交互式數(shù)字教材：新媒體時(shí)代的教材編輯及應(yīng)用研究

隨著電子閱讀器、平板電腦和智能手機(jī)的快速發(fā)展及普及，我國(guó)正式進(jìn)入了新媒體時(shí)代。社會(huì)變革速度越來越快，移動(dòng)化數(shù)字化趨勢(shì)較為明顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維深入人心，這些極大地沖擊著出版業(yè)的發(fā)展。出版業(yè)開始站在時(shí)代發(fā)展的視角重新布局產(chǎn)業(yè)鏈，全面加快數(shù)字化進(jìn)程，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的有效銜接，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下數(shù)字出版技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的出版產(chǎn)業(yè)主動(dòng)調(diào)整自身的發(fā)展方向，緊跟數(shù)字化電子化的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式和教學(xué)資源形式，結(jié)合新媒體時(shí)代的教學(xué)新要求積極編輯交互式數(shù)字教材，取代原有的紙質(zhì)教材和電子教材。在現(xiàn)代技術(shù)不斷革新的過程中，數(shù)字出版新媒體技術(shù)越來越強(qiáng)大，逐步加快了學(xué)生學(xué)習(xí)模式和編輯出版形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程。

交互式數(shù)字教材概述

交互式數(shù)字教材是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一種特殊的數(shù)字教材，在分析交互式數(shù)字教材前，首先需要了解數(shù)字教材的基本內(nèi)涵。國(guó)內(nèi)外學(xué)者在研究數(shù)字教材時(shí)提出了不同的觀點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為數(shù)字教材能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織提供參照，契合課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求，是一種符合學(xué)生閱讀規(guī)律的電子讀物和電子書。國(guó)外學(xué)者則將數(shù)字教材與電子教材相對(duì)比，提出數(shù)字教材能夠滿足電子書閱讀終端的需要，是一種集成模塊，實(shí)現(xiàn)了文本、視頻和音頻的有效交互及集成。綜合國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者的結(jié)論不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教材以數(shù)字閱讀終端設(shè)備為載體，與傳統(tǒng)圖書存在本質(zhì)上的區(qū)別，這一教材的內(nèi)容更加豐富，形式比較多元，實(shí)現(xiàn)了影音交互和圖文動(dòng)畫。與一般電子書相比，數(shù)字教材的課程體系更加完整，與教學(xué)目標(biāo)更為契合，系統(tǒng)性非常強(qiáng)。在編輯數(shù)字教材時(shí)，工作人員會(huì)嚴(yán)格按照專業(yè)規(guī)范的出版形式，根據(jù)按需出版、按需閱讀的要求將數(shù)字化出版與電子化出版相結(jié)合。結(jié)合數(shù)字教材的基本概念，本文認(rèn)為交互式數(shù)字教材是一種多媒體資源，互動(dòng)性較強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了多元化交互模塊、視頻、動(dòng)畫、音頻和圖文的無縫對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容體系更加系統(tǒng)，符合數(shù)字化出版編排設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本規(guī)律，功能更加強(qiáng)大，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的教材發(fā)展理念。

交互式數(shù)字教材的基本特征

交互式數(shù)字教材的特征比較明顯，媒體表現(xiàn)形式非常豐富，同時(shí)具有較強(qiáng)的互動(dòng)體驗(yàn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。教材資源非常豐富，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享，能夠突破時(shí)空限制，為教材使用者提供諸多便利。從微觀視角來看，交互式數(shù)字教材離不開紙質(zhì)教材，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)支持，以課程教學(xué)為重點(diǎn)，借助立體化、多樣化、體系化的教學(xué)資源庫營(yíng)造趣味十足、交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。使用者可以實(shí)現(xiàn)泛在式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)，主動(dòng)與他人協(xié)作互動(dòng)、共享資源。結(jié)合數(shù)字教材的演變過程可以發(fā)現(xiàn)，這一教材經(jīng)歷了靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的發(fā)展，媒體資源越來越豐富，動(dòng)態(tài)性和交互性更加明顯，相信在不久的將來，數(shù)字教材將會(huì)迎來繁榮發(fā)展階段。從整個(gè)技術(shù)環(huán)境來看，數(shù)字教材的功能特性與技術(shù)環(huán)境密切相關(guān)，在AI、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、語音識(shí)別、3D動(dòng)畫及多媒體交互等新媒體技術(shù)快速發(fā)展的過程中，數(shù)字內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將會(huì)更加多元及豐富。另外，隨著移動(dòng)終端的迅速普及，數(shù)字教材的應(yīng)用場(chǎng)景將更加廣泛，各種現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閿?shù)字教材的開發(fā)及發(fā)行提供諸多便利。

