“雙創(chuàng)”背景下高校智慧黨建與思政教育一體化創(chuàng)新路徑研究

符恒

“雙創(chuàng)”是我國(guó)發(fā)展歷程中的一場(chǎng)深刻變革，以大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)為核心理念，強(qiáng)調(diào)了要以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展形態(tài)的深刻轉(zhuǎn)型。基于“雙創(chuàng)”理念的高校教育要注重構(gòu)建智慧教育形態(tài)，一方面要以創(chuàng)新的教育理念支持教學(xué)改革，尤其是在育人理念上需結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”在各領(lǐng)域的深入發(fā)展，借助數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教育革新。在新時(shí)代背景下，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新和智慧黨建工作的深入是高校進(jìn)行思政人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的一體化建設(shè)更是有利于促進(jìn)高校思政教育格局徹底革新，對(duì)提高教育質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展皆具有積極意義。由此可見(jiàn)，在“雙創(chuàng)”背景下，高校要認(rèn)識(shí)到智慧黨建與思政教育一體化的可行性與必然性，基于學(xué)校教育的信息化建設(shè)推動(dòng)智慧黨建與思政教育的融合發(fā)展。

“雙創(chuàng)”帶動(dòng)高校智慧黨建與思政教育一體化創(chuàng)新的可行性

1.具有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“雙創(chuàng)”教育與高校智慧黨建、思政教育都是面向在校大學(xué)生提出的教育理念，無(wú)論是高校思政目標(biāo)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，都離不開(kāi)德才兼?zhèn)溥@一關(guān)鍵詞，需要教師重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，由此來(lái)滿(mǎn)足他們的社會(huì)性發(fā)展需求，成為兼具能力與素質(zhì)的復(fù)合型人才。“雙創(chuàng)”強(qiáng)調(diào)了要增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展能力與創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠在未來(lái)的社會(huì)參與中擁有良好前途，高校的黨建工作與思政教育同樣以此為人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和基本國(guó)情的高水平人才。可見(jiàn)，“雙創(chuàng)”與高校思政教育、黨建工作并不沖突，反而能夠?qū)烧呔酆希餐苿?dòng)學(xué)生“德”與“才”的均衡發(fā)展，這不僅反映出高校思政教育的核心目標(biāo)，更以智慧黨建為載體為高校思政教育的創(chuàng)新指明方向。

2.具有共通的人才培養(yǎng)內(nèi)容

除了有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“雙創(chuàng)”教育與高校黨建工作、思政教育還有著共同的人才培養(yǎng)內(nèi)容。高校思政人才隊(duì)伍的建設(shè)要以培養(yǎng)“四有青年”為目標(biāo)，在道德觀念、文化素養(yǎng)、紀(jì)律意識(shí)、思想認(rèn)識(shí)四方面推進(jìn)人才素養(yǎng)的全面提升，闡述了學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程中所需形成的思想、品質(zhì)與能力，強(qiáng)調(diào)了自由、個(gè)性的發(fā)展。黨建工作也以思政教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，指向了學(xué)生在成長(zhǎng)成才中所需形成的政治認(rèn)同精神。近年來(lái)，我國(guó)高校“雙創(chuàng)”活動(dòng)的開(kāi)展反映出多樣化的思政元素，包括紅色教育在內(nèi)的傳統(tǒng)文化、革命精神、社會(huì)主義先進(jìn)文化等，這些都與智慧黨建的內(nèi)容相契合，具有促進(jìn)學(xué)生提升思政認(rèn)識(shí)的正能量效應(yīng)。高校“雙創(chuàng)”活動(dòng)的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生樹(shù)立理想信念，進(jìn)而形成愿意主動(dòng)參與國(guó)家、社會(huì)建設(shè)的昂揚(yáng)斗志，這些內(nèi)容與高校黨建工作、思政教育有著共通性。

