圖書(shū)館學(xué)的理論化演化特征與實(shí)踐化發(fā)展靶點(diǎn)

一、引言

圖書(shū)館學(xué)的理論化演化有一個(gè)相對(duì)明確的理論線(xiàn)索。這一理論線(xiàn)索以其初始的經(jīng)驗(yàn)特征為起始點(diǎn)，經(jīng)歷多種理論節(jié)點(diǎn)，最終豐富形成了龐大的圖書(shū)館學(xué)理論框架。本文詳細(xì)探討圖書(shū)館學(xué)的理論化演化特征，并且基于演化的時(shí)間化特征順序，構(gòu)筑一條相對(duì)明確的圖書(shū)管理學(xué)的理論演化之路。最終以圖書(shū)館學(xué)的實(shí)踐化發(fā)展靶點(diǎn)為基準(zhǔn)，尋找圖書(shū)館學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)豐富化發(fā)展和實(shí)踐化延伸的前進(jìn)路徑，助力圖書(shū)館學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、圖書(shū)館學(xué)的理論化演化特征

（一）緣起：圖書(shū)館學(xué)的初級(jí)要素經(jīng)驗(yàn)總結(jié)特征

圖書(shū)館學(xué)是研究圖書(shū)館的組織、管理和服務(wù)等方面的學(xué)科。圖書(shū)館學(xué)起源于古代的圖書(shū)管理實(shí)踐和圖書(shū)館服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。這些古代圖書(shū)館的建立和管理經(jīng)驗(yàn)，為后來(lái)的圖書(shū)館學(xué)的形成奠定了基礎(chǔ)。

1932年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)研究的發(fā)起人之一杜定友提出圖書(shū)館“三要素說(shuō)”，即圖書(shū)館學(xué)理論可抽象為“書(shū)、人、法”三個(gè)要素。杜定友所提出的圖書(shū)館“三要素說(shuō)”是指圖書(shū)館學(xué)理論可以歸納為三個(gè)要素，分別是“書(shū)”“人”和“法”。[1]他認(rèn)為，“書(shū)”是指圖書(shū)館收藏的圖書(shū)資料，包括書(shū)籍、期刊、報(bào)紙等各種載體形式的文獻(xiàn)。圖書(shū)館的存在和發(fā)展都以收藏、保存和傳播圖書(shū)為基礎(chǔ)。人是指讀者，也就是圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象。圖書(shū)館的目的是為讀者提供各種信息資源，并滿(mǎn)足他們的信息需求。因此，讀者在圖書(shū)館的需求和利益是圖書(shū)館服務(wù)工作的核心。“法”是指圖書(shū)館的規(guī)章制度和管理體制。圖書(shū)館需要有一套科學(xué)合理的管理規(guī)范，包括圖書(shū)館的組織結(jié)構(gòu)、職責(zé)分工、服務(wù)流程、借閱規(guī)定等，以確保圖書(shū)館的正常運(yùn)行和服務(wù)質(zhì)量。這三個(gè)要素相互依存、相互作用，構(gòu)成了圖書(shū)館的基本組成部分和運(yùn)行機(jī)制。杜定友的“三要素說(shuō)”為圖書(shū)館學(xué)的理論研究提供了一個(gè)基本框架，對(duì)后來(lái)的圖書(shū)館學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

（二）剝離：圖書(shū)館學(xué)的理論化過(guò)程抽象特征

三要素說(shuō)之后，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的理論進(jìn)一步發(fā)展。在這一過(guò)程中，許多圖書(shū)館學(xué)研究人員圍繞著圖書(shū)館學(xué)的理論建構(gòu)，提出了許多抽象化的特征學(xué)說(shuō)。他們總體上以圖書(shū)館學(xué)的作用為核心，以圖書(shū)館學(xué)構(gòu)造過(guò)程為重點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)理論的延伸。其中又以“文獻(xiàn)交流說(shuō)”和“知識(shí)交流說(shuō)”為主。這些理論的核心特點(diǎn)是將圖書(shū)館學(xué)從一般的經(jīng)驗(yàn)主義定義剝離出來(lái)，抽象成為一種“面向過(guò)程”的理論學(xué)說(shuō)。[2]