媒體表現(xiàn)形式豐富

交互式數(shù)字教材中的媒體內(nèi)容非常豐富，形式較為多樣，實(shí)現(xiàn)了視頻、音頻、動(dòng)畫、文字、圖片的有效融合，具有及時(shí)響應(yīng)和動(dòng)態(tài)驅(qū)動(dòng)的特性，能夠?qū)崿F(xiàn)與用戶的深度交流及互動(dòng)。另外，作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，交互式數(shù)字教材的UI展現(xiàn)方式較為獨(dú)特，整合了多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和桌面應(yīng)用。與紙質(zhì)教材相比，交互式數(shù)字教材的媒體表現(xiàn)形式更加豐富及多樣，內(nèi)容生動(dòng)有趣，能夠立體直觀地展現(xiàn)不同的信息，信息傳達(dá)速度較快。學(xué)生能夠利用交互式數(shù)字教材實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和快速吸收，對(duì)教材中的知識(shí)有更加直觀深刻的理解，不再停留于知識(shí)淺層。

互動(dòng)體驗(yàn)較為多元

在全面設(shè)計(jì)及開發(fā)交互式數(shù)字教材時(shí)，工作人員會(huì)站在用戶的視角，了解用戶的信息接收偏好和思維習(xí)慣，通過多元化交互模式來整合學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和教材資源，提升用戶的交互體驗(yàn)，全面豐富數(shù)字教材的功能，實(shí)現(xiàn)多元化教材應(yīng)用方式的有效整合，呈現(xiàn)形式多樣的內(nèi)容形態(tài)。其中互動(dòng)性是交互式數(shù)字教材最為典型的特征，使用者能夠?qū)崿F(xiàn)良好的人機(jī)交互，體驗(yàn)感較強(qiáng)。數(shù)字教材的社交功能較為突出，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)功能備受關(guān)注，教師可以利用這一功能給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，在線上為學(xué)生答疑解惑并完成測(cè)驗(yàn)任務(wù)和批改任務(wù)。學(xué)生也可以突破時(shí)空限制，積極共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中與家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通，及時(shí)共享學(xué)生的在校信息。家長(zhǎng)也會(huì)密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，扮演監(jiān)督者的角色，主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)管理工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的齊頭并進(jìn)和互利共贏。

教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的編寫周期較長(zhǎng)，內(nèi)容和知識(shí)的更新?lián)Q代速度偏慢，一部分教材內(nèi)容滯后于時(shí)代，交互式數(shù)字教材則能夠突破這一現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)更新。該教材以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)更新教材內(nèi)容和信息，并傳達(dá)給教材使用者，實(shí)現(xiàn)最新研究成果與教材內(nèi)容的同步進(jìn)行。

資源共享便捷性高

交互式數(shù)字教材中的內(nèi)容以數(shù)字的形式呈現(xiàn)，具有明顯的可復(fù)制性，同時(shí)復(fù)制成本基本為零，教材的印刷及發(fā)行成本較低。使用者可以根據(jù)使用需求全方位共享相關(guān)信息，不受時(shí)間和空間的約束，性價(jià)比非常高，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息資源的便捷共享和高效利用，因此教材使用者和數(shù)字教材出版商十分認(rèn)可和青睞交互式數(shù)字教材。

交互式數(shù)字教材內(nèi)容構(gòu)成分析

文字和圖形圖像

作為傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的主要表現(xiàn)方式，文字和圖形圖像所占的比重較高，在編輯出版交互式數(shù)字教材時(shí)，這兩種內(nèi)容呈現(xiàn)方式也不容忽略。交互式數(shù)字教材的圖文編排方式比較多元，能夠滿足屏幕端的閱讀需求，在編輯文字時(shí)需要做到“小而美”，選擇分辨率高且較為美觀的圖形圖像。其中，圖文編排的難度系數(shù)偏高，為了保障圖形圖像的沖擊力，編輯人員需要根據(jù)讀圖時(shí)代下受眾的閱讀需求適當(dāng)提升圖形圖像所占的比重，更好地吸引讀者的眼球。

