材料作文“獨特與調(diào)和”導寫

費明富

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

交響樂氣勢磅礴，激蕩人心。它一般由數(shù)十種樂器共同演奏，每種樂器均有獨特的表現(xiàn)方法和演奏特點，各種樂器的音色、力度等還需要調(diào)和。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作指導

文題的主要內(nèi)容與“交響樂”有關(guān)，重在考查考生的認知水平和思辨能力。材料由兩句話構(gòu)成，第一句點明交響樂“氣勢磅礴，激蕩人心”的效果，第二句交代交響樂有樂器種類很多、每種樂器均有獨特性以及各種樂器需要調(diào)和的特點。種類多，是就樂器的整體而言；獨特性，是就每種樂器個體而言；調(diào)和，是尊重個體獨特性基礎(chǔ)上的整體協(xié)調(diào)，既需要不同樂器的配合，又需要指揮的整體協(xié)調(diào)。交響樂演奏具有系統(tǒng)性，需要一個種類多的樂器群體，不僅離不開每一個獨特的個體，還應(yīng)對其進行調(diào)和。

理解材料的“啟示意義”，需要考生聯(lián)系現(xiàn)實生活以及個人經(jīng)歷進行分析。交響樂可指不同個體的集合，如將中國改革開放比作交響樂，“種類多”可指十幾億中國人民團結(jié)一心，“獨特性”可指他們在不同領(lǐng)域奉獻各自的力量，而“調(diào)和”指讓社會和時代高質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的舉措；交響樂也可指激越多彩的人生，“種類多”指豐富的理想、經(jīng)歷，“獨特性”指每一種個性的彰顯，“調(diào)和”指讓個體生命包容協(xié)同。

例文

堅守獨特，融于合奏

□河南省潢川高級中學 周梓萱

交響樂的大氣磅礴，在于各種樂器獨特的音色與其相互融合的和諧統(tǒng)一，這說明演奏交響樂時各樂器既要發(fā)揮自身特色，又要顧及整體，完美融于合奏中。生活也如同一場演奏會，我們既要有獨特的個人風格，又不能過于特立獨行，成為社會的“局外人”。一言以蔽之，我們當堅守獨特，融于合奏，讓“個性”與“大眾”共彩。

所謂“個性”，即具有自我意識，不隨波逐流。只有這樣，才能不忘初心。

《儒林外史》中的匡超人和杜少卿便是證明上述所言“獨特”之妙處的絕佳例子。其實，他們最初都是良善之輩，為何最終性格天差地別？因為前者被環(huán)境影響，沒有秉持自己的善心，而后者在社會這交響樂中很好地完成了屬于自己的部分，在人際交往中尊重他人，不斷深入對自己的認知，最終實現(xiàn)個人的人生價值。既融入世界，又保持自我，才是個體獲得歸屬感與自我價值感的最好方式。

所謂“大眾”，即具有團隊意識，不縱容小我。只有這樣，才能完美融入社會。

當下對陶淵明的贊譽是很高的，但是在陶淵明生前，他的詩文卻不被世人贊頌。這個現(xiàn)象背后，其實就是因為他不“大眾”。在人們追求入世時，他道“守拙歸園田”；在人們追求“大都市”時，他道“采菊東籬下”。這并非批判陶淵明，而是說在時代的交響樂中，過于突出的音色是不和諧的，自然，在社會中也是不被大眾理解和接受的。固守在自我的狹小逼仄中，必將與多樣性的世界難以和諧共處，更遑論達成圓融之境。因此，我們要找到一個合適的“支點”，在此基礎(chǔ)上充分彰顯自己的個性，這樣才更有利于團隊的融合。

所謂“堅守獨特，融于合奏”，便要將個性與大眾相結(jié)合，在團結(jié)中發(fā)揮個人的光和熱，不人云亦云，同時接納他人，懂得合作，把自己的發(fā)展融入到中華民族復興的偉大事業(yè)中。

舞蹈《只此青綠》中，舞者孟慶旸的“青綠腰”成功出圈，但她突出自身的前提是該動作很好地融入了整體，同時，該舞蹈也因這一動作而更加精彩。在《登高》一詩中，首聯(lián)“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，每個意象各有特色，但又都共同助力于詩歌情感的表達。《紅樓夢》中，每個人物、每段情節(jié)、每條故事線都講述著不同的故事，但都圍繞著封建家族的興衰、封建思想的腐朽展開。作為青少年，其實我們也一樣，處于一個班級集體中，都有獨特的思想和個性。班級集體的發(fā)展離不開我們每個成員的努力，集體的品格也是由所有個體共同塑造的；集體會給予個體以力量，個體只有在集體中才能實現(xiàn)全面發(fā)展。

交響樂之激蕩，在于其音樂的獨特與合奏之和諧；舞劇之振奮，在于獨舞之驚艷與群舞之整齊；人之發(fā)展，在于個性之獨特和團隊之融洽。作為新時代青年，我們應(yīng)堅守獨特，融于合奏，在調(diào)和融通中實現(xiàn)人生跨越。

評點：文章用一句話概括材料啟示所在，然后分別形成三個獨立而又具有內(nèi)在聯(lián)系的小觀點，每個觀點之下，作者根據(jù)情況進行有效擴展，彰顯議論文的文體特征，顯現(xiàn)把握作文基礎(chǔ)等級的行動自覺。在擴展中，作者注意彰顯“寫得豐富”“寫得深刻”的特征，自覺歷練自己的考試素養(yǎng)。

（編輯：王冠婷）