讓小學語文課堂洋溢傳統(tǒng)文化魅力

文/郭立侗

在小學語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感……

為什么要滲透傳統(tǒng)文化

首先，傳統(tǒng)文化可以給語文課堂教學帶來一定的輔助作用，可以利用傳統(tǒng)文化來輔助課本上的教學內容，從而去實現(xiàn)更好的教學目標；其次，語文這門課程開展的主要目的就是為了能夠幫助學生們養(yǎng)成一個正確的道德觀、人生觀以及價值觀，而通過滲透傳統(tǒng)文化可以更好的去給學生們樹立一個正確的三觀，這對于語文這門課程開展的目的有著十分好地促進作用；最后，通過在教學中融入傳統(tǒng)文化，可以更好地去提高學生們的學習興趣，讓課堂變得更加具有趣味性，從而可以提高學生們的學習興趣，激發(fā)學生們的學習熱情。除此之外，在傳統(tǒng)文化中還有許多具有獨特魅力的人物，通過給學生們講解這些歷史人物，可以更好地去吸引學生們的注意力，讓學生們在學習語文這門課程的時候變得更加專注。

在當前的小學語文教學中，通常會利用一些文言文和古詩詞來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學，而學生們對這些古代的語言知識并沒有辦法很好地理解，學習起來就會感到十分的困難，這時候，學生們就會選擇用一些古詩文詞典來查找自己無法理解的古代漢語知識，在查找的過程中學生們就沒有辦法很好地去欣賞古詩文的魅力，在對某個古代漢語知識進行定義的時候也經(jīng)常出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，這就導致傳統(tǒng)文化沒有得到較好的應用，無法體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價值。

在當前的小學語文課堂教學中，對于一些文言文的講解，老師們并不重視去讓學生們理解這篇文章所表達的感情，而是選擇讓學生們對文言文中一些詞語的意思進行記憶，給學生們布置相應的作業(yè)，完全就是以教學任務為主，重視學生們對文言文的翻譯學習，這就導致學生們在對這些傳統(tǒng)文化進行學習的過程中沒有辦法很好地感受到它所發(fā)出的魅力，這就很難去提高學生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。如何滲透傳統(tǒng)文化呢？

挖掘教材資源，融入傳統(tǒng)文化元素

教師應充分利用教材中的傳統(tǒng)文化素材，結合課文內容，將傳統(tǒng)文化元素融入課堂教學，讓學生在學習語文知識的同時，了解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如《三字經(jīng)》《千字文》等啟蒙文章，不僅僅可以讓學生學習漢字，而且還可以讓學生了解其中的典故，比如三字經(jīng)的“融四歲，能讓梨”，教師可以挖掘其背后的孔融讓梨的典故。還可以設計互動環(huán)節(jié)，引導學生主動探究傳統(tǒng)文化，在課堂教學中，教師可以設計一些互動環(huán)節(jié)，引導學生主動探究傳統(tǒng)文化。

構建傳統(tǒng)文化的課堂氛圍

老師在設計教學內容的時候應當選擇去構建一個傳統(tǒng)文化的課堂氛圍，讓學生們在進行學習的過程中可以更多地接觸到傳統(tǒng)的文化知識。比如可以在設置教學內容的時候加入一些古代文學作品，通過這些古代作品讓學生們加以想象，從而感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

運用多種教學方法，如角色扮演、講故事、詩詞朗誦等，使學生在輕松愉快的氛圍中體驗傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣。

故事法是利用生動的故事情節(jié)、豐富的人物形象來吸引學生的注意力。教師可以將傳統(tǒng)文化知識融入有趣的故事中，讓學生在聽故事的過程中自然地吸收知識。例如，在學習古詩詞時，教師可以講述詩人創(chuàng)作的背景故事，使學生更好地理解詩詞的內涵。

角色扮演法是讓學生扮演不同的角色，模擬傳統(tǒng)文化中的人物和情境，使學生在角色扮演的過程中深入體驗傳統(tǒng)文化。例如，在學習《贈汪倫》時，可以讓學生分角色扮演傳記中的人物，通過表演加深對歷史人物的了解，能夠更好的理解李白當時的思想。

情境教學法是將學生置于一個模擬的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，讓學生在身臨其境的體驗中學習。例如在古詩《鄉(xiāng)村四月》中，教師可以根據(jù)古詩中的描述布置環(huán)境學生，模擬場景讓學生身處在鄉(xiāng)村四月中，在這樣的環(huán)境中學習，更容易產生共鳴，激發(fā)學習興趣。

總之，在小學語文教學中運用創(chuàng)新教學方法，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，提高教學效果。教師應根據(jù)教學內容和學生特點，靈活運用各種創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)造豐富多彩的學習體驗。

家庭、學校、社會共同參與

傳統(tǒng)文化教育需要家庭、學校和社會的共同參與。

家長應積極配合學校的傳統(tǒng)文化教育，為孩子營造一個良好的傳統(tǒng)文化學習環(huán)境；學校應加強與社區(qū)的聯(lián)系，利用社區(qū)資源開展傳統(tǒng)文化教育；社會各界應共同關注傳統(tǒng)文化教育，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

家庭是傳統(tǒng)文化教育的第一課堂。家長應當積極參與孩子的傳統(tǒng)文化教育，為孩子營造一個良好的學習環(huán)境。家長可以與孩子一起學習傳統(tǒng)文化知識，共同探討，增進親子關系，同時提高孩子的學習興趣。家長可以組織一些家庭內部的傳統(tǒng)文化活動，如詩詞朗誦、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中體驗傳統(tǒng)文化。家長可以鼓勵孩子參加學校或社會組織的傳統(tǒng)文化活動，如民間藝術表演、書法比賽等，讓孩子在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

另外，學校可以在語文、歷史、美術等課程中增加傳統(tǒng)文化內容，讓學生在課程學習中接觸和學習傳統(tǒng)文化。學校可以定期舉辦傳統(tǒng)文化主題活動，如詩詞朗誦比賽、書法比賽、民間藝術表演等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

最后，政府應當制定相關政策，扶持傳統(tǒng)文化教育，為學校、家庭提供資金、場地等方面的支持。媒體應當積極宣傳傳統(tǒng)文化教育的重要性，報道相關活動，提高社會對傳統(tǒng)文化教育的關注度。企業(yè)可以通過贊助傳統(tǒng)文化活動、設立獎學金等形式，支持傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。