視頻資源

交互模塊中的視頻資源非常豐富，代表著數(shù)字教材獨(dú)特的內(nèi)容表現(xiàn)方式，能夠充分發(fā)揮視音頻的交互功能，豐富教材內(nèi)容并控制教材版面。在將視頻資源融入交互式數(shù)字教材時(shí)，首先需要控制視頻的時(shí)長(zhǎng)，綜合了解受眾的短視頻接收習(xí)慣，靈活調(diào)整視頻的分辨率及格式，更好地適配終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)視覺體驗(yàn)和教材數(shù)據(jù)大小的協(xié)調(diào)平衡。

交互模塊

交互性是模塊式數(shù)字教材的典型特征，能夠在第一時(shí)間吸引受眾的注意力，激發(fā)受眾的閱讀興趣。在設(shè)計(jì)交互模塊時(shí)，設(shè)計(jì)者會(huì)將腳本控制語言與媒體標(biāo)記語言相結(jié)合，全面完成交互設(shè)計(jì)語言開發(fā)工作，并將其嵌入到數(shù)字教材中。交互模塊中的內(nèi)容非常豐富，可擴(kuò)展性較強(qiáng)，按鈕交互模塊則是典型代表。使用者可以自行點(diǎn)擊并查看圖文擴(kuò)展區(qū)域，因此交互模塊能夠?yàn)樽x者提供延伸閱讀服務(wù)。與其他的模塊設(shè)計(jì)相比，交互模塊的設(shè)計(jì)要求比較嚴(yán)格，需要實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的一一匹配和對(duì)應(yīng)，因此交互操作的應(yīng)用性和易懂性不容忽略。設(shè)計(jì)者需要綜合考量不同的交互功能，了解該模塊表現(xiàn)內(nèi)容的科學(xué)性和視覺效果。

學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)?zāi)K

使用者可以自行完成測(cè)驗(yàn)題目，了解個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況，iBooks Author工具中的測(cè)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)開發(fā)功能比較完善，設(shè)置了選擇題的呈現(xiàn)形式，提供了多媒體資源，比如表格及圖像，題目?jī)?nèi)容的表現(xiàn)方式比較多元。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)?zāi)K時(shí)，設(shè)計(jì)者需要注重不同章節(jié)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，逐步豐富媒體表現(xiàn)形式，靈活利用多種移動(dòng)操作終端。

數(shù)字教材編輯出版的相關(guān)

要素分析和實(shí)踐策略

教材內(nèi)容

作為教材編輯出版的第一步，教材內(nèi)容編寫不容忽略，數(shù)字教材編輯出版的要求比較嚴(yán)格，需要由專業(yè)的教材內(nèi)容編寫團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。編寫團(tuán)隊(duì)需要以科學(xué)設(shè)計(jì)及開發(fā)富媒體資源和編寫基礎(chǔ)教材文本為主要工作內(nèi)容，遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性的教材內(nèi)容準(zhǔn)則，充分利用自身的專業(yè)素養(yǎng)和編寫經(jīng)驗(yàn)提升教材內(nèi)容的豐富度以及可讀性。其中以交互模塊、視音頻為代表的富媒體資源是教材內(nèi)容的主干，這些資源的質(zhì)量會(huì)直接影響教材內(nèi)容的豐富度，因此只有專業(yè)的編寫團(tuán)隊(duì)才能夠高效完成教材內(nèi)容編寫任務(wù)。從目前來看，國(guó)內(nèi)重新編寫教材內(nèi)容體系的難度系數(shù)相對(duì)偏高，教育類出版社可以充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，以紙質(zhì)教材為依托，在簡(jiǎn)單改編的基礎(chǔ)上有效整合和開發(fā)與之對(duì)應(yīng)的富媒體資源。

