讓小學(xué)語文課堂洋溢傳統(tǒng)文化魅力

文/郭立侗

在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感……

為什么要滲透傳統(tǒng)文化

首先，傳統(tǒng)文化可以給語文課堂教學(xué)帶來一定的輔助作用，可以利用傳統(tǒng)文化來輔助課本上的教學(xué)內(nèi)容，從而去實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)；其次，語文這門課程開展的主要目的就是為了能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)正確的道德觀、人生觀以及價(jià)值觀，而通過滲透傳統(tǒng)文化可以更好的去給學(xué)生們樹立一個(gè)正確的三觀，這對(duì)于語文這門課程開展的目的有著十分好地促進(jìn)作用；最后，通過在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以更好地去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加具有趣味性，從而可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，在傳統(tǒng)文化中還有許多具有獨(dú)特魅力的人物，通過給學(xué)生們講解這些歷史人物，可以更好地去吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文這門課程的時(shí)候變得更加專注。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，通常會(huì)利用一些文言文和古詩詞來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)，而學(xué)生們對(duì)這些古代的語言知識(shí)并沒有辦法很好地理解，學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到十分的困難，這時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)選擇用一些古詩文詞典來查找自己無法理解的古代漢語知識(shí)，在查找的過程中學(xué)生們就沒有辦法很好地去欣賞古詩文的魅力，在對(duì)某個(gè)古代漢語知識(shí)進(jìn)行定義的時(shí)候也經(jīng)常出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)文化沒有得到較好的應(yīng)用，無法體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)于一些文言文的講解，老師們并不重視去讓學(xué)生們理解這篇文章所表達(dá)的感情，而是選擇讓學(xué)生們對(duì)文言文中一些詞語的意思進(jìn)行記憶，給學(xué)生們布置相應(yīng)的作業(yè)，完全就是以教學(xué)任務(wù)為主，重視學(xué)生們對(duì)文言文的翻譯學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生們在對(duì)這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中沒有辦法很好地感受到它所發(fā)出的魅力，這就很難去提高學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。如何滲透傳統(tǒng)文化呢？

挖掘教材資源，融入傳統(tǒng)文化元素

教師應(yīng)充分利用教材中的傳統(tǒng)文化素材，結(jié)合課文內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化元素融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，了解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如《三字經(jīng)》《千字文》等啟蒙文章，不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，而且還可以讓學(xué)生了解其中的典故，比如三字經(jīng)的“融四歲，能讓梨”，教師可以挖掘其背后的孔融讓梨的典故。還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化。

構(gòu)建傳統(tǒng)文化的課堂氛圍

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇去構(gòu)建一個(gè)傳統(tǒng)文化的課堂氛圍，讓學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以更多地接觸到傳統(tǒng)的文化知識(shí)。比如可以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候加入一些古代文學(xué)作品，通過這些古代作品讓學(xué)生們加以想象，從而感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、講故事、詩詞朗誦等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

故事法是利用生動(dòng)的故事情節(jié)、豐富的人物形象來吸引學(xué)生的注意力。教師可以將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入有趣的故事中，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然地吸收知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師可以講述詩人創(chuàng)作的背景故事，使學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

角色扮演法是讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬傳統(tǒng)文化中的人物和情境，使學(xué)生在角色扮演的過程中深入體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可以讓學(xué)生分角色扮演傳記中的人物，通過表演加深對(duì)歷史人物的了解，能夠更好的理解李白當(dāng)時(shí)的思想。

情境教學(xué)法是將學(xué)生置于一個(gè)模擬的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如在古詩《鄉(xiāng)村四月》中，教師可以根據(jù)古詩中的描述布置環(huán)境學(xué)生，模擬場景讓學(xué)生身處在鄉(xiāng)村四月中，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與

傳統(tǒng)文化教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同參與。

家長應(yīng)積極配合學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育，為孩子營造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，利用社區(qū)資源開展傳統(tǒng)文化教育；社會(huì)各界應(yīng)共同關(guān)注傳統(tǒng)文化教育，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

家庭是傳統(tǒng)文化教育的第一課堂。家長應(yīng)當(dāng)積極參與孩子的傳統(tǒng)文化教育，為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長可以與孩子一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，共同探討，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長可以組織一些家庭內(nèi)部的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如詩詞朗誦、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。家長可以鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校或社會(huì)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如民間藝術(shù)表演、書法比賽等，讓孩子在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

另外，學(xué)校可以在語文、歷史、美術(shù)等課程中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)校可以定期舉辦傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、書法比賽、民間藝術(shù)表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

最后，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，扶持傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)校、家庭提供資金、場地等方面的支持。媒體應(yīng)當(dāng)積極宣傳傳統(tǒng)文化教育的重要性，報(bào)道相關(guān)活動(dòng)，提高社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注度。企業(yè)可以通過贊助傳統(tǒng)文化活動(dòng)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等形式，支持傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。