校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的問題管窺與優(yōu)化策略研究

趙一品

（南方科技大學(xué)體育中心 廣東 深圳 518055）

在2015 年的校園足球新一輪改革中，教育部對校園足球競賽予以高度重視，強調(diào)要將校園足球賽事打造成深受社會高度重視與廣泛關(guān)注的賽事。之后教育部部長、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長陳寶生再次強調(diào)要加強青少年校園足球訓(xùn)練與競賽活動的開展，以提高學(xué)生的足球技能，激發(fā)學(xué)生的足球參與興趣。隨著我國校園足球發(fā)展水平的不斷提升以及賽事體系的不斷完善，我國各個地區(qū)開始積極開展各種級別與類型的足球賽事活動，但是隨著校園足球賽事數(shù)量的增加，校園足球賽事的質(zhì)量也應(yīng)該得以充分保證。生態(tài)學(xué)理論原本用于研究生物學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，如今已經(jīng)漸漸運用于社會人文領(lǐng)域中。而如今國內(nèi)外學(xué)者主要對校園足球賽事的教育價值、結(jié)構(gòu)體系、發(fā)展現(xiàn)狀等進行研究，而將生態(tài)學(xué)理論運用于校園足球賽事中的研究相對較少。因此，本文嘗試著基于生態(tài)學(xué)理論研究校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展，對校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的問題及其優(yōu)化策略進行系統(tǒng)研究，以為我國校園足球發(fā)展質(zhì)量的提升提供理論幫助。

1、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境理論及其問題解析

1.1、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的概念闡釋

生態(tài)學(xué)理論指出，生物的存在并不能脫離其周圍環(huán)境，而是需要與其周圍環(huán)境進行不斷的能量、信息與物質(zhì)等方面的交換才能夠得以存在。基于生態(tài)學(xué)理論視角下對校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展過程進行審視，認(rèn)為校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展并不能脫離其周圍的生態(tài)環(huán)境而獨立實現(xiàn)。因此，校園足球賽事的生態(tài)環(huán)境實際上是能夠?qū)е沦愂沦|(zhì)量發(fā)生改變的各種因素的總和。這些因素可以認(rèn)為是一種環(huán)境因子或者質(zhì)量要素。而影響校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的各種因素之間是相互制約、相互促進與影響的關(guān)系，各個因素及其之間的相互關(guān)系共同組成了具有多個維度的校園足球賽事自組織生態(tài)環(huán)境體系。

1.2、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的問題管窺

（1）政策方面。

盡管如今國家針對校園足球及其賽事活動的發(fā)展頒布制定了一系列的政策，但是通過對這些政策文件的研究發(fā)現(xiàn)，不同政策文本中關(guān)于政策目標(biāo)的制定存在不同程度的不一致現(xiàn)象，而且由于各個部門之間存在一定的體制性隔閡，再加上對政策內(nèi)容的理解也存在一定差異，這就導(dǎo)致其在政策執(zhí)行過程中的側(cè)重點也存在一定的差異，進而導(dǎo)致其價值取向、工作目標(biāo)、政策執(zhí)行方式等方面存在一定的迥異。例如，教育系統(tǒng)的主要目的在于育人，而體育系統(tǒng)的主要目的在于培養(yǎng)高水平競技人才，因此二者在工作目標(biāo)、工作方式等方面存在很大的不同。另外，如今各個部門在政策執(zhí)行、工作評估等方面存在著比較明顯的政治目的，在一些地區(qū)中，校園足球通常被視為一種政治行為。例如，一些地區(qū)一味地追求校園足球賽事數(shù)量的增加，開始盲目地開展各種賽事活動，導(dǎo)致學(xué)生為了參加各種比賽不得不犧牲一部分學(xué)習(xí)時間，這就大大耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)。與此同時，一些地區(qū)為了追求校園足球賽事規(guī)模的擴大，組織多個學(xué)校一起開展“百校聯(lián)賽”，制造出一種虛假繁榮的現(xiàn)象。也有一些學(xué)校在完成“校內(nèi)有聯(lián)賽，班班有比賽”的過程中存在著明顯的敷衍行為，雖然每個班級都有開展比賽，但是一年僅開展一次。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因為各級機構(gòu)與單位在政策理解與執(zhí)行方面存在著一定的偏差。

