藝術設計類專業助力美麗鄉村建設路徑

李玉蘭?陳小婭

本文以鄉村振興的背景和美麗鄉村建設面臨的問題出發，結合藝術設計類專業建設、人才培養模式，從各專業特色入手，著眼于成都市域鄉村建設的實踐，進行分析總結，展開對特色美麗鄉村建設的研究，以探尋藝術設計類專業助力美麗鄉村建設的路徑。

一、藝術設計介入美麗鄉村建設的發展現狀

（一）鄉村振興的背景

美麗鄉村建設作為鄉村振興的重要抓手，是推進生態文明建設的需要。全面建設社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興，最艱巨最繁重的任務依然在農村，最廣泛最深厚的基礎依然在農村。從專業、審美的角度積極探索藝術設計助力美麗鄉村建設，推動鄉村健康發展，是優化和創新鄉村人居環境的手段之一，既有利于鄉村振興，也能起到積極傳承和做好鄉村文明工作的作用。

（二）美麗鄉村建設發展現狀

美麗鄉村建設是新農村建設的進一步升級，源于2008年浙江省安吉縣提出的“中國美麗鄉村”計劃。根據成都鄉村振興戰略空間發展計劃，2020—2022年率先建成“大美田園”“天府農耕”“秀湖云田”三條示范走廊，“西控”區域全域形成“景區化、景觀化”大美田園景觀；2022—2035年，將全面實現全域“景區化、景觀化”大美田園景觀。藝術設計在鄉建過程中展現出了蓬勃的生命力，成為鄉村建設的風向標，引導審美、田園生態游的潮流，衍生出大量優秀的成果，如稻田的大地藝術，都江堰“七里詩鄉”，林盤的“稻田耕作圖”及溫江和林村的“熊貓田”等稻田大地藝術景觀，成為鄉村景區的網紅打卡地；眉山市鄉野藝術節等活動推動藝術入駐鄉村，有力地助推了鄉村建設的發展。

但美麗鄉村建設過程中也不免暴露出了不少問題。

1.規劃設計模式化、同質化問題

從上到下形成的多級規劃，忽略了對成功模式的學習借鑒，而是陷于框架之中，刻板模式的復制套用，喪失個性和地域差異性。

藝術介入鄉村建設固然為鄉村注入了活力，起到了一定的“塑性”和“鑄魂”作用，卻存在著不尊重本土文化和村民需求，而一味地討好消費、超前藝術、不遺余力地打造網紅IP，造成藝術的過度消費與泛濫的現象。

2.鄉村建設與村民、消費者需求的偏離化

鄉村的盲目跟風建設、模式化的改造脫離了當地村民實際需求，大量的投資未能真正使在“刀刃”上，造成大量建設項目的閑置浪費。

3.鄉村藝術設計人才的短板

目前高職教育藝術設計專業更偏注于面向城市培養人才，專業設置、課程結構、教學內容等主要以運用于城市建設為主。對鄉村建設的忽視，導致師資隊伍缺乏鄉村知識、專業設置缺乏鄉村特色、課程內容缺乏鄉村技能、文化教育缺乏鄉村內涵情懷等現象，造成鄉村藝術設計專業人才的高度缺乏，面臨著服務鄉村振興的人才困境。

（三）藝術設計介入鄉村建設的發展現狀

藝術設計類職業教育作為發展地區經濟文化的生力軍，在美麗鄉村建設之中起著不可替代的重要作用，國內外學者從藝術設計與美麗鄉村建設的融合途徑角度對此進行了詳細的分析。但從目前的國情來看，我國的鄉村社區還處于發展初期，無法系統科學地參與到建設實踐中。因此，作為藝術設計類專業除了要培養設計人才，也需要為社區，特別是鄉村社區的管理團隊建設培養專門人才。

二、藝術設計專業介入美麗鄉村建設的SWOT分析

（一）藝術設計專業介入鄉村振興的優勢

藝術設計為綜合性較強的專業，與不同的學科進行結合，為鄉村振興的各方面帶來全方位的服務，如與產業、文化、旅游、經濟的耦合，衍生文創產品、農業品牌的包裝與產業的升級、IP形象的打造等接力鄉村傳統文化的傳承與創新；與規劃、建筑、景觀等建筑工程專業結合構成環境藝術設計專業群，通過對鄉村景觀節點設計、鄉村文旅項目的規劃設計、鄉村民居風貌改造及民宿設計、鄉村導視系統設計等，對優化鄉村空間布局、改善環境服務設施、重塑鄉村公共生活、激活鄉村活力，帶來可視化的變化，以提升村容村貌。

（二）藝術設計專業介入鄉村振興的劣勢

藝術設計專業的綜合性既有優勢性又有復雜性的表現。文化、商旅、經濟、工程、建筑景觀、規劃等各專業的交叉融合雖為優勢，但同時，專業之間互為滲透的特點，又易造成工作開展過程中的復雜性，各專業間需要構建合作共建的體系。

設計項目從完成到投入使用再到轉變為經濟效益，需要較長的時間沉淀和持續的積累，對于藝術設計專業的教學成果及時動態調整帶來時間上的延遲性。

（三）藝術設計專業介入鄉村振興的機遇

《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》中明確指出“發揮高校優勢，通過科技創新引領，全面服務鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興，實施高校服務鄉村振興七大行動”。并提出：“大力發展面向農村的職業教育，加快推進職業院校布局結構調整，加強縣級職業教育建設，有針對性地設置專業和課程，滿足鄉村產業發展和振興需要”。

