于山頂處與霞光相遇

張曉怡

跨越那座高峰，我展望到的是那抹酡紅。心中有溝壑，筆墨作山河。夢想的意義并不在于最后的結果，而是在于追夢路上所付出的點點滴滴。

“怎么連最簡單的筆畫都寫不好？”微風輕拂，似乎又將書法老師的訓斥聲帶到了耳畔。窗外，樹葉的沙沙聲似乎也在嘲笑著我，那微風吹進了我苦悶的心。其他同學早早順利完成了考級，可我總是停滯不前，我真的沒有任何天賦嗎？心中產生了放棄的想法。眼前的一支支毛筆就像一座座高峰，一座座不可攀越的高峰，壓得我喘不過氣來。

夢想漾進時光的泉，激起層層漣漪，帶我憶起過往。第一次看見蘇軾的《寒食帖》、顏真卿的《祭侄文稿》時，我驚嘆不已。我真的該放棄嗎？不！我不甘心！我一定會跨過那座高峰！我重新拾起那支毛筆，笨拙而又細致地落在那被淚水打濕過無數遍的泛黃宣紙上，一次又一次地臨摹著基礎筆畫，提、按、轉、折，每一次臨摹都無比仔細，每一次運筆都無比小心，只為筆下的字越來越美。從來總是遲到的我，成了班里最早到的那一個。我把身后翹得高高的尾巴悄悄收起，從來只是一個人在桌前臨摹的我，第一次走上前向老師虛心請教，第一次和同學討論書法的問題，第一次在網上查閱關于書法的技法，第一次……

從基礎筆畫到《寒食帖》，我一次次地在宣紙上臨摹著，細密的汗珠從額頭上一滴一滴地滲出，酸痛的感覺從微微顫抖的肩膀上傳來。終于，側鋒、逆鋒、顫筆、懸針，筆筆清晰，字字勻稱，字體間疏密有致。我知道，我跨過了那座高峰。

那年盛夏，窗臺邊的花開得格外艷麗。我低下頭，看著臨摹完成的《寒食帖》，我知道，宣紙上也會開出紅火的花，是書法之花、青春之花，亦為夢想之花……

我越過了那座高峰，與瑰麗霞光相遇，那抹酡紅披在微微泛黃的宣紙上，訴說著少年奔赴夢想的不凡。

【教師點評】本文行文思路合理，分為練習不佳的迷茫、下定決心的努力以及取得進步的驕傲的結構處理。開頭與結尾“夢想”“酡紅”等關鍵詞的照應，也體現了作者的結構意識與扣題意識。而文章立意也十分優越，追尋書法藝術，跨過高峰，與瑰麗霞光相遇，追夢路上，將點點滴滴充實，主題意蘊悠長，充滿正能量。文章遣詞造句既有典雅韻味，又不失娓娓道來之流暢，字里行間充滿著與“書法”主題相契合的雅致，足見作者文字功底的深厚。文中也適量引用了名帖和筆畫的研習，描述了書法專業知識，這也增添了文章的可信度和豐富度，這都是令人贊嘆的加分點。（指導老師：陳茗青）