中考歷史說明類材料題的解題技巧

廣東廣州市番禺區市橋金山谷學校 劉澤軍

歷史說明類材料題不僅可以考查學生對基本史實的掌握情況,還對學生的分析、運用能力提出了更高的要求。學生可以從仔細審題、調動所學知識、規范答題語言三個方面下功夫,從而提高從材料中獲取有效信息的能力、根據材料的提示聯系課本知識的能力,以及規范答題的能力。

一、認真審題,明白考查方向

認真審題是解題的起點。只有認真審題,才能找對答題方向,從而避免出現“問原因答影響”這類答非所問的錯誤。同時,認真審題有助于考生理清解題思路,找到相關考點,為撰寫答案奠定基礎。筆者以2022年廣東中考歷史試卷第31題為例,探討考生應該如何審題。

【例】(2022·廣東)(節選)勞動者、生產工具、生產技術作為生產力要素,對經濟發展作用巨大。閱讀下列材料,回答問題。

材料宋代南方生產工具與生產技術改進情況(部分)

項目材料出處項目一:生產工具宋代兩浙路使用的曲轅犁非常先進,而且有的還加裝了鋼刃農具“銐刀”,謂之“開荒銐刀”,用來墾辟荒田。鐵搭,是另一種重要農具,“南方農家或乏牛犁,舉此斫地,以代耕墾”。摘編自漆俠《中國經濟通史·宋代經濟卷》項目二:水利技術宋人在江南,沿海筑海塘,丘陵修中小型水庫蓄水,圍湖圍海,大規模開辟“水利田”。在兩浙及江東地區,高地采用設置堰閘等方法引水,低田則采取浚治河渠等手段解決其積水等問題。摘編自方健《宋代江南經濟史研究之一:農業篇》項目三:種植技術唐以前,江南實行土地輪耕。約唐中期開始,水稻插秧技術推廣,土地實現連作。宋代實行稻麥復種技術,即水稻收獲后復種冬小麥,農作物實現了一年兩熟。摘編自韓茂莉《論北方移民所攜農業技術與中國古代經濟重心南移》

根據材料并結合所學知識,任選一個項目,說明其如何促進宋代南方農業發展。

首先,閱讀題干的說明文字。這段文字是考生容易忽略的部分,但是它為考生指明了這道題的答題方向,在一定程度上概括了本題的主旨。從題干的說明文字“勞動者、生產工具、生產技術作為生產力要素,對經濟發展作用巨大”,我們可以獲取以下信息:一是本題考查了中國古代經濟部分的知識,中國古代經濟史一般涉及農業、手工業、商業。二是考查內容有勞動者(人口分布)、生產工具(農具、手工業生產工具)、生產技術(農業、手工業生產技術)。因此,在今后的練習中,學生一定要養成閱讀題干的習慣,提高解讀題干信息的能力,從而找準答題方向。

其次,閱讀設問。考生一定要注意設問中涉及的時間、人物、事件等,這些內容限制了答題范圍。從例題設問“根據材料并結合所學知識,任選一個項目,說明其如何促進宋代南方農業發展”來看,我們可以獲取以下信息:一是考查知識點為經濟史部分中的農業發展情況,不可以答手工業、商業發展情況。二是要注意答題的時空范圍,答案限定在“宋代”“南方”,不要回答其他時期北方的農業發展情況。三是我們需要結合材料和所學知識作答。

最后,閱讀材料。在閱讀完設問后,考生帶著問題閱讀材料才能更加高效、精準地找到有用的信息,做到有的放矢。在閱讀材料時,考生需要圈畫出一些關鍵性的詞語。例如,項目一中可以關注“生產工具”“宋代兩浙路”“曲轅犁”“鐵搭”;項目二中需要注意“水利技術”“宋人在江南”“開辟‘水利田’”“設置堰閘”“浚治河渠”;項目三需要注意“種植技術”“宋代”“復種技術”,需要注意的是“土地輪耕”“水稻插秧”是唐以前及唐中期才出現的技術,不能寫入答案。

通過以上三個步驟,我們審清了題意,明白了題目考查方向,為撰寫答案做了初步準備。

二、聯系課本知識,選擇熟悉的項目

通常而言,中考題的材料出自課外,但知識點卻在課本中有所體現。如何將陌生的材料回歸到熟悉的課本知識當中,這對于初中生來說是一個巨大的挑戰。除了認真聽老師的指導以外,還需要學生不斷練習,只有積累了一定的量,才能引發質變,在考試中游刃有余。