周文俊延伸圖書(shū)館學(xué)的理論基礎(chǔ)，并且將圖書(shū)館學(xué)從經(jīng)驗(yàn)主義特色上升為抽象主義特色理論，他定義圖書(shū)館學(xué)是利用文獻(xiàn)要素實(shí)施情報(bào)溝通交流的理論。這一理論定義徹底使圖書(shū)館學(xué)由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)思想，上升為抽象式的、面向過(guò)程化的學(xué)科式理論。他對(duì)圖書(shū)館學(xué)進(jìn)行了深刻的抽象歸納，將人類(lèi)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)相銜接，并且以圖書(shū)館中的情報(bào)交流這一抽象概念為基準(zhǔn)，將圖書(shū)館學(xué)理論剝離出圖書(shū)館學(xué)社會(huì)活動(dòng)。[3]

后來(lái)，隨著研究的深入，圖書(shū)館學(xué)知識(shí)交流理論更進(jìn)一步地將圖書(shū)館學(xué)的理論進(jìn)行剝離和抽象。宓浩等人將這些理論高度融合，提出了圖書(shū)館學(xué)是通過(guò)文獻(xiàn)收集、情報(bào)處理和信息儲(chǔ)存來(lái)加工、傳遞、促進(jìn)社會(huì)知識(shí)交流溝通的理論學(xué)說(shuō)。這一理論定義進(jìn)一步將圖書(shū)館學(xué)從文獻(xiàn)交流中剝離出來(lái)，提出了“知識(shí)交流”這一涵蓋更廣維度的概念。這樣就使整個(gè)圖書(shū)館學(xué)的理論特色由圖書(shū)館“實(shí)體”概念抽象成為一種“社會(huì)化一般型機(jī)構(gòu)”，它具有社會(huì)化特征。[4]

另外，這種抽象的概念演化也使圖書(shū)館學(xué)脫離了具體的文獻(xiàn)學(xué)說(shuō)和具體的知識(shí)單元理念，而更加具有了一般化的“面向過(guò)程哲學(xué)”構(gòu)造的理論。這種理論學(xué)說(shuō)使圖書(shū)館學(xué)更加具有普適性解讀。至此，圖書(shū)館學(xué)的理論演化開(kāi)始由淺顯的“經(jīng)驗(yàn)主義特征”向“抽象主義特征”深化，并且形成了具有自我獨(dú)立學(xué)說(shuō)品格的理論演化特征。

（三）循證：圖書(shū)館學(xué)的公理化概括特征

隨著圖書(shū)館學(xué)理論的進(jìn)一步發(fā)展，人們提出了公理化圖書(shū)館特征的概念。公理化特征指的是將圖書(shū)館學(xué)從一個(gè)一般的學(xué)科概念，抽象成為一種橫亙于時(shí)空中的公理體系和公理形態(tài)。這種公理體系可以使整個(gè)圖書(shū)館學(xué)形成學(xué)科邏輯自洽和學(xué)科理論正統(tǒng)性。公理化圖書(shū)館學(xué)是圖書(shū)館學(xué)科在學(xué)科建設(shè)和學(xué)科理論發(fā)展過(guò)程中具有極大創(chuàng)新性和特色的理論演化過(guò)程。[4]

1998年，著名的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)家葉鷹提出了圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的抽象建構(gòu)過(guò)程，通過(guò)將圖書(shū)館學(xué)抽象出來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)適用于所有圖書(shū)館的理論概括。這種理論概括以公理和數(shù)理邏輯中的微積分為基礎(chǔ)進(jìn)行展示。他研究形成了一個(gè)以信息流為載體，以信息量為標(biāo)尺構(gòu)建的信息交換公理框架。[5]

葉鷹提出的圖書(shū)館學(xué)參數(shù)模型，集中反映了圖書(shū)館學(xué)所能帶來(lái)的信息流和所能發(fā)揮的知識(shí)技術(shù)價(jià)值，他認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)不僅是一種理論學(xué)科，更是一種自然學(xué)科，它能夠與時(shí)空對(duì)接和信息知識(shí)論相銜接，形成一種數(shù)學(xué)化的加工處理特征。根據(jù)這種特征，圖書(shū)館學(xué)不僅是語(yǔ)言的、經(jīng)驗(yàn)的、邏輯的學(xué)說(shuō)，更是信息的、知識(shí)的、流量的學(xué)說(shuō)。

許多學(xué)者認(rèn)同圖書(shū)館學(xué)的公理化演化特征。在當(dāng)代數(shù)理研究過(guò)程中，許多圖書(shū)館學(xué)研究發(fā)展時(shí)，都結(jié)合了圖書(shū)館學(xué)的公理性理解，利用信息流、知識(shí)流等參數(shù)函數(shù)，來(lái)解構(gòu)圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展作用和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)維度。因此，從這一視角看，圖書(shū)館學(xué)的功利化演化特征也具有必然性和實(shí)用性，能夠助推圖書(shū)館學(xué)理論的縱深化和特色化發(fā)展。

