立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)體系的創(chuàng)新構(gòu)建*

李國鋒

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

2020 年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出設(shè)計(jì)科學(xué)課程思政教學(xué)體系，將課程思政融入到實(shí)際課堂教學(xué)過程之中。體育課程具有較好健體和育人雙修功能。體育課程思政是指體育教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能為主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)，突出身體練習(xí)主要特征，提高學(xué)生身體操作知識(shí)和能力同時(shí)進(jìn)行思政教育[1]。目前，高職院校為了提高高職體育課程思政建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行了大量有益探索研究，但高職課程思政教學(xué)體系仍未科學(xué)構(gòu)建，高職體育課程思政實(shí)際教學(xué)缺乏科學(xué)教學(xué)理論指引，這就需要高職體育教師在深入分析體育學(xué)科特點(diǎn)和體育課堂教學(xué)要求基礎(chǔ)上，多角度、全方位地科學(xué)構(gòu)建高職體育課程思政教學(xué)體系（圖1），將高職體育課程思政教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和思想教育緊密有機(jī)融合起來，為高職課程思政實(shí)踐教學(xué)遵循提質(zhì)增效提供科學(xué)理論支撐，落實(shí)好高職體育課程思政教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。

圖1 立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)體系

1 確立精準(zhǔn)明晰高職體育課程思政教學(xué)目標(biāo)

體育課程教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，引導(dǎo)體育課程培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值走向[2]，是體育課教學(xué)行動(dòng)指南和體育教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)[3,4]。高職體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的確立要立足立德樹人根本任務(wù)和健康第一理念，以高職學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向和學(xué)生為中心，緊密結(jié)合高職學(xué)生專業(yè)、學(xué)生需求及高職體育課特點(diǎn)，深入厘清高職體育課程思政教學(xué)顯性身體目標(biāo)和隱形育心目標(biāo)兩個(gè)維度，將高職體育課程思政教學(xué)中價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者不可割裂地融為一體，確立健體和育人兩者相互促進(jìn)和支撐，彰顯“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”全面育人的思政教學(xué)目標(biāo)（圖2）。高職體育課程思政教學(xué)一體多維運(yùn)動(dòng)技能身體目標(biāo)和思想教育思政目標(biāo)確立，要以身體練習(xí)為主線，以學(xué)生“體感”作為橋梁。身體的“體感”作為體育課程思政教學(xué)的底層目標(biāo)，通過練體、練技、練能提高學(xué)生實(shí)體操作知識(shí)和技能，學(xué)生在體育課程上掌握身體操作性知識(shí)過程中產(chǎn)生體感，通過“體感”學(xué)生切實(shí)感受到自己身體變化和運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，把價(jià)值觀念、精神追求等思想元素柔和潤物無聲融入到身體練習(xí)的“體感”中去，進(jìn)而讓學(xué)生通過“體認(rèn)”到身體變化和運(yùn)動(dòng)技術(shù)后隱性“育心”，再而升華為“體悟”出“認(rèn)同、精神、價(jià)值”，通過感同身受實(shí)現(xiàn)“健心、啟智、培魂”提升思維、觀念影響行為的隱形思想政治教育目標(biāo)。隱形思想政治教育目標(biāo)反過來又不斷滋潤和促進(jìn)身體顯性目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。精準(zhǔn)明晰的高職體育課程思政教學(xué)目標(biāo)，能夠科學(xué)指引高職體育課程思政教學(xué)有向、有效進(jìn)行，從而落實(shí)好高職體育課程思政教學(xué)立德樹人根本任務(wù)。

