推動“四鏈”深度融合 建設創新生態體系
——教育部高等學校創新方法教學指導分委員會工作會議暨中國創造學會創新工程學分會成立大會會議綜述

王向紅鄺 冶李慧平

(1.湖南師范大學 教育科學學院,湖南 長沙 410081;2.長沙學院 教務處,湖南 長沙 410022)

為了深入貫徹落實黨的二十大精神,堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力,深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略,一體化推進科技創新、產業創新和體制機制創新,推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈“四鏈”深度融合,建設創新生態體系,2023年4月21～23日,教育部高等學校創新方法教學指導分委員會工作會議暨中國創造學會創新工程學分會成立大會在大連理工大學召開。教育部高等學校創新方法教學指導分委員會主任委員李茂國、中國創造學會理事長徐建平、大連理工大學副校長張弛出席開幕式。會議由教育部高等學校創新方法教學指導分委員會副主任委員馮林主持。來自全國各高校、企事業單位等的110余位專家學者參加會議。

1 深入貫徹落實黨的二十大精神,推動“四鏈”深度融合,構建開放創新生態體系

教育部高等學校創新方法教學指導分委員會主任委員李茂國在大會致辭中指出,高等學校同時具有科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的基本屬性,因而具有得天獨厚、無可比擬的優勢,理應在貫徹落實黨的二十大精神中作出不同凡響的貢獻。要深入學習黨的二十大精神,主動服務國家戰略,主動服務企業需求,扎根中國大地,建設自主創新體系,為建設中國式現代化貢獻自己的力量。

李茂國指出,黨的二十大報告提出要完善科技創新體系,堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位。要完善黨中央對科技工作統一領導的體制,健全新型舉國體制。要提升國家創新體系整體效能,要形成具有全球競爭力的開放創新生態,要推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。“四鏈融合”的結果就是構建創新生態系統,“四鏈融合”的效果就是提供高質量發展的核心動能。通過“四鏈融合”加快培育新技術、新產品、新服務、新業態和新商業模式,是發達國家創新的成熟路徑,但在我國還是一個短板:“四鏈融合”的創新生態尚未形成,產業鏈的驅動力不強,創新鏈的科技創新貢獻力度不大,資金鏈的融資難、融資貴問題突出,人才鏈的人才培養與產業需求脫節。因此,亟需深入研究“四鏈融合”的生成機制和實現路徑,高校具有多學科的優勢,在“四鏈融合”的研究與實踐上一定大有作為。

李茂國提出用工程學的思維方法來研究創新,構建創新工程學學科體系的初步思路。他認為,創新工程學這門學科要在宏觀、中觀、微觀三個層次研究創新活動,在宏觀層次研究國家和區域的創新體系,在中觀層次研究行業和企業創新體系,在微觀層次研究創新思維和創新方法。創新鏈本質上是各層次創新活動的表現形式,只有研究清楚創新鏈,并且能夠主動構建創新鏈,才能推動產業鏈創新鏈資金鏈人才鏈深度融合。他認為,創新工程學這門學科要培養兩方面的創新人才:一是培養各個學科專業的創新人才,也就是倡導的專創融合培養模式,在通識課程、專業課程、實踐課程三個類型的課程中融入創新工程學的理論和方法,培養學生的創新能力。二是培養創新生態的管理與服務人才,這類學生可以到諸如創業園、產業園、投資基金、投資銀行、科技服務型企事業單位、知識產權機構、企業內部研究部門等用人單位去就業。

李茂國指出,創新工程學這門學科要構建創新人才培養鏈,一是要申請設立創新工程學二級學科;二是要開設相關專業,如創新創業管理專業、創新工程學專業;三是要建設創新工程學相關課程和教材;四是要推動創新工程師職業標準制訂;五是要推動企業創新管理體系認證;六是要推動中國創造學會創新工程學分會的建設與發展。今后,創新工程學分會要把高校、企業和政府機構開展創新活動的力量團結起來,共同推進上述工作。教育部高等學校創新方法教指委也將與創新工程學分會緊密合作,聯合探索開展創新工程師認證、企業創新體系認證、創新創業專業認證、舉辦創新創業大賽等工作,共同促進我國創新創業的高質量發展。

