達到91%，使用比例在不同的專業及年級間無明顯差異。從短視頻使用頻率方面來看，在收到的273 份有效問卷中，共有70 名用戶平均每天使用短視頻的時間超過了2 個小時，用戶比例占25.6%；平均每天使用短視頻平臺超過1 個小時、小于2 個小時的醫學生用戶共191人，占比70%；剩余12 名用戶每天使用短視頻平臺的平均時長小于1 個小時，占比4.4%。

在醫學生所使用的自媒體平臺方面，約50%以上的醫學生對抖音、微博、嗶哩嗶哩、小紅書等多個短視頻平臺都有使用，其中抖音和微博的使用率達到了70%。在醫學生經常瀏覽的視頻類型中，幽默搞笑、電影解說類型占比較大，生活vlog 和職業相關信息類型在醫學生群體中也較受歡迎，可見娛樂是醫學生使用短視頻平臺的主要目的。從醫學生使用短視頻的動機方面，約有67%的醫學生在感到無聊的時候瀏覽短視頻，約有30%的醫學生會為了未來職業規劃瀏覽短視頻，約有23%的醫學生已經形成了觀看短視頻的生活習慣。在短視頻信息真實性方面，約75%的醫學生并不在意信息來源，也不會刻意核實信息真實性，僅有12%的醫學生會主動搜索官方賬號獲取預期職業信息。大概40%的醫學生認為短視頻內容會影響其今后的學業發展規劃。由此可見，短視頻已成為醫學生日常生活娛樂的一部分，醫學生每天大部分課余時間均在使用短視頻平臺，醫學生大多接觸社會較少，心智不夠成熟，難以正確評判短視頻平臺中的大量信息，因此短視頻多樣化、參差不齊的內容，會對當今醫學生的日常生活，乃至未來的職業發展規劃、學科選擇和價值觀的形成造成影響。

3.1 短視頻對醫學生價值觀的積極影響

第一，短視頻平臺能夠幫助醫學生舒緩學業壓力。因短視頻平臺視頻內容豐富、類型及形式多樣，能夠較好地豐富醫學生的思維，且短視頻平臺的推送機制能夠很好地契合醫學生的人性偏好，美食、旅游、搞笑段子、學術風險等內容符合醫學生的興趣愛好，也能擴展使用者的思維。觀看者觀看短視頻的途徑簡單，且短視頻內容大多容易理解，只需簡單動動手指，不需要花費太多的精力思考和接收，以碎片化的方式很好地吸引了觀看者的注意力，觀看者能夠通過短視頻獲得短暫的身心放松[3]。

第二，短視頻平臺進一步豐富和開闊了醫學生的精神世界。由于醫學學科的特殊性，醫學生往往會有更重的學業負擔，相較其他院校，醫學院校往往缺乏豐富的課余活動，醫學類的社會實踐均局限于醫院，醫學生缺少多元化的社會見習機會。短視頻平臺的主體身份并沒有嚴格的限制，美食博主宣傳各地特色美食和制作方法，醫生通過短視頻科普生活中的疑難雜癥，教育博主分享各種學習經驗。新媒體時代，書籍、報刊等獲得知識的傳統方式得到了創新和突破，各種電子科技、美妝美食、生活小妙招、名著導讀等視頻，為醫學生提供了開拓視野的有效方式，醫學生可以在短視頻平臺中搜索關鍵詞找到相應的視頻，解答實際生活中的一系列問題，還可以在短視頻平臺中尋求精神慰藉[4]。品類多樣、內容豐富的短視頻，很好地滿足了醫學生多樣化、個性化的精神需求，短視頻以碎片化的傳播方式，適應了醫學生零散化的閱讀習慣和快速的生活節奏，能夠很好地滿足醫學生對新事物的探索欲和好奇心。

3.2 短視頻對醫學生價值觀的消極影響

第一，短視頻影響了醫學生對主流價值的認同。當今時代醫學生思維活躍，對新鮮事物的接受能力很強。但短視頻內容的審核標準不一致，各類平臺運營者為擴大用戶數量，過分追求流量，允許一些內容良莠不齊，甚至虛假、帶有明顯惡意誘導性的視頻發布。西方國家利用互聯網技術，蓄意傳播了一些危害民族團結的虛假信息，干擾了醫學生的正確認知。作為短視頻平臺的使用者，醫學生的認知還不夠成熟，這些虛假、扭曲的信息內容在一定程度上影響了醫學生對社會和歷史的認識。