圖2 立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)目標(biāo)體系

2 靶向設(shè)計(jì)科學(xué)合理高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)思政教學(xué)目標(biāo)的主載體，是高職體育課程思政教學(xué)體系核心要素，是推進(jìn)高職體育課程思政實(shí)施基礎(chǔ)和體現(xiàn)高職體育課程思政效果關(guān)鍵[3]。高職體育課程思政教學(xué)思想教育主要在身體練習(xí)融于體育知識(shí)傳授、運(yùn)動(dòng)技能的提高和發(fā)展身體素質(zhì)之中得以實(shí)現(xiàn)。高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容要遵循高職學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律及考慮學(xué)生未來從事職業(yè)，根據(jù)體育課程規(guī)律和不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，依據(jù)項(xiàng)群理論以浸潤式融合理念為引領(lǐng)，精心靶向設(shè)計(jì)顯性健體和隱性育心兩方面體育課程思政教學(xué)內(nèi)容體系（圖3）。顯性健體內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)體能和體育人文素養(yǎng)，隱性育心包括政治認(rèn)同（擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)四個(gè)自信、認(rèn)同核心價(jià)值）、國家意識(shí)（國家主權(quán)、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、國家利益、國家形象、國家安全等）、社會(huì)責(zé)任（集體主義、公平競(jìng)爭(zhēng)、崇尚規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)等）、文化自信（中國特色社會(huì)主義先進(jìn)體育文化、紅色體育文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化、體育文化交流互鑒等）、健全人格（頑強(qiáng)拼搏、勇于爭(zhēng)先、堅(jiān)忍不拔、永不言棄、刻苦耐勞、突破自我、健康心態(tài)、審美意識(shí)）5 方面內(nèi)容。通過顯性的健體內(nèi)容增強(qiáng)體質(zhì)學(xué)生體質(zhì)、提高職業(yè)體能、發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，通過隱藏在顯性健體內(nèi)容的隱性育心內(nèi)容提高學(xué)生思想、提升學(xué)生思維、培育良好精神、健全學(xué)生人格，從而使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，達(dá)到高職體育課程思政全面育人效果。

圖3 立德樹人視域下高職體育課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

3 創(chuàng)新升級(jí)高職體育課程思政教學(xué)方法手段

高職體育課程思政教學(xué)要對(duì)單一、單向的教學(xué)方法手段進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，教師在深入了解學(xué)生體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及需求情況下，以學(xué)生為中心，采用綜合、多向的行之有效教學(xué)方法手段，將高職體育課程思政顯性健體內(nèi)容和隱性育心內(nèi)容有機(jī)融合，有效進(jìn)行高職體育課程思政教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高職體育課程思政教學(xué)質(zhì)量。高職體育課程思政教學(xué)通常采用以下幾種教學(xué)方法手段精準(zhǔn)實(shí)施體育課程思政教學(xué)：一是采用顯性和隱性并存教學(xué)方法手段。高職體育課程思政教學(xué)方法中要處理好顯性與隱性內(nèi)在邏輯關(guān)系，顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容在滲透中相互轉(zhuǎn)化和應(yīng)用中相互補(bǔ)給，顯性內(nèi)容通過隱性方法達(dá)到，隱性內(nèi)容通過融合顯性內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群所蘊(yùn)含思政元素及學(xué)生需求不同，這就需要根據(jù)每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群所蘊(yùn)含豐富思政元素內(nèi)核，有針對(duì)性的采用行之有效內(nèi)隱教學(xué)手段和外顯教學(xué)方法，使高職體育課程的思政元素如同鹽溶于水一樣融于體育課程教學(xué)中，潤物無聲地達(dá)到立德樹的育人效果。二是采用剛性與柔性相濟(jì)教學(xué)方法手段。高職體育課程思政教學(xué)采用剛?cè)嵯嘟Y(jié)合方法手段，體育教師要拿捏好剛性約束和柔性管理，在保證體育課程身體練習(xí)為主的基礎(chǔ)上較好實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)而增強(qiáng)思想政治教育親和力，避免高職體育課程思政教學(xué)“硬性思政”和“說教式教學(xué)”情況的發(fā)生。三是采用漫灌與精滴相依教學(xué)方法手段。在高職體育課程思政教學(xué)中，體育教師要以滿足高職學(xué)生需求為導(dǎo)向，精細(xì)化設(shè)計(jì)和找準(zhǔn)體育課程中思政元素的生長(zhǎng)點(diǎn)，采用漫灌和精滴相融合教學(xué)方法手段，實(shí)際的體育課程思政課堂教學(xué)中既要總體上漫灌又要因人而異滴灌，“漫灌”和“滴灌”精準(zhǔn)相得益彰，實(shí)現(xiàn)高職體育課程思政教學(xué)個(gè)性與共性的統(tǒng)一性和平衡性，使得體育課程教學(xué)更有思政味，避免因漫灌使高職體育課程思政教學(xué)供需錯(cuò)位而形成思想洼地，滴灌使高職體育課程思政教學(xué)供需缺位而產(chǎn)生孤島效應(yīng)的顯現(xiàn)，造成高職體育課程思政教學(xué)教與學(xué)不匹配，有效提高高職體育課程思政教學(xué)思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性。