（四）集中：圖書(shū)館學(xué)的信息論特征

隨著圖書(shū)館學(xué)功利化理論的誕生，人們的思維受到了啟發(fā)。許多圖書(shū)館學(xué)理論研究學(xué)者開(kāi)始提出“面向集合”的圖書(shū)館學(xué)信息論的觀點(diǎn)。以信息和知識(shí)為核心的新型圖書(shū)館學(xué)抽象理論成為重要的圖書(shū)館學(xué)發(fā)展方向。1997年，“符號(hào)信息論”誕生，隨后1998年“可獲得性論”被提出，1999年“現(xiàn)代圖書(shū)館信息資源管理論”誕生。2005年左右，“信息知識(shí)資源論”被提出。這一連串的圖書(shū)管理學(xué)理論抽象演化構(gòu)建起了現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)的概念特征。

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，圖書(shū)館學(xué)的理論演化進(jìn)一步延伸。2003年柯平的知識(shí)資源理論提出圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象是知識(shí)，而知識(shí)也是資源稟賦要素的一種。因此，圖書(shū)館學(xué)的核心內(nèi)容是組織知識(shí)的收集、管理、利用和開(kāi)發(fā)，研究知識(shí)活動(dòng)規(guī)律，形成知識(shí)資源要素。在此基礎(chǔ)上，圖書(shū)館學(xué)的核心內(nèi)容是對(duì)知識(shí)資源形成、管理、優(yōu)化、開(kāi)發(fā)與完善的學(xué)科。這將符號(hào)信息可獲得性要素和信息資源要素進(jìn)一步上升為知識(shí)資源，將知識(shí)和資源融合，并將可獲得性和符號(hào)要素統(tǒng)一，并且在公理化基礎(chǔ)上將集合論、參與論和運(yùn)籌學(xué)納入圖書(shū)館學(xué)的融合范圍。

通過(guò)這一系列的圖書(shū)館學(xué)理論演化及其特征描述，圖書(shū)館學(xué)的理論發(fā)展已經(jīng)由最初的經(jīng)驗(yàn)主義和一般性抽象走向了公理化、概括和面向集合化的信息論和知識(shí)論方向。這大大拓展了圖書(shū)館學(xué)的理論內(nèi)涵和深度，為圖書(shū)館學(xué)成為單獨(dú)的一級(jí)學(xué)科，搭建了深度的框架和邊界。與經(jīng)驗(yàn)主義抽象和一般抽象相比，圖書(shū)館學(xué)的知識(shí)化集合式抽象及其延伸，努力將圖書(shū)館與圖書(shū)館學(xué)徹底剝離，將圖書(shū)館研究和圖書(shū)管理學(xué)研究分開(kāi)，塑造了圖書(shū)館學(xué)科體系的獨(dú)立發(fā)展。

（五）具象：圖書(shū)館學(xué)的回歸演化特征

通過(guò)一系列對(duì)圖書(shū)館學(xué)的抽象化研究，圖書(shū)館學(xué)學(xué)科系的抽象概念和意識(shí)形態(tài)得到了構(gòu)建和完善。隨后，圖書(shū)館學(xué)開(kāi)始進(jìn)行理論的具象化和實(shí)踐化探索，以便于將理論延伸應(yīng)用到實(shí)際的圖書(shū)館學(xué)管理中。這為圖書(shū)館學(xué)的理論延伸提供了基礎(chǔ)，也出現(xiàn)了回歸式、具象化的理論探索。

但這些理論探索在很大程度上只是對(duì)已有抽象型圖書(shū)館學(xué)理論的裝飾和解構(gòu)，與信息論、知識(shí)論等高度抽象的圖書(shū)館學(xué)理論化相去甚遠(yuǎn)。目前，這已成為構(gòu)建圖書(shū)館學(xué)的重要公共學(xué)科的機(jī)理。要探索全新的圖書(shū)館學(xué)學(xué)科理論特征，可能需要更多社會(huì)發(fā)展和人們更高維度的總結(jié)。

三、圖書(shū)館學(xué)的實(shí)踐化發(fā)展靶點(diǎn)

