研培深度融合 助力教師成長

唐厚睦 謝光華

為全面深化新時代教師隊伍建設，推動新時代基礎教育教師隊伍“強”起來，湖南省株洲市天元區教育局創新管理模式，推進“研培一體化”教師培訓體制機制變革。經過實踐檢驗，“研培一體化”教師培訓體制機制增強了中小學教師培訓的實效性，彰顯出巨大的優勢和活力，實現了教師隊伍規模、結構、質量協調同步發展。

一、深度融合，賦能增效

“研培一體化”教師培訓體制機制創新之處在于，它不是將原有的教師培訓與教育科研兩個機構的人員進行簡單組合，而是通過賦能教育科研人員，推進教研員轉型為研培教師，實現了培訓工作的扁平化管理，杜絕了工作開展中人員關系不協調和多頭管理、主體不明的弊端，體現理論與實踐的統一，實現教、研、培的減負增效提質，達到1+1＞2的效果。

為改善專職學科研培教師配備不足的現狀，區教育局通過正高級教師直聘和公開選聘的方式，將學科帶頭人、學科工作室主持人、學科名師引進研培隊伍，建立起覆蓋全區所有學段學科的兼職研培教師隊伍，形成集立項、實施、保障于一體的學科研培中心。

二、模式多元，服務成長

“研培一體化”教師培訓體制機制最大的優勢在于，教研員兼有培訓員身份，能在堅持教研工作的前提下，兼容培訓課程的設計、需求滿足，產生更有價值的教師培訓方法和策略。

分層培養，遞進成長 根據教師發展的實際情況，區教育局對不同發展階段的教師精準設計了三級培訓培養體系。1.星火計劃。星火計劃作為新入職教師的專門培訓項目已實施三年，每一名新入職教師都將經歷一年的培訓，包含崗前集中培訓、校本培訓、課堂指導、新教師專題教研、結業考核、總結評比六個環節，全過程都有學科教研員、培訓班主任、區優秀教師進行指導。2.火炬計劃?；鹁嬗媱澥菂^級名師培養計劃，以學科工作室和教育后備干部培訓班為抓手，培養學科骨干教師及在區域內具有引領示范作用的教師和管理者，滿足天元區教育高速發展對骨干人才的需求。學科工作室采取任務驅動的形式，解決學科發展中的問題，培養學科精英教師。教育系統后備干部培訓班是為天元區教育發展培養青年管理人才的專門性培訓項目，2019—2020年完成赴浙江嘉興、廣東深圳、江蘇南通三次實地培訓，共有8名學員被提拔為校級管理干部。2020年區市學科帶頭人評選中，有6人被評為區級學科帶頭人，1人被評為市級學科帶頭人。3.燈塔計劃。燈塔計劃搭建省市級名師培養平臺，依托株洲市教師培訓“四名兩基地”“新時代名師名校長培養計劃”，不斷擴大天元區名師知名度。2021年，天元區獲批成立市級名優特教師工作室6個，駐區市級教師培訓“四名兩基地”13個；28位名師遴選為株洲市“十四五”繼續教育講師團成員。2023年有16名校長名師入選湖南省及株洲市“新時代名師名校長培養對象”，數量居全市首位。

菜單培訓，滿足需求 近年來開展的菜單式培訓項目主要有：新課程新課標研讀培訓、統編教材教法培訓、識字教學閱讀教學專題培訓、理化生科學教師實驗操作能力專題培訓、情境化命題專項培訓、教師學科教學基本素養專項培訓。這樣的培訓項目針對性強，問題解決及時，至今已在中小學幼兒園所有學科中開展。

三、保障有力，支撐成長

區級培訓經費充足且使用規范 2020年起，區教師發展中心建立培訓活動經費預算制度，對全年各類專業及學科培訓經費進行年初預算，制定了各項目經費使用標準，保障了各項研培活動的順利開展。

校級培訓經費達標率不斷提升 2020年，區教師發展中心加強了對各學校培訓經費達標工作的督導，為學校教師參加各級培訓提供了有力保障。

四、成效顯著，見證成長

影響大 “研培一體化”教師培訓體制機制在天元區教育引才、育才、科研及打造高素質專業化創新型教師隊伍方面發揮了巨大作用。多家媒體對星火計劃進行了專題報道；三級研培體系設計及新教師培訓組織方式被各區縣借鑒；教師培訓文化讓廣大教師在專業成長上產生巨大的成就感，成為天元教育吸引人才的閃亮品牌。

成長快 在2019年株洲市中小學青年教師教學競賽中，天元區總成績居全市第一。湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題天元區立項總量24個，數量居全市第一?！笆濉逼陂g共培養特級教師2人，正高級教師4人，市名校長工作室1個，市名教研員工作室1個，市級學科基地5個，市名優特教師駐鄉村（薄弱）學校工作室4個，市級學科帶頭人120人，區級學科帶頭人123人、“優秀教師”476人。

研究深 2020年義務教育科研基地專項重大資助課題“區級教師培訓模式創新實踐研究”順利開題，從理論上研究“研培一體化”教師培訓體制機制的運行和管辦模式，促進研培機制的實質整合，探索和積累“研培一體促內涵建設”的發展模式與經驗，使教師培訓工作順應時代發展和教師需求。

天元區教育局始終堅持為中小學幼兒園教師、管理干部專業化發展服務，致力于統籌整合培訓資源，拓展培訓視野，創新培訓模式方法，不斷提高培訓質量，以此推進區域教育質量全面提升，為地方經濟和社會發展提供人才和智力支撐。

【本文系湖南省“十三五”教育科研天元區義務教育現代化研究基地專項重大資助課題“區級教師培訓模式創新實踐研究”（課題批準號：XJK20ZDJD15）的研究成果】