（四）藝術設計專業介入鄉村振興的挑戰

由于鄉村建設項目的投資較大、回報周期較長、前期回報率不高使得反饋效果具有延遲性。而村民、消費者和政府等的要求卻日益更新變化，以及藝術專業群的復雜性和實際項目支撐的要求等都為設計專業介入美麗鄉村建設帶來巨大的挑戰。

三、美麗鄉村建設的需求層次分析

（一）從村民的角度

通過與產業結合的田園文旅規劃以及產業結構的轉化等，可以促使鄉村流失人口回歸，在鄉土文化的傳承與創新模式下的體驗式設計，能夠對鄉村生產、生活空間進行重塑，使得環境得到改善。

（二）從消費者的角度

來自“城市人群”的“游客”對鄉村有度假、體驗田園生活的需求，以寄情田園風光、體驗山居野趣，如農家民宿、農家美食、購買新食材、農事體驗、鄉村生態田園游等，并通過對鄉村自然生活的體驗，感悟鄉村獨特的自然人文生態。對于兒童，具有參與體驗自然、農事生產、親子游互動等需求。

（三）從政府的角度

政府是鄉村建設的領導者、推動者、管理者，肩負著黨建、基礎設施建設的政治工作，并在建設過程中協調各方參與，發掘各方參與者的潛能。政府部門通過引進企業投資來解決鄉村建設的資金問題和形成一體化的系統開發模式，推動“政企”合作、與高校聯動、推動產學研的融合。

四、藝術設計類專業介入美麗鄉村建設的探索途徑

基于以上鄉村建設的現狀及需求側方面的問題分析，本文從藝術設計類專業服務美麗鄉村建設角度，以成都藝術職業大學首批職業本科藝術設計專業群助力美麗鄉村建設的模式，分專業進行分析探究，從供給側的角度對標需求，找出問題，尋求解決策略，從而探究藝術設計類專業服務美麗鄉村建設路徑。

（一）藝術設計類專業群的設置激活鄉村特色

藝術設計專業群的設置助力藝術設計間多元化協作，以解決在美麗鄉村建設過程中的城鄉規劃、環境設計、視覺導視等方面存在的諸多問題，依靠特色藝術設計專業的設置來激活鄉村的特色，是藝術設計類專業助力美麗鄉村建設路徑探索的第一步。

（二）藝術設計類專業賦能鄉村建設的人才培養模式

藝術設計人才的培養是對設計賦能鄉村多元化支持的路徑之一，而藝術設計人才的培養依托于高校藝術設計專業課程的結構、內容、體系等的設置。

助力美麗鄉村建設的職業藝術設計類專業的人才培養模式要求緊扣時代需求，不斷更新人才培育理念，結合本土鄉村文化建設實際需求開設專業調整教學內容標準規范，探索適應新時代的專業建設改革，綜合藝術技術技能型人才培養，逐漸形成創新鄉村振興人才培養模式，為鄉村“五大振興”提供人才保障。

（三）產學研協同的專業教學模式助推美麗鄉村建設

職業教育連系著產業和教育，職業教育專業設置或特色課程的開設，往往圍繞地方產業經濟，形成“產教融合”；借助于產業的平臺資源開展科研工作，再將研究成果推動產業的整體發展以及專業教育的調整改革。同時，產學研的結合又是高職教育的方針、政策，其對社會的建設發展具有深層的意義。伴隨著經濟的發展需求、鄉村振興戰略的開展，產學研結合將是高校藝術專業必走的路徑，具有時代教育發展的特點。

美麗鄉村建設，一方面細分藝術設計類的每個專業都應有不同的產學研協同模式，在教學過程中緊緊圍繞鄉村規劃設計、鄉村景觀工程、鄉村建筑風貌、鄉村環境問題等方面開展“美麗鄉村建設項目”，促進鄉村振興，并進行針對性的研究；另一方面則積極鼓勵學生參與“美麗鄉村”“鄉村振興”等技能大賽，以“學賽結合”的方式，讓學生在項目實操過程中不斷提升專業素養，最大程度對接市場需求，以實現教學成果的轉化，推動鄉村地區產業發展。由此，產學研的融合對有效推進美麗鄉村的建設具有現實的意義。

隨著美麗鄉村建設步伐加快和轉型升級，鄉村規劃、藝術設計、景觀環境、建筑特色、文化旅游等領域的人才短板日益凸顯，在目前鄉村振興大量需要應用型人才的情況下，將美麗鄉村建設的理論研究賦能于藝術設計類專業的教學中，再以產學研結合的專業教學模式是提高教學質量、培養鄉村建設應用型人才的有效途徑，使得藝術類設計專業為助力美麗鄉村建設提供強有力的后備支撐。

結語：

美麗鄉村建設是一項復雜的系統工程，需要服務區域經濟的職業教育積極參與。本文基于村民、政府和消費者需求側的角度展開對美麗鄉村建設的研究，從美麗鄉村建設的供給側結構性改革出發，探索藝術設計類專業介入美麗鄉村建設的途徑，以成都藝術職業大學環藝設計類專業群的設置為例，提出培養具有美麗鄉村建設適應性人才，需要注重對各專業人才的全面培養過程，將職業教育培養模式與實際鄉村建設需求層次相結合，如把視覺傳達藝術設計、環境藝術設計、園林景觀工程等專業建設針對性地與當地農村民間藝術、鄉村地域環境特色與現代設計風格相結合，將鄉村振興之路的人力資源培養路徑進行創新深化設計，在藝術專業教學實踐上形成三位一體的產學研多方協同的教學模式，通過“校地—校企”合作等方式開展實踐教學，獲取實際項目的支撐。以形成藝術專業群建設結構的良性循環，解決美麗鄉村建設人才培養的問題，設計賦能于鄉村振興同時實現職業教育高質量發展，落實職業教育的職業性、社會性和人民性。