愛國主義教育在小學道德與法治課堂教學中的實施*

李作祥 （甘肅省天祝藏族自治縣朵什鎮松林初級中學）

新時代愛國主義教育要從歷史中汲取知識，全面弘揚中華民族的優秀傳統文化和民族精神，牢記民族勇氣、堅韌不拔、自強不息等優秀品質，凝聚中華民族自豪感和民族自信心。新時代愛國主義教育要通過對國家的認識和了解，幫助學生樹立正確的國家意識，讓學生深刻認識到祖國繁榮發展的重要性和自身使命，培養學生愛國、愛家、愛民族的情感，從而激發學生為祖國和人民奮斗的熱情和動力。

一、在小學道德與法治中融入歷史文化教育

歷史文化教育是愛國精神的起點，同時也是培養小學生最為直接、最為有效的教育資源。道德與法治可融入教學當中，教師可以通過歷史文化教育，幫助學生樹立歷史精神和文化情懷，使學生產生濃烈的民族自豪感和自信心。

（一）開展歷史的傳承發展教育

歷史文化是我們理解和認識國家、民族和文化的重要渠道。通過講述和展示歷史事件、人物和文化成果，可以增強學生的歷史意識，激發學生熱愛歷史的興趣和熱情。可以通過講解祖國的古代歷史、近代史和現代史等內容，引導學生了解祖國的歷史變遷和發展，從中領悟祖國的偉大歷程和民族精神，增強學生的民族自豪感。

（二）展示文化傳統的多樣性

文化是代代相傳的寶貴遺產，是我們民族精神和生命力的重要源泉。通過課堂教學和實踐活動等方式，引導學生了解祖國的文化底蘊和多元特質，領悟文化的深層次內涵和價值。可以通過講解和展示祖國的民族文化、地方文化和傳統文化等內容，引導學生認識和尊重不同的文化傳統和多元文化，從中領悟文化交流和文化互鑒的重要意義。

（三）介紹我國的地域的特點和優勢

中國廣大地域各具特點，擁有著千差萬別的自然和人文資源。通過課程設置和實踐探索，引導學生探究和了解祖國各地的地理、歷史、文化和發展現狀。可以通過講解和展示祖國不同地區的地理特點、文化優勢和經濟發展等方面，引導學生認識和理解祖國的多元面貌，熟悉各地區的人文景觀以及各地區文化的不同特征，從而增強學生的地域意識和民族認同感。

二、從關注生活出發培養學生的愛國情懷

生活化教學是指從真實生活情境出發進行教學引導。對于小學階段學生的愛國主義情懷培養來說，道德與法治課程如何將高高在上的愛國情懷與學生的切身體驗想融合，是教師需要重點思考的內容。在教學中，聯系現實生活進行教學是一種有效的教學方法，可以幫助學生更好地理解知識，提高學習效果。

（一）開展與愛國情懷有關的社會實踐活動

通過聯系現實生活進行教學，可以讓學生在實踐中應用所學知識，深入理解知識內涵和實際應用。例如，在小學道德與法治課堂，老師可以引導學生參觀法院、公安局等場所，讓學生親身感受司法制度和公共安全的重要性。

（二）從真實生活出發培養學生的社會責任意識

通過聯系現實生活進行教學，可以讓學生了解社會現實問題和挑戰，鼓勵學生思考如何積極應對，從而培養學生的社會責任意識。例如，在小學環保教育課程中，老師可以組織學生參加垃圾分類、節能減排等實踐活動，讓學生從身邊的小事做起，關注環保問題。

（三）利用多樣化活動激發學生的學習興趣和參與度

通過聯系現實生活進行教學，可以讓學生感受到知識和生活的密切聯系，激發學生的學習興趣和參與度。例如，在小學歷史教育課程中，老師可以引導學生探究當地的歷史文化，讓學生通過實地考察、訪問當地文化遺址等方式了解歷史變遷和文化傳承，激發學生的學習興趣。

三、開展多樣化的社會實踐活動強化學生的社會關注意識

道德與法治教育工作的開展，需要以培養健全人格、具有獨立思想的合格社會公民為前提，愛國主義教育的融入，同樣需要具備社會參與視野。學生只有真正參與到社會實踐當中，將所學知識運用到社會當中，妥善解決問題，學生才能夠產生對于愛國主義精神價值觀的認同。

（一）從教學內容出發的活動設計

在引導學生積極參與社會實踐活動的過程中，要鼓勵學生將實踐活動與學習緊密結合，從而優化學生的學習效果。例如，在小學人文地理課程中，教師可以引導學生到社區、公園等地方進行實地調查和觀察，讓學生深入了解當地的文化和特色，鞏固所學知識。