3.兩項(xiàng)工作相互促進(jìn)與發(fā)展

因“雙創(chuàng)”教育與高校黨建工作、思政教育有著共通的人才培養(yǎng)目標(biāo)與教育內(nèi)容，這使得兩者必然相互促進(jìn)、共同發(fā)展。從“雙創(chuàng)”角度來(lái)看，學(xué)校依托文化宣傳、競(jìng)賽活動(dòng)、教育內(nèi)容進(jìn)行“雙創(chuàng)”的深入推進(jìn)，其中包含大量的蘊(yùn)含思想性、體現(xiàn)政治性的內(nèi)容，可以促使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的政治元素、思想價(jià)值觀、道德品行等內(nèi)容，并于切身實(shí)踐中將理論知識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣，這等同于為高校思政教育、黨建工作的推進(jìn)提供了新渠道。從學(xué)校思政教育課程內(nèi)容來(lái)看，時(shí)事熱點(diǎn)已然成為課程體系的重要一環(huán)，因此，教師在黨建工作與思政教育中往往會(huì)進(jìn)行關(guān)于“雙創(chuàng)”理論的講解，使學(xué)生對(duì)此形成更清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)具有促進(jìn)作用。可見(jiàn)，兩項(xiàng)工作相互促進(jìn)與發(fā)展，反映出“雙創(chuàng)”帶動(dòng)思政教育創(chuàng)新的可行性。

“雙創(chuàng)”帶動(dòng)高校思政教育模式創(chuàng)新的價(jià)值

1.增強(qiáng)思政教育趣味性

思政教育是高校思政人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的核心內(nèi)容，且高校思政教育相較于初高中來(lái)說(shuō)，更突出專(zhuān)業(yè)性和社會(huì)價(jià)值，內(nèi)容也貼近黨建工作和基層團(tuán)組織的建設(shè)。從教育實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校思政教育主要采用學(xué)科課堂、常規(guī)班會(huì)、主題講座、校園宣傳的方式開(kāi)展思政教育活動(dòng)，整體來(lái)說(shuō)偏向理論知識(shí)的說(shuō)教，并存在教師“單向傳輸”的問(wèn)題，難以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體價(jià)值。這種教育模式使學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)容的理解往往停留在淺層次的表面理解，弱化了思政教育對(duì)學(xué)生潛意識(shí)價(jià)值觀的作用。“雙創(chuàng)”背景下的教育活動(dòng)兼具實(shí)踐、娛樂(lè)、競(jìng)賽的元素，并與社會(huì)生活相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度感知思政與生活的密切聯(lián)系。這顯然增強(qiáng)了高校思政教育的趣味性，有利于學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀。

2.深化學(xué)生的思政內(nèi)涵

高校思政教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在思想、政治、道德、情感等方面的素養(yǎng)，讓他們將思政課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有助于自己發(fā)展的品質(zhì)。但當(dāng)前高校思政教育由于受到教材和政策方面的局限，往往按照教材的固定內(nèi)容向?qū)W生傳達(dá)理論知識(shí)，整體教育內(nèi)容側(cè)重于概念性知識(shí)的傳輸，并且在教學(xué)案例的選擇上也會(huì)選用一些脫離生活實(shí)際的虛擬問(wèn)題，案例陳舊，內(nèi)容單一，以至于學(xué)生所獲取的思政知識(shí)并不符合時(shí)代發(fā)展變化。“雙創(chuàng)”作為一種強(qiáng)調(diào)萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念，其特點(diǎn)在于圍繞學(xué)生所需的創(chuàng)業(yè)展開(kāi)，以各行各業(yè)為載體開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，在其中融入思政教育內(nèi)容，可以使思政內(nèi)容脫離空洞刻板的概念理論，具有生活性的實(shí)用育人內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校智慧黨建的創(chuàng)新

1.做好“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建工作保障

將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高校黨建工作是一種具有創(chuàng)新性、前瞻性的教育改革項(xiàng)目，以信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)黨建工作的智慧化，并基于互聯(lián)網(wǎng)精神促進(jìn)人才發(fā)展的全面性。首先要做好高校智慧黨建的前期保障工作，以服務(wù)管理保障、創(chuàng)新發(fā)展保障、網(wǎng)絡(luò)安全保障三項(xiàng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并運(yùn)用“云計(jì)算”等數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)黨建工作的智能化管理，為后續(xù)黨建思政教育的一體化奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建平臺(tái)的基本功能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，高校智慧黨建工作逐漸變得常態(tài)化，秉承創(chuàng)新的原則對(duì)黨建平臺(tái)進(jìn)行完善，并構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的智慧黨建模式，以促成各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展與深入。將新媒體與大數(shù)據(jù)融入高校智慧黨建中，一方面，便于線(xiàn)上問(wèn)卷調(diào)查和大數(shù)據(jù)對(duì)黨建工作的進(jìn)度進(jìn)行收集整合，另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)易于傳播的特點(diǎn)，優(yōu)化黨建項(xiàng)目的發(fā)布，促進(jìn)宣傳工作的推進(jìn)。此外，智慧黨建平臺(tái)的基本功能還包括資訊檢索、論壇交流、實(shí)施考核、在線(xiàn)管理等，這些都是推進(jìn)智慧黨建工作的有效創(chuàng)新手段。