（2）物質(zhì)條件方面。

充足的經(jīng)費是保證我國校園足球及其競賽活動得以順利開展的一個基本條件。相關(guān)資料顯示，在我國不同的地區(qū)，對于校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費的投入力度存在顯著差異。經(jīng)濟條件較好的區(qū)域，地方政府對于校園足球的投入經(jīng)費就較多。通過對于區(qū)域年度發(fā)展報告的查閱，可以發(fā)現(xiàn)，我國部分省市政府部門并未設(shè)置專項的校園足球經(jīng)費。比如，貴州省財政廳未曾設(shè)置校園足球?qū)ｍ椯Y金，從而使該地區(qū)校園足球的活動經(jīng)費主要是省級運動會的專項資金撥款。因此，該地區(qū)用于校園足球的經(jīng)費存在極其嚴(yán)重的缺失。另外，當(dāng)前我國校園足球競賽的市場化程度相對較低，其商業(yè)潛力與IP 屬性尚未得到充分挖掘，難以吸引具有實力的社會企業(yè)提供贊助。充足完善的場地設(shè)施也是我國校園足球及其競賽活動順利開展的生態(tài)基礎(chǔ)。然而有關(guān)資料顯示，盡管這些年來，我國中小學(xué)、校園足球特色學(xué)校所建設(shè)的足球場地數(shù)量明顯增加，但是仍然難以很好地滿足各個地區(qū)校園足球教學(xué)及其競賽活動的開展需要。一些學(xué)校由于受到地理環(huán)境、發(fā)展規(guī)模等因素的限制難以實現(xiàn)足球場地的改建與擴建，特別是經(jīng)濟發(fā)展比較落后的地區(qū)與山區(qū)中，其足球場地不足的問題更加突出，難以保證校園足球教學(xué)與競賽活動的正常開展。

（3）精神價值方面。

盡管如今我國校園足球賽事得以迅猛發(fā)展，但是其賽事精神并未充分體現(xiàn)出其應(yīng)有的育人價值。校園足球賽事活動的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，發(fā)展學(xué)生的足球運動技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其堅韌頑強、團結(jié)協(xié)作、拼搏進取等精神品質(zhì)，進而促進其健全人格的形成。因此，校園足球賽事與專業(yè)足球運動隊、職業(yè)足球俱樂部梯隊賽事之間有著本質(zhì)的區(qū)別，其賽事精神具有更加明顯的人文性特征，具有更明顯的教育價值。然而，當(dāng)前我國校園足球賽事中仍然存在著一些功利性現(xiàn)象，一些地區(qū)與學(xué)校一味地注重校園足球賽事的成績，注重賽事中金牌的獲取，卻沒有充分體現(xiàn)出校園足球賽事精神內(nèi)涵及其人文教育價值，這與校園足球賽事的宗旨不相符合。

1.3、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

校園足球賽事生態(tài)環(huán)境按照由內(nèi)到外的順序依次為規(guī)范環(huán)境、社會環(huán)境與自然環(huán)境。這3 類環(huán)境之間是彼此制約與促進的關(guān)系。關(guān)于校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)該從以下幾個方面著手。

（1）自然環(huán)境的優(yōu)化。

首先，在舉辦校園足球賽事的過程中，應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，盡量選擇在溫度適宜的季節(jié)。同時還應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時段，盡量選擇在周末或者節(jié)假日開展足球比賽活動，以不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提；其次，盡量選擇交通比較發(fā)達的城市，以節(jié)省參賽隊伍在交通上所花費的時間與金錢成本；最后，進一步增加對足球場地及其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，除了政府撥款之外，還應(yīng)該引入社會資本，以用于足球場地的新建、擴建與改建，同時還應(yīng)該加強足球場地維護與保養(yǎng)制度的制定與完善，從而為校園足球賽事活動的高質(zhì)量開展提供完善的基礎(chǔ)條件。

（2）社會環(huán)境的優(yōu)化。

關(guān)于校園足球賽事社會環(huán)境的優(yōu)化，第一，應(yīng)該積極構(gòu)建多元化足球賽事體系，以為不同年齡與足球運動水平的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流、展示自身技能的平臺，校園足球賽事體系具體包括校內(nèi)與校外兩個方面，其中校內(nèi)足球賽事體系主要是在一些定點的幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)中廣泛開展的足球類游戲和足球聯(lián)賽，如“園長杯”、“校長杯”等；而校園足球校際競賽體系是將發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有良好的足球運動天賦的苗子作為重點，處于提高層次，這類比賽主要是由“區(qū)長杯”、“市長杯”、“省長杯”，以及全國性或國際性的交流賽等比賽組成；第二，充分開發(fā)校園足球賽事的商業(yè)價值與IP 屬性，促進其市場化發(fā)展程度，以增強其造血功能；第三，進一步加大對校園足球賽事規(guī)章制度（包括分區(qū)競賽制度、分級競賽制度、參賽資格制度與獎勵制度以及評價制度等）、監(jiān)督機制等的完善力度，對于賽事中所出現(xiàn)的年齡虛報、身份造假、操作比賽等不良行為要嚴(yán)厲打擊，以保證比賽的公平性；第四，圍繞學(xué)生構(gòu)建包含學(xué)生的親人、同學(xué)、教師等相關(guān)人員的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以共同發(fā)揮學(xué)生以及相關(guān)人員的作用，促進校園足球賽事影響力的提升；第五，充分利用電視新聞、微信、抖音、微博以及騰訊、體育頻道等平臺加強校園足球賽事的宣傳，改變家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生自身的傳統(tǒng)觀念，增加其對校園足球賽事重要育人價值的認(rèn)識，提高整個社會對校園足球賽事的關(guān)注度與支持度；第六，開展好足球特長生在升學(xué)過程中所面臨的一系列銜接工作，以充分保證不同階段校園足球教學(xué)與賽事活動的連續(xù)性與延伸性。

