堅持以小見大 構建“大思政課”新格局

周小枚

習近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”構建“大思政課”新格局，需要從“小”處出發，在“大”字上做文章，使思政課真正成為吸引人、感染人、教育人的思想大課、實踐大課、人生大課。

小講臺匯聚大師資，推進協同育人。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”建設“大思政課”，關鍵是要建立一支“專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良”的大師資隊伍，讓“懂理論的人講理論、有信仰的人講信仰、有情懷的人講情懷、有道德的人講道德、有故事的人講故事”，形成強大育人合力。要整合校內外資源，既充分發揮思政教師育人主力軍作用，也充分調動班主任、輔導員、教學管理人員等的思政育人生力軍作用。同時，廣泛吸收社會力量，將道德模范、行業楷模、杰出校友、場館講解員等納入兼職思政教師資源庫，打造協同式思政育人共同體。

小課堂鏈接大平臺，拓展教學場域。習近平總書記強調，“思政課不能僅在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合。”這要求我們打破課內課外、校內校外、網上網下等限制，推動思政小課堂聯通網絡云課堂、社會大課堂。一要充分整合網絡思政資源，建設思政教學資源庫云平臺。云平臺有針對性地向學生推送學習資源，學生可隨時登錄學習。二要充分利用本土紅色資源，把思政課“搬”到紅色景點，打造“行走的紅色課堂”，讓學生在沉浸式學習中堅定理想信念、厚植家國情懷。三要充分挖掘基層實踐活動中的思政元素，把思政課搬到企業工廠、鄉村社區、田間地頭等，引導學生在社會實踐中受教育長才干。

小問題引發大道理，解答學生困惑。習近平總書記強調：“學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。”提升“大思政課”育人實效，要堅持問題導向，圍繞學生困惑，把道理講深講透講活。教師課前要仔細搜集、掌握學生的日常關注點、興趣愛好點、思想困惑點，結合授課內容，精心設計問題，并將一個個問題串起來，形成環環相扣、層層遞進的“問題鏈”。課中圍繞“問題鏈”，靈活運用各類課堂活動引導學生辯證認識問題、理性分析困惑。教師適時點撥、總結，用透徹的學理分析吸引學生，從而深化教學、澄清困惑，增強思政課的思想性、理論性、針對性。

小指標完成大評價，科學評估效果。細化“大思政課”評價指標，充分運用信息技術，開展“過程—結果—綜合—增值”四維評價，提升評價科學性。注重過程評價，細化課堂學習關鍵行為指標，全程綜合考核學生，不局限在知識點的掌握，而將課前預學、課中研學、課后實踐的參與程度、能力體現一并納入；關注結果評價，將課堂測試、模塊測試、學期測試成績量化賦分，考查學生知識掌握程度；注重綜合評價，細化日常生活運用關鍵行為指標，考核學生綜合素質；探索增值評價，細化成長進步關鍵行為指標，考核學生“進步幅度”。同時，建立電子成長檔案袋，對學生學習效果實時“把脈問診”、及時“反饋提升”，做到“一生一評”。

（作者單位：湖南工業職業技術學院）