3.完善“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建線(xiàn)上平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的介入下，高校智慧黨建工作與思想教育都發(fā)生了變化，內(nèi)容上更趨于以時(shí)事熱點(diǎn)滲透思政教育理念，形式上更傾向于以宣傳活動(dòng)的方式展開(kāi)思想教育，這種契合大學(xué)生實(shí)際需求、內(nèi)容形式上多元開(kāi)放的宣傳模式，才是對(duì)高校黨建中思政教育的有效輸入。高校在開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧黨建工作時(shí)，要注重進(jìn)行線(xiàn)上平臺(tái)的完善，以實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作與環(huán)節(jié)的互聯(lián)互通。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，秉承“大黨建”思維，推進(jìn)黨建工作的現(xiàn)代化，建構(gòu)以文字、音頻、視頻為主要依托的學(xué)習(xí)分享平臺(tái)，并在微信公眾號(hào)、手機(jī)報(bào)、App中推進(jìn)工作內(nèi)容。

高校智慧黨建及思政教育一體化建設(shè)分析

1.面臨的問(wèn)題

第一，在新時(shí)代社會(huì)背景和“雙創(chuàng)”教育的加持下，高校教育應(yīng)更注重對(duì)人才理想信念的培養(yǎng)，然而從教育實(shí)踐來(lái)看，高校所開(kāi)展的黨建工作與思政教育大都以個(gè)人德行、社會(huì)公德、愛(ài)國(guó)情懷三方面為主，即使有職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也較少突出理想信念的引領(lǐng)。為此，“雙創(chuàng)”背景下的高校智慧黨建與思政教育一體化發(fā)展進(jìn)程，需要進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念教育，使學(xué)生既要關(guān)注國(guó)家歷史和政治發(fā)展，又要從身邊瑣事中進(jìn)行人生價(jià)值的思考，擺正意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，樹(shù)立積極的理想信念。

第二，“雙創(chuàng)”的核心在于萬(wàn)眾創(chuàng)新，包括學(xué)校活動(dòng)形式、教育方式、課程內(nèi)容等多方面創(chuàng)新，然而目前學(xué)校黨建工作和思政教育的傳統(tǒng)性都過(guò)于明顯，以基層團(tuán)組織建設(shè)和思政課為主要形式，并且兩者的關(guān)聯(lián)性不足。造成這一現(xiàn)象的主要原因是師資隊(duì)伍的功能體系和職責(zé)劃分存在割裂的問(wèn)題，即學(xué)科教師負(fù)責(zé)思政教育，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)黨建工作。為了實(shí)現(xiàn)高校智慧黨建及思政教育一體化建設(shè)的創(chuàng)新，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而更全面、多方位地實(shí)現(xiàn)黨建思政的創(chuàng)新發(fā)展。

2.可行性分析

基于“雙創(chuàng)”的高校智慧黨建與思政教育一體化是一種符合協(xié)同育人理念的教育策略，高校秉承“三全育人”理念，構(gòu)建顯性、隱性統(tǒng)一的教育模式，在黨建工作中加強(qiáng)思政教育，在思政課程中融入黨建內(nèi)容，以協(xié)同育人模式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位指導(dǎo)。智慧黨建與思政教育中，不僅需要進(jìn)行課程內(nèi)容的擴(kuò)充，更需要結(jié)合“雙創(chuàng)”理念進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組建，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的合力教育，為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供強(qiáng)大合力。智慧黨建工作中合理運(yùn)用了信息技術(shù)與新媒體平臺(tái)，并以此為載體進(jìn)行思政教育內(nèi)容的補(bǔ)充，使得黨建內(nèi)容與思政教育內(nèi)容互補(bǔ)，為學(xué)生人格品質(zhì)的全面發(fā)展提供更多價(jià)值引領(lǐng)與內(nèi)容供給。

