走進古海冠嶺，探索北海起源

劉平 農桂熒 陳寧寧

北海市的地理位置是在廣西南部、北部灣東海岸，那為什么要叫“北海”呢？這個問題引起了北海市華僑中學科技活動小組成員的興趣。他們采訪了很多北海人，但大多數人并不清楚原因，于是他們從“北海”這一地名入手，研究北海的歷史文化，探究北海的起源。

北海是古代海上絲綢之路的始發港之一，具有深厚的歷史文化底蘊。為了讓同學們了解北海的歷史起源，激發大家熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，同時培養同學們主動探究、不斷探索的良好品質，我們決定走出校門，通過實地調研、考察古海冠嶺的歷史遺跡等方式，對北海的起源、歷史變遷做研究。

探究活動一：科普講座、繪畫比賽

為了讓同學們對北海的起源有基本的認知，學校科技教師農桂熒給科技活動小組的同學們帶來了一堂《北海起源探討與冠頭嶺文化調研》的科普知識講座。農老師從北海的起源、南北港盛世構想圖、冠頭嶺文化傳說、冠頭嶺歷史遺跡等四個方面進行講述，帶領同學們走進北海的歷史。這一堂有趣的科普講座喚起了同學們對北海歷史起源的種種想象，調動了同學們求知與探索的積極性和好奇心。

科普知識講座結束后，學校開展了“我想象中舊時南的繁榮景象”繪畫比賽。同學們展開豐富的想象，紛紛投入繪畫的創作中，讓想象中的“北海第一村”南村舊時的繁榮景象躍然紙上。

探究活動二：“探索北海起源”科學調查

科普講座結束后，帶著對北海起源的好奇心，同學們開啟了為期2周的“探索北海起源”科學調查活動。此次調查采取資料研究法和問卷調查法。

資料研究法：科技活動小組的成員們在科技老師的帶領下，查閱科普書籍，還利用網絡資源收集和完善各種與調查內容相關的信息。接著，同學們還需要對收集來的信息進行篩選和分類，找到與“北海起源和冠嶺史跡”相關的內容并進行整合和分析，從而整理出有用的資料。

問卷調查法：科技輔導員老師和同學們一起制作了一份“北海起源之冠嶺文化”的調查問卷，在全校范圍內進行問卷調查。通過問卷調查，科技活動小組的成員們了解到身邊的同學對“北海”這一名字的由來、北海的起源及冠嶺文化等的知曉率并不理想，這更進一步激發了大家探索北海歷史文化的欲望。最后，成員們在老師的帶領下分析調查問卷并撰寫調查報告。

探究活動三：實地調研

實地調研的第一站，科技活動小組的成員們來到了北海市銀海區政協文史館。一進門，政協副主席陸金英就給大家講解了文史館門口懸掛的標語“建設美麗廣西，共圓復興夢”的來歷和意義。

隨后，在文史館內，陸金英副主席帶領同學們參觀了豐富的文物模型，讓大家更直觀地感受北海的起源及海洋文化。

通過對古時海邊居民的房子模型的觀察，同學們發現，因為潮汐漲落的關系，古時的北海居民在海邊建的房子均采用了首層架空的建筑模式，這體現了漁民的生活智慧。

此外，在文史館內，還收藏著非常豐富的史料證據，證明古時北海是海上絲綢之路的始發地之一。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。文史館之旅，豐富了同學們的理論知識；接下來，科技活動小組的同學們還需要進行實地考察，走進北海第一村南村，進一步感受北海的歷史文化，探尋北海的歷史淵源。

南村村委書記熱情接待了大家并帶領同學們實地走訪南村。歷史悠久的武帝廟見證了北海的起源和發展。在武帝廟里，同學們采訪了常年管理武帝廟的阿婆。阿婆年歲較高，對南村的歷史了解頗多——原來，是先有南，才有北海。當時，勤勞的南村人離開海邊，不斷向大陸開拓，這才建立起了市集，經過漫長的時間發展，才形成了現在的北海市。

從武帝廟出來，同學們發現在武帝廟前有一個南戲劇場，村委書記說，這個地方是村民用來表演的場所。村民們的表演展現了南村濃厚的歷史文化底蘊。

接著村委書記還帶領大家參觀了村里的甜水井。1949年，北海解放，駐扎在南村的中國人民解放軍為渡海解放潿洲島、海南島，挖成甜水井作為淡水水源。海南島解放后，解放軍連長劉桐芝帶著部隊回到南村籌建駐軍營房。營房未建好前，部隊全住老鄉家，每天訓練后，劉連長帶頭為每家每戶從水井中挑水，那口井即為現存這口擁軍愛民之甜水井。

離開南村，村委書記帶領同學們參觀了古時北海的育珠池遺址，這里誕生了中國第一顆海水養殖珍珠。因為年代久遠，目前這個育珠池已不具備養珠功能，但它被政府保留下來，以便讓后人了解古代北海人民養殖珍珠的歷史。

探究活動四：科普調研活動征文比賽

在實地調研活動結束后，科技活動小組的同學們在科技輔導員老師的指導下，積極參加科普調研活動征文比賽，把本次實地調研活動中的所思所想用文字呈現出來。同學們的文章體裁豐富，有科技小論文、科普報告感想、說明文、議論文等。

（本項目獲得第37屆廣西青少年科技創新大賽科技實踐活動項目三等獎）