（二）打造團隊性的社會實踐活動

在社會實踐活動中，學生通常需要與團隊成員進行合作，共同完成任務。這個過程可以幫助學生培養團隊意識，了解合作的重要性，提高溝通和協作能力。例如，在小學社會實踐活動中，可以組織學生到社區進行義務勞動和清潔環保活動，讓學生通過團隊合作提升綜合素質。

（三）培養公民道德素養的實踐活動

參與社會實踐活動還可以幫助學生進一步了解國家法律和公共政策，提高學生的公民素質和社會責任感。例如，在小學公民教育課程中，可以組織學生參加各種公益活動，讓學生深入了解公益事業的意義和價值，加深學生對社會的認識和關注。

（四）強化創新意識的社會實踐項目

社會實踐活動可以為學生提供創新思維和實踐的機會，讓學生嘗試新的事物和想法，在實踐中提高創新能力和創造力。例如，科學精神的教育培養課程中，可以組織學生參觀科技博物館、科技企業等，讓學生了解科技創新的現狀和趨勢，培養學生的創新意識和實踐能力。

四、從課堂教學出發營造多元化的教學環境

小學道德與法治課程是愛國主義教育的重要組成部分，創建多元化學習環境可以幫助學生更好地接受愛國主義教育，提高他們的道德素質和法治意識。多元化教學環境能夠實現潛移默化的教育引導，幫助學生在不知不覺中熱愛課程學習、參與課程討論，培養愛國情懷，深化愛國情感。

（一）創新多種教學方法

小學道德與法治教育可以通過多種教學活動來進行，例如，可以通過故事、電影、講座、實地考察等手段來傳遞愛國主義教育。在課堂上，老師可以通過講述身邊的感人事跡、讓學生觀看一些有關愛國主義的電影來引導學生的愛國心和愛國情感。在愛國精神培養方面，教師可以從以下幾個方面來展開教學工作。一是通過故事講授，道德教育和法治教育最好以故事的方式來講授，因為故事生動有趣，容易讓小學生產生共鳴。同時，通過故事講授可以將抽象的道德和法律概念變得形象化，有助于小學生理解。例如，可以講述有關正義、友誼、誠信等道德故事，或者講述有關憲法、刑法、勞動法等法律故事。圖片和視頻是傳遞信息最直觀的手段之一，可以通過圖片和視頻來激發學生的好奇心和興趣，讓學生在生動的場景中學習道德和法治知識。例如，在講述交通安全教育時可以播放一些交通事故的視頻，讓學生感受到交通安全的重要性。二是視聽講座和討論。視聽講座和討論可以幫助學生深入了解道德和法律知識，強化學生的思考和判斷能力。在講座和討論時，老師可以提出一些問題或者案例，讓學生自己思考和解決。例如，可以講述公民道德和義務，討論如何履行自己的公民義務。三是小組活動和角色扮演，小組活動和角色扮演可以讓學生更好地表達自己的想法和觀點，提高學生的交際能力和合作能力。例如，在學習法律知識時可以讓學生分組扮演檢察官、法官、律師等角色，通過角色扮演來加深對法律知識的認識。

（二）不斷豐富教學資源構建多樣化的環境場景

資源建設是提高教學質量的前提，同時也是小學道德與法治中精神信念培養能夠滲透到學生生活與情感體驗方方面面的重要方法。在教學資源方面，教師可以從跨學科融合、榜樣力量等內容，來構建資源環境。

首先，教師可以通過跨學科融合的方式來進行愛國主義教育的滲透。課程整合是指將不同學科的課程內容和資源整合起來，形成跨學科的教學內容和教學活動。在小學教育中，課程整合是非常重要的，可以將不同的學科知識相互補充、相互促進，讓學生在跨學科的教學中，更好地理解和應用學科知識。以國家歷史為背景，整合道德與法治和地理學科：針對不同年級的學生，可以以歷史教學為背景，加入地理和道德與法治的內容。例如，通過學習中華民族的歷史，了解祖先的奮斗歷程、建國的艱辛，引導學生樹立愛國主義情懷。同時，可以將地理概念融入教學中，如“祖國的河山”“母親河”等，讓學生對祖國的地理特點有更深入的了解。整合語文與道德與法治學科：在語文教學中，可以整合道德與法治的內容，如閱讀一些關于愛國主義情感的文章，讓學生感知愛國主義情感的生動形象。同時，可以結合學生的生活實際，讓學生通過閱讀和寫作等方式，懂得倡議文和公告的寫作技巧，培養他們的社會責任感和法律意識。整合數學與地理和人文學科：在數學教學中，通過地圖和圖表來理解各地的統計數據，同時結合人文學科的教學，學生可以了解每個地區的文化特點和習俗。在這個過程中，學生可以更好地理解地理概念，同時也對各地的文化有更深入的了解。