在現(xiàn)實(shí)的圖書(shū)館學(xué)實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，拓展圖書(shū)館學(xué)的建設(shè)資源是至關(guān)重要的核心內(nèi)容。現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)發(fā)展過(guò)程中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐化發(fā)展錨定了靶點(diǎn)。其中，強(qiáng)化投入資源的擴(kuò)展、高效配置服務(wù)資源、深度開(kāi)發(fā)技術(shù)要素以及深度應(yīng)用需求潛力，是需要進(jìn)一步發(fā)揮積極作用并努力開(kāi)拓的核心靶點(diǎn)。

（一）圖書(shū)資源的拓展

要推動(dòng)圖書(shū)館學(xué)的深度發(fā)展，圖書(shū)資源的拓展是基礎(chǔ)之一。圖書(shū)館作為圖書(shū)資源保存的重要載體。在許多圖書(shū)館學(xué)的理論開(kāi)發(fā)中，習(xí)慣于使用知識(shí)、文獻(xiàn)等描述資源。然而，在具體的圖書(shū)館學(xué)發(fā)展過(guò)程中，資源能夠代替所有概括對(duì)象來(lái)表征圖書(shū)館學(xué)的天然屬性。因此，在現(xiàn)實(shí)的圖書(shū)館學(xué)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，只有牢牢抓住資源，強(qiáng)化圖書(shū)館物質(zhì)資源的擴(kuò)充、人力資源的開(kāi)發(fā)、工具資源的豐富和產(chǎn)權(quán)資源的擴(kuò)展，才能有效調(diào)動(dòng)社會(huì)各方資源要素供給，從而構(gòu)建完善的資源錨點(diǎn)，為圖書(shū)館學(xué)的復(fù)雜過(guò)程奠定基礎(chǔ)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，要想拓展圖書(shū)資源，就必須致力于強(qiáng)化圖書(shū)館藏和挖掘圖書(shū)資源，將電子圖書(shū)資源、古籍資源以及各類(lèi)現(xiàn)實(shí)的文化資源納入圖書(shū)館學(xué)的資源范疇之中，并通過(guò)不斷擴(kuò)展圖書(shū)館資源的邊界來(lái)提升圖書(shū)館學(xué)科物質(zhì)基礎(chǔ)的豐富性。

（二）服務(wù)資源的配置

圖書(shū)館學(xué)的實(shí)踐化發(fā)展離不開(kāi)服務(wù)資源的高效配置。圖書(shū)館服務(wù)與服務(wù)資源的相互嵌套與融合，是支撐圖書(shū)館學(xué)現(xiàn)實(shí)化發(fā)展的要點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的圖書(shū)館學(xué)實(shí)踐中，必須強(qiáng)化圖書(shū)館內(nèi)部資源服務(wù)配置，實(shí)現(xiàn)資源活動(dòng)的廣泛來(lái)源和服務(wù)資源的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。

為此，延伸圖書(shū)館學(xué)的生命廣度，拓展圖書(shū)館學(xué)發(fā)展的內(nèi)部空間，需要積極開(kāi)設(shè)現(xiàn)代需求的各類(lèi)服務(wù)模式，加強(qiáng)對(duì)讀者的多元服務(wù)。例如，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀服務(wù)，構(gòu)建圖書(shū)館與互聯(lián)網(wǎng)圖書(shū)閱讀服務(wù)資源框架，積極開(kāi)發(fā)圖書(shū)館資源與高校、社區(qū)之間的聯(lián)合書(shū)屋、將圖書(shū)館資源配置到博物館、旅游景區(qū)、科技館等公共文化場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)二者的價(jià)值共創(chuàng)和公共要素集聚。這些舉措可以拓展圖書(shū)館內(nèi)部的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)數(shù)量，使圖書(shū)館學(xué)與其他管理要素交叉，延伸出圖書(shū)館學(xué)的資源競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)而傳遞更豐富的學(xué)科內(nèi)涵和實(shí)踐化發(fā)展內(nèi)涵。

（三）技術(shù)要素的開(kāi)發(fā)

技術(shù)要素的開(kāi)發(fā)是圖書(shū)館學(xué)實(shí)踐化發(fā)展的重要因素之一。技術(shù)是圖書(shū)館學(xué)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，同時(shí)也是圖書(shū)館學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的集聚、要素提取、知識(shí)融合和信息歸集目標(biāo)的重要技術(shù)手段。因此，在圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展中，必須利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)圖書(shū)館豐富、圖書(shū)內(nèi)容豐富、信息要素豐富、組織結(jié)構(gòu)豐富、學(xué)科體系豐富，以此來(lái)拓展圖書(shū)館學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值。

