論影視音樂在美育中的應用

摘要：目的：影視音樂是具有廣泛影響力的文化產品，是音樂中的特別分支，是高校美育中的一部分。理工科大學可通過合理的課程設計，將影視音樂引入課堂中，通過對影視音樂作品的聆聽、講解和分析，引導學生在感受音樂作品的過程中獲得美的熏陶和愛的教育，從而實現“以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”的美育目標。方法：合理選擇影視音樂作品——既要注重藝術性，又要注重思想與內容：一是選擇可以弘揚中華美育精神、體現社會主義核心價值觀的作品；二是選擇有格調、有較高藝術價值的作品；三是注重作品選擇多元化，選擇不同時代的作品、不同文化背景的作品、廣為人知的作品、經典而小眾的作品等。結果：理工科大學生普遍不具備系統的音樂和影視專業知識，音樂素質參差不齊，審美辨別能力尚在形成，學校可通過開設影視音樂美育課程，使學生形成正確的審美觀。結論：互聯網時代，大學生面對紛繁復雜的影視音樂作品，雖有喜好音樂的熱情，但缺乏判斷優劣的能力；教育工作者應注重在教學中引導學生發現美、體驗美、尋求美，形成符合社會主義核心價值觀的審美取向，這是教學的重點，也是教學探索的方向。

關鍵詞：美育；理工科大學；影視音樂；教學

中圖分類號：G645.5；J692 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）23-0-03

0 引言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出的位置，作出一系列重大決策部署。高校積極響應，著力推進美育工作，收獲了許多成果，但理工科大學的美育仍需繼續推進。文章以影視歌曲中愛國情懷的表達為例，探析影視音樂在美育中的應用。

1 互聯網時代的教育背景

目前的大學生是以“00后”為主體的年輕人，這一代人是伴隨電腦、智能手機和網絡成長起來的，他們與網絡世界的互動幾乎從出生就開始了，并伴隨他們成長的過程。“00后”使用網絡時的信息捕捉能力遠遠超過父輩和年長的老師，他們能輕易通過網絡搜索到想了解的知識、信息、音樂等。

互聯網具有互動功能，可以為用戶不斷推送內容。因此，從表面看，學生想要學什么、了解什么、聆聽什么，都變得輕而易舉。但是網絡信息龐雜多樣，網絡不能代替系統的教育。因此，大學美育顯得更加具有必要性和迫切性，原因是互聯網提供的知識和信息不嚴謹；互聯網信息（特別是推送信息）存在片面性；互聯網信息內容碎片化，缺乏系統性與完整性；學生對接觸到的信息不具備專業辨識能力。

高校音樂通識教育作為美育的重要組成部分，對學生審美能力的建構、審美情趣的培養以及審美觀甚至世界觀的形成，具有舉足輕重的影響［1］。在此背景下，探析影視音樂在美育中的應用具有至關重要的意義。

2 理工科大學應開設具有吸引力的影視音樂通識課程

2.1 大學生對音樂的喜好情況

《當代大學生音樂消費行為調查分析——以南京市部分高校為例》顯示，喜歡流行音樂（包括歐美流行音樂、港臺流行音樂和大陸流行音樂）和影視音樂的學生占比最高，接下來的三項分別是西方古典音樂、中國民族音樂和世界民族音樂，喜歡這三項的學生達到60%以上［2］；另據2022年9月9日的《中國音樂周報》報道，調查問卷顯示，參與調查的大學生有60%喜愛中國藝術歌曲。由此可知，理工科大學音樂通識課程以前文所列舉的音樂類型為主體內容，就可以吸引到60%～90%的學生。

2.2 在理工科大學開設影視音樂通識課程的必要性

面對大學生對影視音樂的熱愛，通過教學引導學生［3］，是助力這份熱愛的最好手段——在課程教學中引導學生發現好作品，聆聽好音樂，感受美好、至善的情感；培養學生的高尚情懷，陶冶學生的情操，提升學生的藝術鑒賞能力；最終實現培養出人格健全、身體健康、頭腦靈活的德、智、體、美、勞全面發展的人才的目標。

