關于工程造價專業課程思政的教學探索與研究
——以“建筑工程計量與計價”課程為例

趙馨

（重慶電訊職業學院，重慶 402247）

0 引言

隨著國際國內形勢的發展變化，高校課堂的思政教學功能顯得越來越重要[1]。應讓高校的各類課程與思想政治理論課并駕齊驅，形成協同效應，把立德樹人作為中心環節，貫穿于教育教學全過程，做到以德育人，以德樹人[2]。作為工程造價專業的一門專業核心課程，“建筑工程計量與計價”課程對學生的職業生涯有著深遠的影響，本文以該課程為例，從專業特點出發，結合課程內容，從思政元素的提取、課程思政教育的目標、課程思政的實踐三個方面進行教學探索與研究。

1 思政元素的提取

本文以社會主義核心價值觀為指導，結合“建筑工程計量與計價”課程中學生需要學習的主要章節和內容，提煉出與教學內容相契合的思想政治要素，從造價人才培養目標、工程造價崗位工作內容、崗位職責和特點、建筑工程行業發展等方面進行編寫，見表1。

表1 “建筑工程計量與計價”課程思政教學案例

2 課程思政教育的目標

在本門課程中，通過一個個中國故事、典型工程案例，展現精益求精的大國工匠精神和兢兢業業的職業素養，激發學生勵志報國的家國情懷和責任擔當，培養出身心健康、人文素養高、富有愛國修養、敢于創新、能夠精益求精、恪守職業道德、守法誠信的高素質技術技能人才。采用六大模塊形式，建立學生核心素養結構模型[6]，見圖1。

圖1 學生核心素養結構模型

3 課程思政的實踐

在該課程思政入課的實踐環節，每個章節的教學內容都有相關案例作為支撐，本文選取了其中的2 個案例進行探討。

3.1 建筑工程領域的廉政建設

從某建筑工程腐敗案出發講授工程算量的原則。該案例引用自某建筑工程項目，介紹了土石方識圖及算量的原則。該工程項目土石方工程量大，開挖深度較深，涉及的造價比例大，存在看不見的地方，由此容易滋生腐敗，該案例緊扣工程圖紙算量原則，嚴格復核、審核過程，避免在隱蔽工程中出現較大的工程量計算偏差，造成國有投資流失。課前布置該工程的圖紙資料，提前讓學生閱讀圖紙，進行土石方算量分析，并結合高校在線平臺進行線上答題；課中嚴格區分各種圖紙，培養學生嚴謹的識、讀圖態度，根據國標規范中規定的工程量計算規則結合工程圖紙，計算土石方工程量，反復核對工程量計算結果，并進行同類工程的類比討論，讓學生形成感性認識，提出發現問題后的處置措施，讓學生了解發現腐敗嫌疑后的處置辦法和舉報渠道；課后讓學生分學習小組收集整理同類型工程案例，并交叉學習探討。

3.2 從電視劇《理想之城》看“誠信與專業是造價人的職業操守”

以劇中的一段經典視頻內容，“即將出現的大樓、體育場館、立交橋，你們身體里的鋼筋、水泥、玻璃、路面，每一個燈的價格，我都清清楚楚，是透明的，從我的造價表里干干凈凈的走出來”作為引入，講授課程中關于造價工程師的素養要求與職業道德部分的內容。在講授選擇工程項目的最優經濟方案時，通過項目的可行性研究及設計方案確定投資估算和設計概算，合理運用價值工程、層次分析法、SWOT 分析法、PEST 分析法價值鏈分析、投資組合分析等方式，以精益求精的工作態度為建設工程提供兼顧經濟與技術的最佳方案。深入項目現場了解實際施工工藝，在準確套用清單和定額的基礎上，及時掌握行業動態，以追求卓越的工匠精神提供準確的計價文件是造價從業者必須具備的工匠之心[7]。在編制造價文件的過程中，培養學生認真負責的工作態度，仔細檢查造價文件中每個需要蓋章和簽字的地方是否有遺漏，各項費率的記取是否嚴格按照政府發布的最新費用文件執行，以事實為準則，秉承公平公正的理論，重在培養學生吃苦耐勞的敬業精神。

4 結語

“建筑工程計量與計價”課程思政的教學探索與研究，從思政元素的提取、課程思政教育的目標、課程思政的實踐三個方面開展，在思想價值引領貫穿教學全過程和三全育人背景下，充分展示了全面發展的高職工程造價專業高素養技術技能人才的培養方式。