4 建立完善高職體育課程思政學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

完善的高職體育課程思政教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和思想素養(yǎng)情況，積極激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程思政教學(xué)學(xué)習(xí)。高職體育課程思政教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要有體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)的評(píng)價(jià)，也要有思想政治教育評(píng)價(jià)，既要有注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要有注重達(dá)到結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中學(xué)生行為變化過程性評(píng)價(jià)，根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際情況和需求，科學(xué)建立運(yùn)動(dòng)技能與思想政治教育相結(jié)合、學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的高職體育課程思政教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課程思政教學(xué)中，提高運(yùn)動(dòng)技能和提升思想政治教育水平。高職體育課程思政教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)做好以下幾方面：一是處理好運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)和思想政治教育評(píng)價(jià)關(guān)系。思想政治教育評(píng)價(jià)沿用成熟的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系，對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系加入思想政治教育評(píng)價(jià)。二是思想政治教育評(píng)價(jià)應(yīng)注重思想政治教育知識(shí)運(yùn)用能力評(píng)價(jià)。如在足球比賽中學(xué)生之間相互提醒、相互鼓勵(lì)及積極自我暗示促進(jìn)團(tuán)隊(duì)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作，籃球技術(shù)練習(xí)中自我積極進(jìn)取和同伴間的相互幫助、積極配合促進(jìn)突破自我、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。三是定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于體育課程思想政治教育方面的態(tài)度、情感、價(jià)值觀采用利克特量表測(cè)量的定量評(píng)價(jià)和觀察、交談的定性評(píng)價(jià)。四是采用科學(xué)評(píng)價(jià)方法。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)體能采用測(cè)試法，對(duì)于人文素養(yǎng)采用平時(shí)作業(yè)法，對(duì)于態(tài)度、情感、價(jià)值觀采用測(cè)量和觀察相結(jié)合方法。五是評(píng)價(jià)分值要合理。一般身體全面發(fā)展的評(píng)價(jià)占70%，其中運(yùn)動(dòng)技能50%、職業(yè)體能10%、人文素養(yǎng)5%、體質(zhì)健康5%，思想素養(yǎng)提升占30%，其中態(tài)度、情感、價(jià)值觀各站10%。見圖4。

圖4 高職體育課程思政學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

高職體育課程蘊(yùn)含著豐富和獨(dú)特育人思政元素，具有較好育人價(jià)值。高職體育課程思政是豐富高職體育育人功能系統(tǒng)工程。高職體育課堂教學(xué)是落實(shí)高職體育課程思政育人成效的主陣地，高職體育課程思政教學(xué)要切實(shí)落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，必須有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系做指引。從明確精準(zhǔn)明晰教學(xué)目標(biāo)、靶向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法手段和完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4 個(gè)方面，科學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建高職體育課程思政教學(xué)體系，以便高職體育課程思政教學(xué)落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，提升高職體育課程思政全面育人成效。