2.3 影視音樂的獨特特征

影視音樂作為音樂的一個分支，作為影視作品的一部分，具有相應的特征，本文就影視音樂的特征展開分析。

2.3.1 音樂的本體概念和特征

音樂的本體概念是指通過有組織的樂音所創造的藝術形象，表達人們的思想感情、反映社會現實生活的一種時間藝術。它是通過演唱或演奏的形式（即必須有音響）讓人們欣賞、感受的聽覺藝術。

音樂的基本特征有四點：聲音特征、時間特征、抽象特征、表現特征。

2.3.2 影視音樂與音樂的異同對比

影視音樂作為音樂的分支，因其表達環境的特殊性——多存在于影視作品當中，所以具有一般音樂所不具備的特征，見表1。

2.3.3 影視音樂在課堂教學中具有多維度解讀的優勢

通過前文的對比可以看出，影視音樂既具有音樂的一般特征，又具有獨特性。因此，在以影視音樂為主體的通識課程中，對影視音樂的講解可以從多個維度展開：

第一，從音樂本體語言的角度分析，例如音樂的調式特征、曲式結構等；

第二，從音樂的文化背景講解，例如音樂的出處、創作背景、民族特色等；

第三，從影視作品內容切入解讀，例如音樂在劇情中屬于哪種元素、承擔的功能、所起的作用等；

第四，從影視作品的背景介紹代入音樂在相關部分的深意和內涵。

3 以三首電影歌曲為例

3.1 例1：歌曲《我的祖國》

歌曲《我的祖國》相關信息見表2。

《我的祖國》是長春電影制片廠于1956年拍攝的電影《上甘嶺》中的插曲［4］。

1.音樂分析

歌曲結構：單二部曲式：A+B。其中A樂段F宮調式；女高音領唱，該樂段旋律環環相扣，深情婉轉；B樂段F大調式；混聲合唱。旋律剛勁有力，氣勢磅礴。A、B樂段在旋律風格、調式和音色布局上均有對比，但在調式主音上和諧統一，給聽眾留下深刻記憶。

2.電影背景介紹及歌曲內涵分析

《上甘嶺》是根據真實歷史——抗美援朝戰爭中發生在上甘嶺區域的一場戰役所拍攝的電影。當觀眾把視角從文藝作品轉向歷史真實的時候，不由得再一次為戰斗英雄們的事跡而動容。

歌曲出現在劇情——戰役由攻轉守的情節中，表現戰士們的情感由最初的激越向堅定的守衛轉換的過程。插曲的出現使情節的轉換變得流暢，情感的轉換自然而有美感。歌曲巧妙地將戰士們熱愛祖國、熱愛和平的情懷表達了出來，也使觀眾通過歌曲實現深刻的情感體認與內涵思考。《我的祖國》是廣為傳唱的老歌，通過深挖其電影背景，多維度解讀等方法講解分析，可以激發學生在課程學習中的新鮮感，深刻領會“愛國”的含義。

3.2 例2：《我愛你，中國》

歌曲《我愛你，中國》相關信息見表3。

《我愛你，中國》是1979年珠江電影制片廠拍攝的音樂電影《海外赤子》的主題歌。

1.音樂分析

《我愛你，中國》不僅是一首影視歌曲，還是一首藝術創作歌曲。它有著嚴謹的結構——單二部結構，清晰的旋律和大氣磅礴、和聲考究的伴奏。

2.電影音樂元素及表現功能

歌曲是電影的主題歌。這部電影以主人公一家，在中華人民共和國成立初期，積極從海外回歸投身新中國的建設，但在“文革”期間遭受不公正對待，直到“文革”結束撥亂反正為主線，表現了主人公對祖國始終如一的熱愛。因此，電影和主題歌表達的都是熾熱的愛國主義情懷。主題歌在影片中出現兩次。第一次是華僑的女兒黃思華參加文工團考試，通過歌聲表達了思華壓抑在心中已久、對祖國母親深沉的熱愛之情；在此片段，歌曲與畫面的關系是畫內音樂。第二次出現在思華的父母回憶他們年輕時，懷著滿腔熱情從海外回歸祖國，即將投身于新中國的建設的情節中，在此片段，歌曲與畫面的關系是畫外音樂。