（3）文化環(huán)境的優(yōu)化。

校園足球賽事旨在使學(xué)生在參加足球比賽的過程中充分感受到足球運動的魅力，獲得良好的情感體驗，實現(xiàn)自身良好體育精神的培養(yǎng)。因此，校園足球賽事有著更加顯著的人文教育價值。在開展校園足球賽事的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)出其應(yīng)有的精神內(nèi)涵與育人價值，使學(xué)生通過賽事的參加培養(yǎng)其尊重對手、裁判與比賽的意識與行為，形成良好的賽場禮儀與文明的比賽習(xí)慣。同時對于參觀比賽的觀眾，還應(yīng)該培養(yǎng)其文明觀賽的意識與行為，并注重培育具有當(dāng)?shù)靥厣馁悎鲋幕３酥猓€應(yīng)該深入挖掘校園足球賽事的精神文化內(nèi)涵，并充分利用圖片、文字、視頻等形式對校園足球賽事中的精神文化進行大力宣傳與弘揚，以營造出積極向上、健康文明的校園足球賽事氛圍。

2、校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的主體保障建設(shè)分析

本文結(jié)合生態(tài)學(xué)理論將校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展中所涉及的主體確定為球員（學(xué)生）、教練（教師）、家長、裁判員、賽事管理人員等，各個主體的特征及其要素如下。

2.1、球員

學(xué)生自身的足球興趣、身體素質(zhì)、運動能力等在很大程度上影響校園足球的發(fā)展質(zhì)量。因此，作為校園足球有關(guān)工作者，應(yīng)該注重學(xué)生足球興趣的激發(fā)與長期維持，使學(xué)生具有足夠的內(nèi)在動力，愿意長時間持續(xù)參加足球運動。同時還應(yīng)該與學(xué)生一起制定足球訓(xùn)練理想與目標(biāo)，并使學(xué)生愿意持之以恒地為其夢想與目標(biāo)進行努力與奮斗。另外，學(xué)校還應(yīng)該解決好學(xué)生的學(xué)賽矛盾，要在保證不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)的前提下組織學(xué)生參加足球比賽。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)在線課程進行教學(xué)，也可以直接將學(xué)生送到賽區(qū)進行學(xué)習(xí)。在比賽期間，還應(yīng)該加強學(xué)生思想與能力的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗，培養(yǎng)其正確的勝負觀，并在賽事結(jié)束之后引導(dǎo)其對自身與對方的優(yōu)勢與不足進行總結(jié)，進而實現(xiàn)自身足球運動技能的逐步提升，同時還應(yīng)該通過團隊教育的方式加強學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外，還應(yīng)該充分利用各種足球賽事來促進學(xué)生足球運動技能、良好意志品質(zhì)等的全面發(fā)展。

2.2、教練

在校園足球中，教練員不僅需要對學(xué)生的足球技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)、專項體能素質(zhì)進行訓(xùn)練，同時還需要加強學(xué)生思想行為的引導(dǎo)與教育，注重足球隊伍道德紀(jì)律的管理等，進而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育、足球技能水平、身心素質(zhì)發(fā)展的協(xié)同共進；其次，足球運動對教練員的綜合能力有著很高的要求，不僅需要其掌握科學(xué)的教學(xué)方法與訓(xùn)練手段，同時還需要其具備良好的溝通能力與臨場指揮能力等，因此教練員需要自覺學(xué)習(xí)與提升；最后，教練員要深化自身道德教育，教練員應(yīng)該堅守自身職業(yè)道德準(zhǔn)則，充分發(fā)揮自身榜樣作用，加強學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，擯棄功利性心理，杜絕出現(xiàn)踢假球、默契球等行為，以創(chuàng)造良好的校園足球賽事生態(tài)環(huán)境。