第二，影響醫學生社會責任感的提升。醫學生群體是我國未來醫務工作者的主要后備力量，在學校就讀期間應形成基本的行醫準則和醫德醫風，在學校學習和醫院見習期間，學校會嚴格把控并引導醫學生形成良好的醫德醫風，但短視頻平臺是醫學生對外互動交流的網絡虛擬平臺，在這一虛擬的社交場所，醫學生在一定程度上不會受到現實社會和學校規則的限制，可以突破時空的局限。有些醫學生已經習慣了透過網絡這幅“眼鏡”去認識周圍的世界，在一定程度上打破了虛擬世界和現實世界的平衡。短視頻平臺為了吸引眼球，往往會刻意夸大事實，如夸大醫患矛盾、夸大醫務工作的困難、過分強調特定科室和基層醫療工作中的矛盾，使得接收到這些不實信息的部分醫學生在未接觸到實際醫療工作前，有了錯誤的、先入為主的印象，當回歸現實世界后，往往會覺得各種規章制度、倫理道德給他們帶來了嚴重的束縛，使他們無所適從。部分醫學生不能準確甄別垃圾信息，錯把短視頻中的虛擬情節當做社會全貌，形成過分的以自我為中心的觀念，產生了較為嚴重的認知偏差，弱化了自身的社會責任感[5]。

4 新媒體時代利用短視頻培養醫學生正確價值觀的有效途徑

4.1 合理利用短視頻平臺宣傳正確的價值觀

踐行習近平總書記在全國高校思政工作會議中提出的要求，合理利用新媒體技術，提升高校學生思想政治工作的活力，推動思政教育與信息技術的有機、高度融合，賦予高校思政工作時代感[6]。要發揮好短視頻平臺對醫學生群體的思政教育作用，通過深入了解醫學生感興趣的內容和短視頻表現形式，結合實際，在短視頻平臺中發布適合醫學生思考和探究的話題內容，學校思政教師可以結合短視頻內容，在課堂教學及課后討論等線下環節，積極引導醫學生參與相關話題的討論和交流，通過線上宣講和線下結合的方式，引導醫學生在積極學習專業知識的同時，形成正確的人生觀及價值觀，及時地發現和糾正醫學生錯誤的思維方式和錯誤的價值觀，引領醫學生形成正確的網絡意識形態，理性對待短視頻中的負面內容，向醫學生傳遞正確、主流、積極的價值觀[7]。

4.2 構建高質量、高素質的新時代思政教育隊伍

高校要引導校內學生健康、文明上網，避免醫學生過分沉迷網絡視頻，減輕短視頻對醫學生學習的不利影響。要建立網絡思政教育隊伍，與現實生活中面對面的思政教育工作緊密配合，關注學生在短視頻平臺接受思想政治教育的實際情況。從學生感興趣的內容和話題出發，合理利用短視頻平臺，在加強管理的同時成為內容的制造者，深入了解學生的實際需求，制定細致、完善、科學、具體的思政教育計劃，引導學生關注學校的視頻賬號，發布關于學校文化、職業規劃等滿足醫學生需求的教育視頻內容，引導醫學生形成正確的職業觀和價值觀[8]。

5 結語

在闡明新媒體的概念和短視頻基本特征的基礎上，通過問卷調查分析新媒體時代短視頻平臺對醫學生價值觀的影響，從積極、消極兩方面展開論述，探討利用新媒體、短視頻平臺培養醫學生正確價值觀的具體途徑。高校、教師以及醫學生自身都要采取有效的舉措，弘揚主流價值觀，高校及教師應主動發布積極、正面、醫學生感興趣的內容，醫學生應擁有明辨是非的能力，主動選擇正能量、有價值的短視頻進行觀看，踐行綠色上網行為。醫學生應當發揮自身的主觀能動性，提升自身趨利避害和合理用網的能力，提升自身的綜合素質。