在現(xiàn)實(shí)的技術(shù)要素開(kāi)發(fā)中，圖書(shū)館不僅要結(jié)合信息化技術(shù)要素，還要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及數(shù)據(jù)管理技術(shù)、云管理技術(shù)。同時(shí)，要將區(qū)塊鏈技術(shù)、元宇宙等核心創(chuàng)新型技術(shù)要素，嵌入圖書(shū)館內(nèi)部的資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代客戶(hù)端以及各種新媒體文化矩陣，使圖書(shū)資源與傳播渠道廣泛結(jié)合。這樣，圖書(shū)館資源可以與各種流媒體和嵌入式媒體進(jìn)行對(duì)接，利用深度學(xué)習(xí)、深度閱讀的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，將圖書(shū)館資源以虛擬化、實(shí)體化、客體化等不同形式展示出來(lái)，傳遞給知識(shí)需求者、信息收集者。只有這樣，才能真正豐富圖書(shū)館學(xué)的內(nèi)容，不斷拓展其邊界，實(shí)現(xiàn)高效的資源配置和理論的錨點(diǎn)擴(kuò)大，推動(dòng)圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展。無(wú)論是使用技術(shù)進(jìn)行圖書(shū)索引、圖書(shū)查詢(xún)和知識(shí)更新、技術(shù)圖譜設(shè)計(jì)，還是利用技術(shù)進(jìn)行圖書(shū)知識(shí)串聯(lián)，都需要將圖書(shū)館與技術(shù)要素深度結(jié)合。這樣才能構(gòu)建不同的開(kāi)發(fā)模式和技術(shù)探索模式，利用圖書(shū)筆記、圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)化Web開(kāi)發(fā)等新框架來(lái)促進(jìn)新要素的使用和拓展。通過(guò)這樣的方式，圖書(shū)館學(xué)在技術(shù)層面才能得到豐富。

（四）需求潛力的挖掘

挖掘需求潛力是圖書(shū)館學(xué)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要錨點(diǎn)，也是圖書(shū)館學(xué)將圖書(shū)資源擴(kuò)展、服務(wù)資源優(yōu)化和技術(shù)要素綜合開(kāi)發(fā)相互連接的關(guān)鍵。需求的挖掘關(guān)鍵在于將圖書(shū)館理論進(jìn)行抽象，基于抽象的知識(shí)指導(dǎo)要素歸集和信息所求，從而形成更多的痕跡來(lái)進(jìn)行需求探尋，在此基礎(chǔ)之上，為讀者提供圖書(shū)館內(nèi)部的各種信息供給。

為此，圖書(shū)館在學(xué)科發(fā)展中，必須力求深度挖掘讀者的一切閱讀需求，并通過(guò)多元化的IP組合、技術(shù)重組、文獻(xiàn)索引、成果認(rèn)定、文獻(xiàn)傳遞、內(nèi)容查收和資源尋找等需求供給，來(lái)滿(mǎn)足讀者的多元化需求。只有這樣，圖書(shū)館才能在實(shí)踐化的發(fā)展中，錨定需求潛力靶點(diǎn)，深度挖掘讀者的內(nèi)在需求導(dǎo)向，并提高圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值，豐富圖書(shū)館的社會(huì)化角色內(nèi)涵。同時(shí)，這樣的做法可以使圖書(shū)館學(xué)由純粹的理論化學(xué)說(shuō)，變成具有社會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐價(jià)值的實(shí)踐化學(xué)說(shuō)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圖書(shū)館學(xué)的理論演化發(fā)展是一個(gè)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程和自我演化與外部助力綜合演化的過(guò)程。它在演化過(guò)程中經(jīng)歷了從經(jīng)驗(yàn)的特征總結(jié)到普通的抽象化特征總結(jié)，再到公理化特征總結(jié)，以及信息論式的特征總結(jié)的演化過(guò)程，最終又回歸本源，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的綜合演化發(fā)展。在進(jìn)一步的圖書(shū)館學(xué)實(shí)踐開(kāi)發(fā)中，必須致力于從資源拓展、服務(wù)配置、技術(shù)開(kāi)發(fā)、需求挖掘等不同視角，綜合發(fā)力，才能使圖書(shū)館學(xué)的理論進(jìn)一步豐富，實(shí)踐進(jìn)一步拓展，為圖書(shū)館學(xué)的縱深化進(jìn)化提供助力。

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（作者簡(jiǎn)介：秦冬曉，女，本科，河南省社會(huì)科學(xué)院，中級(jí)，研究方向：圖書(shū)館學(xué)）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>