項目一中的“曲轅犁”在七年級下冊第3課《盛唐氣象》中出現過,這一課的正文部分提及了曲轅犁和筒車這兩種生產工具,并在“相關史事”部分用插圖和文字介紹了曲轅犁,指出它“適于精耕細作,大大提高了耕作的效率和質量。”但在第9課《宋代經濟的發展》中則沒有再提及曲轅犁。本題要求說明它是如何促進宋代南方農業發展的,考生在組織答案時會出現時空錯亂的情況,直接作答“唐代出現曲轅犁……”,忽略了隨著經濟重心南移,宋代時曲轅犁傳入南方。如果我們閱讀完材料后就會發現,材料已經把相關史實列舉出來,考生只需要“依葫蘆畫瓢”,概述一遍即可。曲轅犁的作用不會因為朝代的改變而改變,因此,作答時我們只需要概述材料給出的史實,再加上曲轅犁的作用即可。考生作答時需要注意把時間、地點寫成“宋代南方”。“鐵搭”在課文中沒有提及,但根據材料可知,它是用來代替“牛犁”的,可以刨土。考生在寫鐵搭出現的意義之時,可以參考“牛耕”出現的意義。

項目二中各項水利技術在教材中沒有提及,需要根據材料及其性質思考。例如“修中小型水庫蓄水”“設置堰閘等方法引水”“浚治河渠等手段解決其積水等問題”,就介紹了它們的作用。但材料沒有提及開辟“水利田”的作用,考生需要將之與“墾荒”聯系起來,得出開辟“水利田”可以“擴大江南地區糧食種植面積”的結論。“沿海筑海塘”也需要考生思考其作用,聯系“堤壩”的作用,可得出其作用為防洪。

項目三中提到的“復種技術”在《宋代經濟的發展》一課中的“相關史事”部分有介紹,“復種技術是農業史上的重大變革,使耕地的利用率提高,大大增加了糧食產量”。

從答題的難易程度和學生知識掌握情況來看,項目一難度合適,有兩個要點可以作答,建議考生選項目一作答。項目二相對較難,涉及知識點比較多,考生對材料提及的一些概念相對陌生,不建議選此項。項目三只有一個要點,加上“復種技術”只在課文小字部分出現,平時復習時很難照顧到該知識點,答題時很難做到內容翔實、史論結合,因此不建議考生選此項。

通過對這道題詳細的分析,我們不難發現,師生要高度重視教材的“相關史事”部分。教師在上新課時可以使用“相關史事”部分作為補充材料,引導學生精讀這部分內容。同時,學生在平時的大題練習中,要學會將陌生的史料回歸到教材知識當中、將陌生的概念類比熟悉的概念,這樣才能做到舉一反三、觸類旁通。

三、組織語言,有條理地作答

梳理好答題思路,接下來我們開始撰寫答案。在答題時要注意以下幾點:一是合理地使用歷史學科術語。二是答題要規范,作答時切忌口語化,要使用規范的書面語言作答。三是作答要條理化,分點作答。

選擇項目一:生產工具的進步。

①宋代時曲轅犁傳入南方,有的還加裝了鋼刃農具“銐刀”,適于精耕細作,大大提高了耕作的效率和質量。②宋代南方缺乏牛犁的農家則使用鐵搭,可用于翻土,有利于提高耕作的效率。

綜上,宋代南方生產工具的進步,擴大了墾田面積,促進了農業生產的發展。

選擇項目二:水利技術進步。

①宋人在江南沿海筑海塘,防止海水淹沒農田。②在丘陵地區修建中小型水庫,有利于存儲水源,灌溉農田。③大規模開辟“水利田”,擴大了墾田面積。④在高地采用設置堰閘等方法,有利于引水灌溉。⑤在低田采取浚治河渠等方法,有利于解決積水等問題。

綜上,宋代南方不斷興修水利,有利于防洪灌溉,增加農業用地,推動了農業的發展。

選擇項目三:種植技術提高。

宋代時,南方“稻麥復種技術”逐步推廣,農作物實現了一年兩熟。復種技術是農業史上的重大變革,使耕地的利用率提高,大大增加了糧食產量。

綜上所述,宋代南方種植技術的提高,推動了農業發展。

在答題時,建議學生采用“總—分—總”的三段論形式,最好能寫出小結部分。具體闡述時,可以按要點分點答題,這樣使答案邏輯結構更加嚴謹。考生在答題時,注意要盡量采用“史實+評述”的答題結構,做到論從史出、史論結合。

總之,學生在平時練習時可以按照上述流程解答此類型的試題,這樣在中考中才能迅速鎖定考點、聯系課本知識、選出最佳答題方向,從而提高解題的速度和得分率。