專業(yè)人才

數(shù)字教材內(nèi)容的編寫工作離不開專業(yè)的教材編寫專家，專家負(fù)責(zé)教材的內(nèi)容，3D動(dòng)畫師、新媒體交互設(shè)計(jì)人才及專業(yè)攝影團(tuán)隊(duì)也需要參與其中，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的多元化交互模塊、高清視頻及3D動(dòng)畫視頻。在數(shù)字教材集成編輯階段，編輯人員需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，熟練操作數(shù)字教材編輯工具，深入透徹地了解數(shù)字出版的編排設(shè)計(jì)要求，保障教材內(nèi)容編排的合理性，讓教材使用者擁有良好的視覺體驗(yàn)。因此在有效開發(fā)數(shù)字教材時(shí)，人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是關(guān)鍵，出版機(jī)構(gòu)可以主動(dòng)與專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建立合作關(guān)系，采取技術(shù)外包的形式完成數(shù)字教材研發(fā)工作。

數(shù)字化編輯工具

為了順利出版發(fā)行交互式數(shù)字教材，編輯人員需要靈活利用內(nèi)容集成編輯工具，市面上的編輯工具功能比較相似，編輯者需要綜合考量工具的應(yīng)用性和獲取成本，站在出版發(fā)行的視角綜合分析不同工具的優(yōu)缺點(diǎn)。其中iBooks Author軟件備受關(guān)注，操作比較簡(jiǎn)單，功能非常強(qiáng)大，是非常典型且先進(jìn)的數(shù)字出版編輯工具。在完成內(nèi)容編輯后，數(shù)字出版機(jī)構(gòu)可以直接將數(shù)字出版物發(fā)布在iBooks Author平臺(tái)中。

教材定價(jià)

在完成交互式數(shù)字教材開發(fā)任務(wù)后則需要進(jìn)入發(fā)行階段，在正式發(fā)行前，工作人員需要選擇教材定價(jià)方式，綜合衡量商業(yè)化目標(biāo)和教材定位。結(jié)合數(shù)字教材的商業(yè)產(chǎn)品、商業(yè)模式、商業(yè)目標(biāo)及出版目的確定最終的價(jià)格并做到靈活定價(jià)。大部分交互式數(shù)字教材為原創(chuàng)性教材，質(zhì)量比較高，前期的研發(fā)投入非常大，因此在推廣時(shí)可以采取收費(fèi)的形式。但是與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，數(shù)字教材的出版發(fā)行要求比較嚴(yán)格，發(fā)行方法和流程與紙質(zhì)教材的差距比較明顯，因此低價(jià)多銷的策略比較適宜。這一策略有助于擴(kuò)大交互式數(shù)字教材的用戶規(guī)模，進(jìn)而獲得更多的盈利空間和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

教材發(fā)行渠道

在發(fā)行交互式數(shù)字教材時(shí)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字出版物分銷平臺(tái)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，發(fā)行者需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，選擇恰當(dāng)可行的數(shù)字出版物平臺(tái)，綜合分析出版物平臺(tái)的安全性、支付體系和用戶規(guī)模，理性選擇數(shù)字教材發(fā)行渠道。有效保護(hù)數(shù)字教材的版權(quán)，挖掘更多的潛在用戶，擴(kuò)大用戶規(guī)模。

研發(fā)推廣資金

與普通數(shù)字教材相比，交互式數(shù)字教材耗時(shí)耗力，前期的資金和人力投入偏大，研發(fā)資金在總體成本中所占有的比重較高，后續(xù)也需要加大發(fā)行推廣資金的投入。對(duì)于教材類出版社來說，在研發(fā)交互式數(shù)字教材時(shí)需要關(guān)注對(duì)多種資金籌集模式的理性分析和審慎判斷，其中社會(huì)化眾籌能夠有效解決研發(fā)資金的問題，提供扎實(shí)的資金基礎(chǔ)，保障項(xiàng)目的穩(wěn)步運(yùn)行。對(duì)于政府機(jī)構(gòu)及教輔教材出版機(jī)構(gòu)來說，需要準(zhǔn)確定位數(shù)字教材研發(fā)的目的，綜合考量公益性和商業(yè)性，積極探索新的研發(fā)資金來源。

作者簡(jiǎn)介：

陸世立（1986—），男，漢，安徽太湖，碩士研究生，副編審，主要研究方向：職業(yè)教育教材出版。