其次，教師可以引入榜樣力量的教學資源，引導學生關注精神世界，打造理想信念。在課堂中，教師可以通過整合多種榜樣事跡，通過多種渠道來進行教學。以事例施教：通過講述一些榜樣人物的事跡，引導學生了解這些人物的優秀品質和成就，鼓勵學生向他們學習。例如，可以講述雷鋒的事跡，引導學生了解他愛崗敬業、無私奉獻的精神，從而鼓勵學生在日常生活中做出更多的貢獻。觀察實踐：在小學生活實踐中，讓學生通過觀察身邊的人物，了解他們的優秀品質和行為，從而引導學生向榜樣人物學習。例如，可以組織學生到社區服務，觀察和學習社區志愿者的行為，了解他們的奉獻精神和責任感。制作榜樣成就展板：在學校或班級中制作榜樣成就展板，展示一些優秀榜樣人物的事跡和成就，讓學生了解他們的優秀品質和成就，從而激發學生的愛國主義情感和道德意識。藝術表演：通過藝術表演，如朗誦、小品、詩歌等形式，學生表達他們向榜樣人物學習的愿望，引導學生在表演中傳遞愛國主義情感和道德意識。

五、充分發揮家校合作的環境育人作用

小學道德與法治學科教學是十分直接和系統的育人方式，愛國主義教育在發揮作用時，需要借助學科教學有形教育和環境育人無形教育兩個層面共同發揮作用，最終達成育人目標。小學道德與法治可以通過與家庭教育建立合作關系，打造新型的家校合作協同育人場景，提高教育質量。

（一）引導學生家長參與其中

家長可以通過多種形式參與道德與法治教育的教學活動。比如，可以參加學校組織的相關講座、社區活動或者家長會議。在家庭教育中，家長可以通過講解國家法律、憲法等，讓小學生認識到國家法律對國家和人民的重要作用，同時在家庭教育上注重培養學生們的道德品質和法律意識。家長的參與可以表現在幾個方面。參加學校組織的相關講座、社區活動或者家長會議，了解國家法律、憲法等相關知識，并與其他家長進行交流和討論。在家庭教育中，家長可以通過講解國家法律等，讓小學生認識到法律對國家和人民的重要作用，并且教育學生遵守法律和規章制度，不要違法亂紀。培養小學生的道德品質和法律意識。家長可以以身作則，樹立良好的行為榜樣，并且在日常生活中注重培養學生的道德品質和法律意識。比如，教育學生尊重他人、守信用，不欺凌別人，不偷盜、教育學生不向他人泄露隱私等。與學生一起討論社會新聞和熱點問題，幫助學生了解社會、國家的發展狀況，提高學生的思考能力和判斷力。定期與老師進行交流，了解學生的學習狀況、道德思想狀況和行為表現，共同制定適合學生的教育方案，提供學生需要的支持和幫助。

（二）加強校園文化環境建設

校園文化建設是家校合作重要的方式之一。學校可以通過豐富多樣的校園文化活動來加深小學生的愛國主義和法治意識。比如，可以開展主題班會、社團活動、實踐活動等，讓小學生在文化活動中感受到愛國主義和法治的力量。學校和家長可以合作推動相關活動，共同為學生營造一個良好的道德與法治氛圍。具體來說，學校方面可以開展以下文化環境建設活動。豐富多樣的校園文化活動。學校可以根據不同主題，安排豐富多樣的校園文化活動，以此激發學生對愛國主義和法治的興趣和熱情。比如，可以開展主題班會、講座、實踐活動等，讓學生在不同的環境下接觸到不同的人和事物，感悟到愛國主義、法治的精神內涵。突出愛國主義教育的特色。學校可以通過舉行各種形式的活動，突出愛國主義教育的特色，讓學生深入了解國家歷史、文化和發展狀況，從而提高其對國家和民族的認同感。比如，可以組織學生參觀愛國主義教育基地、紅色旅游景區等，讓學生感受到歷史的厚重感和國家的榮耀。注重法治教育的實踐性。學校可以通過舉辦模擬法庭、法制小游戲等方式，提高學生對法律和法治的認識和理解，并讓其在實踐中感受到相關知識的實用性。同時，學校還可以組織相關實踐活動，比如參觀法院，讓學生了解法律實施的過程和結果，以及學習怎樣維護自己的權益。