中國創造學會理事長、同濟大學原黨委副書記徐建平教授在大會致辭中提出中國創造學會和即將成立的中國創造學會創新工程學分會如何貫徹落實黨的二十大精神推動高質量發展的問題,他希望學會充分整合全國創造創新界優質資源,與其他學會、教學指導委員會強強聯手,致力于開展人類在發現、發明、創造、創新、創業活動中的規律研究與實踐探索,為社會經濟發展作出應有的貢獻。

大連理工大學副校長張馳在致辭中介紹了大連理工大學在創新創業教育、創新方法教學研究等方面進行的一系列改革探索和建設成果,包括建設了以國家級創新創業學院為中心,以相關職能部門為帶動,以學部(院)級基地為分中心,以國家級眾創空間為紐帶的創新創業教育實踐平臺,形成了“雙協同、三融合、四平臺、五位一體”的全覆蓋創新創業教育體系。

教育部高等學校創新方法教學指導分委員會副主任委員馮林教授在大會主題報告中從黨的二十大報告中強調的“推動創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈深度融合”出發,分析了“四鏈融合”關鍵在“融”,“四鏈”相互交織、相互支撐,形成“一載體、一動力、兩關鍵”的組織架構。其中,產業鏈為創新鏈提供載體,創新鏈為產業鏈提供動力,資金鏈和人才鏈是決定創新鏈、產業鏈成敗的兩個關鍵。馮林指出,促進“四鏈融合”的當務之急在于堅持走自主培養和海外引進相結合的道路,打造體系化的人才培養平臺,構建具有國際競爭力的開放創新生態,營造有利于創新人才成長的育人環境。馮林進一步提出,高校亟需專門的學科來研究創新規律,亟需專門的課程來培養創新人才,創新工程學便應運而生,以自主、規模化培養拔尖創新人才。

2 加強高校層面的創新工程知識體系建設與專業課程建設

北京億維訊同創科技有限公司總經理林岳博士在專題報告《創新工程知識體系和系列課程建設方案》中介紹了教育部高等學校創新方法教學指導分委員會編制的《創新工程知識體系和系列課程建設方案》的主要內容。各高校可根據《建設方案》以及本校的實際需要,采用多種系列課程建設方式,如可把創新思維、創新方法和創新鏈方法作為三門單獨的課程或作為一個完整課程體系,也可從這三個模塊中選擇創新工程學初級、中級、高級課程,也可把其中的某個具體方法單獨開設專題課程,可以按照創新工程學知識體系的階梯開設進階式系列課程,等等。

教指委秘書長、北京工業大學高國華教授在《自主設置目錄外二級學科創新工程學論證方案》專題報告中提出,要了解創新工程學的學科內涵,比較國內外設置該學科狀況和發展情況,主要研究方向及研究內容、理論基礎以及該學科及相近學科的關系;要根據每個高校及其優勢學科的不同特點,把目錄外二級學科創新工程學自主設置在某一級學科之下;要進一步研發創新工程學人才培養的基本方案與學科建設的基本規劃。

東北大學陳紅兵教授作了《創新方法課程建設的思考》的專題報告。以哲學系課程為例,提出創新方法課程建設的基本思路,包括優化創新方法課程建設的總體思路、改革創新方法教材建設的具體對策、加強對創新方法系列課程建設的教學研究等;對研究生階段研創融合系列課程建設提出了新的建議,包括在課程體系中規劃設計《創造學概論》《技術創新概論》《創新方法》等顯性課程,在專業課程中發掘創新要素,在指導學生畢業設計中融入創新思維、創新方法等。

另外,對外經濟貿易大學汪洋老師、王鐵棟老師分別作了《創業管理專業(創新創業管理實驗班)培養方案》《MBA創新創業實驗班培養方案》的專題報告,以對外經濟貿易大學為例,介紹了本科、碩士研究生層次專業建設的經驗。

3 推進企業層面的創新工程師認證與創新管理體系建設

北京低碳清潔能源研究院孫永偉博士在專題報告《創新工程師職稱認證》中系統提出了助理級、中級、副高級、正高級創新工程師的認證要求,以及申請、審查、答辯、發證、管理等創新工程師的認證流程,進一步提出未來要做好創新工程師認證工作,需要從確定認證主體機構、成立由足夠權威專家構成的認證委員會、制定統一的認證標準等方面做好前期準備。