從高校教育實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的加持下，基于新媒體、大數(shù)據(jù)平臺(tái)開(kāi)展智慧黨建工作已經(jīng)成為高校教育改革的常態(tài)，其不僅是為了構(gòu)建教育教學(xué)與信息技術(shù)深入融合的模式，滿(mǎn)足教育現(xiàn)代化的需求，更是一種符合“雙創(chuàng)”理念的育人手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和發(fā)展意識(shí)更具創(chuàng)新性。高校智慧黨建工作與思政教育應(yīng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的前瞻性特點(diǎn)，將二者有機(jī)融合既可以從根本上提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，又能夠縮短兩項(xiàng)工作的距離。可見(jiàn)，在“雙創(chuàng)”背景下推動(dòng)高校智慧黨建與思政教育的一體化創(chuàng)新具有必要性，且大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為一體化建設(shè)提供了可行性。

“雙創(chuàng)”背景下高校智慧黨建與思政教育一體化的創(chuàng)新路徑

1.做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)五項(xiàng)建設(shè)

“雙創(chuàng)”背景下高校智慧黨建與思政教育一體化的關(guān)鍵點(diǎn)在于創(chuàng)新，應(yīng)用符合社會(huì)發(fā)展主流的信息化、新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為智慧黨建與思政教育的一體化建設(shè)提供新渠道。在落實(shí)高校智慧黨建與思政教育一體化的進(jìn)程中，首先要做好頂層設(shè)計(jì)，基于信息化大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行黨建工作與思政教育的有機(jī)結(jié)合，從宏觀角度做好協(xié)同教育的頂層設(shè)計(jì)，明確一體化建設(shè)中的核心內(nèi)容。

在進(jìn)行宏觀建設(shè)的基礎(chǔ)上，從具體的五項(xiàng)建設(shè)中展開(kāi)智慧黨建與思政教育一體化實(shí)踐。第一，做好政治建設(shè)，這是黨建工作的核心，學(xué)校需在基層團(tuán)組織的建設(shè)中使政治理論學(xué)習(xí)變得常態(tài)化，基于社會(huì)形勢(shì)矯正學(xué)生的價(jià)值理念，使之樹(shù)立積極的理想信念。第二，通過(guò)思想建設(shè)工作向基層團(tuán)組織引入全方位的思想引領(lǐng)，并在“雙創(chuàng)”教育中開(kāi)展紅色資源活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三，做好組織建設(shè)，主要是指加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)，并擴(kuò)大黨建工作的覆蓋面，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行黨建工作的信息化建設(shè)，使黨建工作可以延伸到日常思政教育中。第四，做好制度建設(shè)，為保障智慧黨建與思政教育一體化建設(shè)的順利進(jìn)行，需以完善的制度推進(jìn)工作開(kāi)展，如：設(shè)定長(zhǎng)效考核機(jī)制與民主管理機(jī)制，使得高校黨建工作與思政教育的一體化實(shí)施更為規(guī)范。第五，做好作風(fēng)建設(shè)，高校智慧黨建工作可借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行黨建校風(fēng)和“雙創(chuàng)”文化宣傳，并需要教師和基層團(tuán)組織做好榜樣模仿。

2.培育特色黨建思政教育品牌

高校黨建工作與思政教育既要符合高校課程內(nèi)容，又要具有學(xué)校特色，使得黨建工作和思政教育不再是固定的理論和概念，而是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、符合學(xué)生實(shí)際需求的特色品牌教育。為此，高校需結(jié)合地區(qū)特色和時(shí)代要求，不斷深化黨建工作的內(nèi)涵、豐富思政教育的內(nèi)容體系。在新時(shí)代信息化技術(shù)的支持下，還可以構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合的思政教育模式，將黨建和思政主題的知識(shí)、新聞等信息進(jìn)行精準(zhǔn)推送，使得學(xué)校黨建工作與思政教育具有新時(shí)代標(biāo)志，成為富有學(xué)校特色的教育品牌。

