讓每個學生都出彩的多元評價實踐探究

甘霖

【摘 要】 為貫徹落實中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，近年來，福建省福州市倉山區培智學校把立德樹人作為特殊教育根本任務，以促進特殊學生全面健康適宜發展為價值取向，深化學生評價改革，五育并舉，堅持評價主體多元、評價內容多元、評價方式多元，讓每一個特殊學生的成長都能被看見，人人都有出彩的機會，促進了黨的教育方針的全面落實，加快培育了學校高質量發展新優勢。

【關鍵詞】 學生評價改革；多元評價；五育并舉

【中圖分類號】 G760

學生評價是教育教學中的重要環節，也是教育評價制度改革的重要內容。2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確重點任務之一“改革學生評價，促進德智體美勞全面發展”。學生評價改革目標是“促進學生全面發展的評價辦法更加多元”。2022年11月，教育部印發《特殊教育辦學質量評價指南》要求“遵循特殊學生身心發展特點和特殊教育規律，健全特殊學生綜合素質評價辦法，開展多元評價”。近年來，福建省福州市倉山區培智學校把立德樹人作為特殊教育根本任務，以促進特殊學生全面健康適宜發展為價值取向，深化學生評價改革，五育并舉，堅持評價主體多元、評價內容多元、評價方式多元，讓每一個特殊學生的成長都能被看見，人人都有出彩的機會，推動學校育人質量不斷提升。

一、評價主體多元，突出協同育人

福州市倉山區培智學校以省級課題“智障生個別化教育評價模式探究”為依托，積極開展特殊學生評價改革的校本化探索，制訂了開放的、體現各方參與的多元評價方案，讓學校、學生、家長、社區等多主體參與評價，著力構建全員育人、全過程育人、全方位育人的良好環境，全面、客觀、公正地反映學生成長過程中德智體美勞全面發展的點滴進步與突出表現，落實落細立德樹人根本任務。

學校按班級成立了特殊學生評價工作小組，由班主任擔任組長，組織學科教師、學生、家長、社區志愿者等深度參與學生評價改革。同時，學校根據育人目標和評價指標，結合學生校內校外一日生活、學習，構建多元參與的評價主題，并統一制作了具有激勵、導向功能的各種主題卡通表彰卡和小喜報，讓班主任及任課教師、家長、社區志愿者和同學及時發現、欣賞、表揚特殊學生身上的閃光點，積極開展全方位、全過程、全員性的花式評價，如來自家長的“家政好幫手”，來自教師、同學、社工的“老師小助手”“同學好伙伴”“運動小達人”“勞動小能手”“藝術小明星”“學習小標兵”“課堂小模范”“進步小榜樣”等，來自社區的“文明小少年”?；ㄊ皆u價更容易被特殊學生接受，更受他們的喜愛，評價情況會在學生的成長記錄冊上及時反映，同時通過班班通、家長會等線上線下方式反饋。孩子們在高興之余變得越來越自信、自律、自主、自強，家校社協同育人的成效得到充分彰顯。

二、評價內容多元，突出“以德為先”

福州市倉山區培智學校在特殊學生評價改革中，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”，始終把德育放在優先和核心地位，根據學生不同障礙類別、不同階段的身心特點，科學設計德育目標要求，在面向全體學生提出統一要求的同時，更加關注學生的個體差異，針對不同的學生，確立不同的發展目標和相應的評價標準，通過個別化教育計劃的實施，使學生都能體會到進步的喜悅，更好地促進學生正確的思想品德、積極的心理素質和良好的行為習慣養成。在成長記錄冊的日常記錄基礎上，學校進行年度學生綜合素質評價。綜合素質評價的主要內容包括思想品德、學業水平、運動健康、藝術素養、勞動與實踐等五個方面，共同構建起德智體美勞全要素評價。

“以德為先”，學校強調及時把握評價契機，在豐富多彩的愛國主義教育活動、感恩教育活動、養成教育活動等德育活動中進行德育評價。例如，每周的升旗式評價，評價項目有儀容儀表、全程紀律、大聲唱國歌、鼓掌禮儀等內容，使每次升旗儀式成了寶貴的德育洗禮?！耙缘聻橄取?，尤其體現在對特殊學生學習過程的評價，教師更加關注學生是否積極且沉浸式地參與各項學習與實踐活動、是否愿意主動與同學溝通合作，互幫互助、是否遵守學校規章制度及行文舉止是否文明等，堅持在學習過程評價中有機滲透情感、態度與價值觀的評價，真正做到育人為本、立德樹人。

三、評價形式多元，突出激勵功能

學生評價方法和形式的創新事關評價改革的成效。福州市倉山區培智學校堅持素養導向，除了課堂，還積極創建校內校外各種載體、情境和平臺，為特殊學生的成長與發展鋪路，多方提供學生展現全面發展取得的進步與成果的機會，讓評價有據可循，更精準、更科學，同時激發學生的內生動力，使學生在一件件小事中、在一次次活動中獲得感悟體驗、獲得成長發展。例如，有的唐氏綜合征學生擅長跳舞、有的孤獨癥學生在繪畫上有獨特的天賦，學校則開設走班式興趣小組，充分挖掘學生的潛能，同時搭建文藝匯演、美術展覽等平臺，使學生的優勢項目得到充分的發揮和展示。

學校每年舉辦的六一兒童節活動、助殘日活動等更是學生達人秀的舞臺。2022年，在第32次全國助殘日到來前夕，學校精心策劃組織了一場主題為“花式秀勞技、感恩曬幸福”的助殘日活動。特殊學生紛紛登臺參加勞技大比拼，“筷樂傳遞——夾豆子”“削口常開——削果皮”等勞技項目從易到難，“依衣不舍”“知梳達理”等為家長穿衣、梳頭的暖心感人項目更是把活動推向高潮?？粗⒆觽冋J真仔細地幫家長穿衣、梳妝打扮，在場的教師和家長們不禁紅了眼眶，從孩子的成長中他們切身感受到付出是值得的，他們在心里給孩子打了一個滿分，而孩子們則感受到滿滿的喜悅與幸福。

社會的支持與肯定是學生前行的動力。學校堅持開門辦學，通過創設融合活動，如讓特殊學生與普通學生、與歌星和電視臺主持人等同臺表演，特殊學生風采得到綻放，收獲社會各界好評，掌聲就是最高的評價。

福州市倉山區培智學校學生評價改革的探索，重塑了全體教師的特殊兒童觀、特殊教育觀，激發了學校辦學活力，促進了黨的教育方針的全面落實，加快培育了學校高質量發展新優勢。

（作者單位：福建省福州市倉山區培智學校，350007）