對外經濟貿易大學的朱泉國教授《國際標準 ISO 56000 創新管理體系》的專題報告打開了一扇新的大門。ISO 56000族創新管理體系標準,旨在為組織提供一種以客戶為導向、以協作為基礎的方法,使創新成為實現組織目標的關鍵要素,因此當前越來越多的企業通過ISO 56000系列標準來實現創新管理體系的建立和優化。ISO 56000未來發展趨勢主要體現在與其他標準的交叉融合和優化,注重普及和推廣創新管理思想和方法,關注與人工智能(AI)、云計算、大數據、區塊鏈等前沿技術相結合,關注社會責任的實現,推出“創新管理體系認證”等方面。

4 審議發布《關于推動“四鏈”深度融合,建設創新生態體系的倡議》

受教指委主任委員李茂國委托,教指委副主任委員、長沙學院原黨委副書記屈林巖教授和浙江大學姚威教授、東北大學陳紅兵教授執筆起草了《關于推動“四鏈”深度融合,建設創新生態體系的倡議》。會上,屈林巖教授主持,教育部高等學校創新方法教學指導分委員會與中國創造學會創新工程學分會全體委員共同研討、審議、聯合發布了該倡議。

倡議指出,一是大力推動“四鏈融合”,構建開放創新生態體系。政府、企業、大學、科研院所、科技服務機構、創投機構等相關機構多方互動,知識、技術、資金、人才、政策等創新要素加快集聚,科學家、企業家、工程師、教師、學生等創新主體互聯互通,形成具有全球競爭力的開放創新生態體系和高質量發展的核心動能。二是健全新型舉國體制,提升國家創新體系效能。尤其在科技創新的關鍵領域、關鍵環節、關鍵產品上,應建立健全新型舉國創新體制,面向各類創新主體,支持創新要素按照任務聚集和流動。三是發揮企業主體作用,構建企業創新生態體系。企業要從生產鏈的主體過渡到創新鏈的主體,建立開放式創新管理體系,在技術創新決策、研發投入、科研組織、成果轉移等環節,與“四鏈”高效率協同,要特別重視創新工程師的獨特作用,設立創新工程師和首席創新官崗位,與高校密切合作培養大批創新工程師,顯著提高企業創新的價值和效率。四是發揮金融機構作用,支持創新體系高效運行。尤其在重大和長期的創新項目投資上,創新科技金融產品和服務,由政策性創新投資銀行領頭,社會創投機構跟投,引導創新資本更好地服務國家戰略。五是發揮高校綜合優勢,構建創新人才培養體系。高校在推動“四鏈”深度融合方面具有獨特的優勢,要建設創新工程學學科,建立專創融合培養模式,培養各個學科專業學生的創新能力,要開設本科和研究生層次的創新創業管理專業,培養既有創新能力、又有創新生態體系管理能力的人才。六是加強政策保障支撐,開展創新工程學科建設。教育行政部門、人力資源和社會保障部門、認證監督管理部門應支持高校創新工程學學科建設、創新工程師職業發展與企業創新體系標準建設和認證等工作,促進我國創新生態體系建設和創新創業高質量發展。

會議期間,教指委首批學科建設與研究重點資助項目負責人作了結題報告與答辯。哈爾濱工程大學毛繼澤教授主持的《基于創新工程學知識體系的創新方法實踐課程體系的探索與構建》、湖南大學劉江南教授主持的《基于創新工程學知識體系的創新方法本—碩—博貫通式理論課程體系的構建》、大連海事大學石麗紅教授主持的《高校創新創業師資隊伍建設體系的構建與實踐》、山東理工大學馬立修教授主持的《創新方法普及教材或數字資源建設》、浙江大學姚威教授主持的《疫情防控和公共危機中的創新方法推廣與應用研究》等項目執行情況和研究成果,獲得與會專家學者的充分肯定。

與會代表投票選舉產生了中國創造學會創新工程學分會的108位委員以及馮林教授領銜的9名正副主任委員與張葳老師領銜的9名正副秘書長團隊。徐建平理事長全程監督并宣布選舉結果。創新工程學分會副主任委員姚威、邢建平、李紅波、王軍、王得剛、孫永偉等分別就學科建設及理論研究、課程和教材建設、師資培養、創新創業大賽、會員發展、企業創新體系標準及認證體系建設等對下一步工作提出了建議。