2.3、家長

作為家長，應(yīng)該加深對足球運動的認(rèn)識，深刻認(rèn)識參加足球競賽的重要價值，并根據(jù)孩子實際情況制定清晰明確的足球運動訓(xùn)練規(guī)劃。另外，家長也應(yīng)該花一定的時間觀看孩子在參賽過程中的表現(xiàn)，為孩子加油助威，與孩子一起分享足球比賽中的情感體驗。同時，家長在觀賽時，還應(yīng)該自覺遵守有關(guān)規(guī)章制度，做到文明觀賽與合理助威，以發(fā)揮自身良好的榜樣作用。除此之外，家長還應(yīng)該充分利用足球賽事這一途徑加強孩子思想道德教育，利用賽事中的一些案例培養(yǎng)孩子堅韌頑強、拼搏進取、堅持不懈、團結(jié)協(xié)作等良好的體育精神。

2.4、裁判員

作為裁判員，首先應(yīng)該秉持公平公正的原則，堅守自身的道德準(zhǔn)則；其次，裁判員應(yīng)該具備裁判工作所需的專業(yè)素質(zhì)與能力，包括熟練掌握并靈活運用裁判規(guī)則，具有良好的體能素質(zhì)，能夠與球員、教練員與觀眾進行良好的溝通等；最后，裁判員應(yīng)該利用規(guī)則加強學(xué)生思想道德教育，通過判罰與溝通等方式培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則、尊重他人、公平競爭的意識。

2.5、賽事管理人員

作為校園足球賽事管理人員，首先，應(yīng)該熟練掌握賽事管理運營機制，充分了解足球項目特征以及校園足球賽事與其他競技足球賽事的區(qū)別，能夠靈活處理足球賽事中的各種事項，能夠協(xié)調(diào)處理賽事中有關(guān)組織與人群的關(guān)系。另外，賽事管理人員還應(yīng)該積極聽取各方關(guān)于校園足球賽事所提出的想法與意見，然后結(jié)合實際對自身管理工作進行優(yōu)化調(diào)整，以保證校園足球賽事活動能夠得以安全、有序與高效開展。

3、校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)體系構(gòu)建

加強校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的主體保障建設(shè)以及環(huán)境優(yōu)化，其主要目的就是構(gòu)建和諧的主體關(guān)系，在優(yōu)化賽事生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進賽事的高質(zhì)量發(fā)展。

3.1、管理質(zhì)量方面

作為各地區(qū)承擔(dān)校園足球賽事舉辦的學(xué)校，應(yīng)該嚴(yán)格遵守并積極貫徹相關(guān)規(guī)章制度，以保證校園足球賽事活動能夠得以規(guī)范合理的開展。另外，還應(yīng)該大力提升賽事管理人員的業(yè)務(wù)水平，可以加強與體育管理公司的合作，引入既能夠熟練掌握足球運動技能又具備足球賽事組織能力的綜合型人才負責(zé)賽事組織工作的指導(dǎo)與參與，以保證校園足球賽事活動的順利與高效開展。

3.2、競技質(zhì)量方面

在繼續(xù)擴大基層足球教練員培訓(xùn)規(guī)模的同時，制定并完善足球教練員繼續(xù)教育制度，進一步優(yōu)化足球教練員提高性業(yè)務(wù)培訓(xùn)機制，以進一步加強教練員執(zhí)教能力、臨場指揮能力等的培養(yǎng)。與此同時，還應(yīng)該積極引入具備良好職業(yè)操守、業(yè)務(wù)水平高的裁判員，保證比賽活動的公平與有序進行。

3.3、教育質(zhì)量方面

深入全面地認(rèn)識校園足球賽事的宗旨、精神內(nèi)涵與教育價值，充分體現(xiàn)校園足球賽事的教育性與競技性特征，利用賽事加強學(xué)生良好道德品質(zhì)與體育行為的培養(yǎng)，注重學(xué)生身體素質(zhì)、足球技能、思想道德等的協(xié)同發(fā)展。

4、結(jié)語

隨著我國校園足球賽事數(shù)量與規(guī)模的不斷增加與擴大，各種問題也開始暴露出來。因此，要想實現(xiàn)校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展，還需要基于生態(tài)學(xué)理論對校園足球賽事發(fā)展中所存在的自然環(huán)境、社會環(huán)境與規(guī)范環(huán)境等問題進行深度剖析，并探索相應(yīng)的優(yōu)化策略，同時還應(yīng)該加強賽事主體保障建設(shè)，以為校園足球賽事的發(fā)展創(chuàng)造積極健康的環(huán)境，進而促進校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展。