新媒體本就是一種利用數(shù)字技術(shù)和虛擬終端設(shè)備構(gòu)成的個(gè)性化、及時(shí)化的傳播形態(tài)，技術(shù)層面以網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)通信為支持，渠道方面以互聯(lián)網(wǎng)傳播為主，服務(wù)層面可集成線(xiàn)上遠(yuǎn)程教育與娛樂(lè)功能。在高校智慧黨建與思政教育的一體化建設(shè)中運(yùn)用新媒體技術(shù)可以打破時(shí)間與空間的局限性，以更符合高校學(xué)生日常生活需求的方式實(shí)現(xiàn)多渠道的思想教育，新媒體具有傳播方式多樣化、信息內(nèi)容多元化、交流方式便捷化的優(yōu)勢(shì)，可以促使高校黨建思政教育煥發(fā)新的活力。結(jié)合“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，高校特色黨建思政教育應(yīng)分為線(xiàn)上與線(xiàn)下兩方面，線(xiàn)上要基于新媒體定位的先進(jìn)性，在智慧黨建的思政教育中重視傳播社會(huì)熱點(diǎn)，如在公眾號(hào)管理上，定期在公眾號(hào)中發(fā)布思政相關(guān)的時(shí)事熱聞，選取符合大學(xué)生興趣的文章，讓學(xué)生在線(xiàn)上平臺(tái)結(jié)合發(fā)布的文章進(jìn)行交流討論。線(xiàn)下要引導(dǎo)學(xué)生多參與“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，雙管齊下形成獨(dú)具特色的高校黨建思政教育品牌，全方面、多維度地提升一體化育人成效。

3.基于大數(shù)據(jù)引領(lǐng)，黨建思政同頻共振

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)使信息化在教育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，一方面是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)支持下的教學(xué)工作更加便捷，資源豐富，內(nèi)容便于儲(chǔ)備、易于傳播的特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)形式的創(chuàng)新，另一方面則是因?yàn)榫€(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合的教育模式符合當(dāng)前教育變革的需求，在創(chuàng)新線(xiàn)下教育形式的同時(shí)拓寬了線(xiàn)上交流的渠道。智慧黨建工作便是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，在“雙創(chuàng)”背景下更是強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要意義，為此，在高校黨建工作與思政教育一體化的實(shí)施中，可基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)黨建思政同頻共振。

首先，學(xué)校要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行黨建思政教育平臺(tái)的搭建。先要進(jìn)行黨建與思政教育相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整合，以新媒體為載體對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，然后利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的喜好特點(diǎn)、個(gè)人狀態(tài)進(jìn)行分析，將這些信息作為搭建平臺(tái)的基礎(chǔ)。基于新媒體和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容都有著更高的時(shí)代性和敏感度，可激活黨建工作與思政教育的前瞻性、引領(lǐng)性。其次，黨建思政同頻共振離不開(kāi)課程資源的共享與互補(bǔ)，基層團(tuán)組織、學(xué)校黨支部、教工支部三方面應(yīng)共同進(jìn)行課程資源的探索與共享，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育資源傳播，以微課、慕課、云答疑等新媒體形式展開(kāi)教育工作，在黨建工作中融入思政教育的課程內(nèi)容，在二者的相輔相成中凝聚共識(shí)，提升學(xué)校智慧黨建與思政教育的整體水平。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定了人才若想提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具備一定的創(chuàng)新精神，以與時(shí)俱進(jìn)為引領(lǐng)跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活中站穩(wěn)腳跟。通過(guò)對(duì)“雙創(chuàng)”理念與高校智慧黨建工作體系、思政教育課程內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)二者具有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“雙創(chuàng)”為高校育人目標(biāo)指明了新方向，對(duì)學(xué)校智慧黨建的開(kāi)展與思想教育的革新具有深遠(yuǎn)意義，旨在促使教師從萬(wàn)眾創(chuàng)新的角度探索出智慧黨建與思政教育一體化的創(chuàng)新路徑，為高校思政人才隊(duì)伍的建設(shè)打好基礎(chǔ)。為此，新時(shí)代背景下高校教師在進(jìn)行智慧黨建與思政教育時(shí)，要面向?qū)W生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，將育德與育才緊密結(jié)合，并結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的拓展與教育手段的創(chuàng)新，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)探索智慧黨建及思政教育一體化建設(shè)的新路徑及新方法。