歌曲在劇情中的兩次出現與畫面形成的是不同的音畫關系，這種表現手段上的異同，既表現了兩代人矢志不渝、從未改變的愛國情懷，又傳達出這份情感由內而外、噴薄而出的力量，這股力量從影片開始，就先聲奪人地從思華的現場演唱中抒發了出來。因此，這飽含愛國激情的旋律，這無法遏制的情感從電影開始就緊緊抓住了觀眾的心，也給聽眾留下了極其深刻的印象。劇情中主題歌的再次出現進一步固化了這份在兩代人間傳承的愛國情懷，強化了觀眾的情感體驗。

通過對《我愛你，中國》歌曲及其電影的分析，讓學生了解歌曲本身的藝術特點和作為電影歌曲的表現特征；特別是針對主題歌在電影中的不同表現，觀眾能深刻體會電影所表達的愛國情懷，增強觀眾內心的認同感［5］。

3.3 例3：《我和我的祖國》

歌曲《我和我的祖國》相關信息見表4。

歌曲《我和我的祖國》是2019年同名電影《我和我的祖國》的主題歌。

1.歌曲介紹和分析

《我和我的祖國》創作于1983年［6］，介于流行歌曲與藝術歌曲之間。歌詞質樸，旋律簡潔。整首歌曲個性鮮明，易于傳唱，是流傳最廣泛的飽含愛國主義情懷的歌曲之一。調性為F大調；節拍為6/8拍；音樂結構簡單，為A+B的單二部結構。樂段內部樂句均衡，對稱整齊；旋律線條流暢，邏輯清晰。

2.電影結構和電影音樂結構

電影《我和我的祖國》是由《前夜》《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》《白晝流星》《護航》這7個講述中華人民共和國成立70年間普通人生活的故事組成的電影。故事與故事之間沒有聯系，也沒有設計連接的環節和音樂。雖然是硬連接，但是不生硬，沒有違和感；整部電影結構獨特：如同七巧板，每一塊都不同，卻可以拼出一個完整的正方形；電影音樂結構是框架型結構：與電影同名的主題歌《我和我的祖國》在電影中完全沒有出現，但是其具有極高的知名度，與電影名稱完全重合，因此歌曲雖然只是在電影的開始和結尾處“閃現”，但形成了“驚鴻一瞥”凸顯主題的效果，足以將整部電影架構在“熱愛祖國的情懷”之中。

4 結語

根據本文對三例影視音樂及其電影的分析，可以看出，影視音樂有寬泛的詮釋維度：在音樂通識課程中抓住作品特點，分析旋律、講解歌詞；剖析電影內容；解讀電影背景；引導學生通過聆聽音樂、觀看電影情節、學習知識、了解文化，體驗音樂情感，感受劇情情懷，領會作品內涵，認同作品主題，從而有效實現“以美育人、以文化人”的教學目標。

參考文獻：

［1］ 蘇海鳴.中國電影音樂專業教育微探［J］.北方音樂，2019，39（23）：105-106，140.

［2］ 王建元.當代大學生音樂消費行為調查分析：以南京市部分高校為例［J］.南京藝術學院學報（音樂與表演版），2010（3）：93-96，187.

［3］ 畢若旭，羅希，譚雅麗，等.超九成受訪大學生看好國風音樂［N］.中國青年報，2022-07-15（007）.

［4］ 尹雪峰，賈宏宇.淺析電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》對當代青年人的愛國教育［J］.電影文學，2008（24）：208.

［5］ 大衛·梅欽，殷玉環.電影音樂的屬性與表達方式［J］.音樂傳播，2013（1）：119-124.

［6］ 趙蘇蘇.主旋律影片尋求大眾情感認同的新理念：以《我和我的祖國》為例［J］.傳媒論壇，2023，6（8）：59-61.

作者簡介：強薇（1971—），女，陜西榆林人，本科，助教，研究方向：音樂教育。