虛擬仿真平臺(tái)下的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

摘 要：通過介紹虛擬仿真平臺(tái)在影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值，如豐富教學(xué)形式、降低教學(xué)難度、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐等，分析教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題，如虛擬仿真技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)不夠成熟、教學(xué)創(chuàng)新性有所欠缺、教學(xué)針對(duì)性有所不足、給予學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作自由不夠等。圍繞持續(xù)更新和完善技術(shù)支持體系、重構(gòu)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與個(gè)性化指導(dǎo)等方面，探索相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；舞臺(tái)劇；影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)

注：本文系2021年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“舞臺(tái)劇與影像結(jié)構(gòu)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐”（SJG202110）階段性成果。

進(jìn)入新的時(shí)期，各種技術(shù)的飛速發(fā)展為各行各業(yè)的創(chuàng)新、進(jìn)步與發(fā)展提供了有力支持。對(duì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用無疑能為其帶來新的活力，有利于教學(xué)模式的全面創(chuàng)新，也能很好地促進(jìn)教學(xué)效果改善。在虛擬仿真技術(shù)的支持下，舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)將邁入改革的重要階段。

一、虛擬仿真平臺(tái)在影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)新帶來了新的可能性，這與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)密切相關(guān)。在虛擬仿真技術(shù)的支持下，藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)維度的突破，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展與用人需求的良好對(duì)接，推動(dòng)教學(xué)水平的全面提升。對(duì)于舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，合理運(yùn)用虛擬仿真平臺(tái)具有多方面的重要價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，豐富教學(xué)形式。舞臺(tái)劇教學(xué)需要多樣化的教學(xué)形式。作為一種藝術(shù)形式，舞臺(tái)劇本身具有豐富的活力和包容性。在舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式能夠持續(xù)給學(xué)生帶來新穎而精彩的體驗(yàn)，從而改善教學(xué)效果。

其二，降低教學(xué)難度。舞臺(tái)劇教學(xué)難度并不低，需要專業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備、器材、道具等作為基礎(chǔ)支持，所以教師難以通過有限的教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生兼顧宏觀把握與微觀學(xué)習(xí)。而在虛擬仿真平臺(tái)的支持下，舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到有效的開展和實(shí)施，讓學(xué)生能夠從整體上對(duì)舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作、調(diào)度和管理進(jìn)行把握，同時(shí)能讓學(xué)生從具體項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和探究舞臺(tái)劇影像藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)的重點(diǎn)與關(guān)鍵之處。此外，學(xué)生還能充分利用虛擬仿真平臺(tái)，在課堂教學(xué)時(shí)間之外自行嘗試、探索和感受，從而為實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。這意味著，在虛擬仿真平臺(tái)的支持下，舞臺(tái)劇教學(xué)難度會(huì)明顯降低，相應(yīng)的教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的改善。

其三，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)踐有著較強(qiáng)的依賴性，需要學(xué)生通過大量訓(xùn)練來鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展素養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)提升。在傳統(tǒng)舞臺(tái)劇教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)際上比較有限，往往會(huì)受到場(chǎng)地、設(shè)備、器材、道具乃至?xí)r間的限制。然而，在虛擬仿真平臺(tái)的支持下，學(xué)生能夠不受任何因素的限制并充分參與舞臺(tái)劇教學(xué)實(shí)踐，這有利于學(xué)生舞臺(tái)劇經(jīng)驗(yàn)的積累以及綜合素養(yǎng)的提升。

二、基于虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行影像藝術(shù)創(chuàng)作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）虛擬仿真技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)不夠成熟

基于虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)相應(yīng)的技術(shù)要求較高。從整體上來看，虛擬仿真技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)并不成熟，構(gòu)建服務(wù)于舞臺(tái)劇影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬仿真平臺(tái)自然也存在諸多問題。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)時(shí)，面臨許多需要完善和解決的現(xiàn)實(shí)問題。就目前而言，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)能為舞臺(tái)劇表演提供極為飽滿的視覺和聽覺體驗(yàn)，但在觸覺和嗅覺體驗(yàn)上的研究仍然存在一定欠缺，相關(guān)的配套技術(shù)尚未完善，這樣會(huì)很難強(qiáng)化舞臺(tái)劇的交互性，也會(huì)影響相應(yīng)的教學(xué)工作開展。

（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新性有所欠缺

基于虛擬仿真平臺(tái)的舞臺(tái)劇影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能在先進(jìn)技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新與優(yōu)化。然而，部分教師在虛擬仿真平臺(tái)上開展教學(xué)工作時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有充分利用新技術(shù)的特性與優(yōu)勢(shì)。這導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏足夠的創(chuàng)新性，無法為教學(xué)活動(dòng)注入新意和活力，也無法最大化地利用新技術(shù)改善教學(xué)效果。

（三）教學(xué)針對(duì)性有所不足

舞臺(tái)劇相關(guān)教學(xué)需要具備足夠的針對(duì)性。舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及大量?jī)?nèi)容，需要系統(tǒng)性、全面化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。與此同時(shí)，教學(xué)工作的開展也要具備足夠的針對(duì)性，做到根據(jù)學(xué)生具體情況合理開展教學(xué)活動(dòng)。不同學(xué)生在復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)不盡相同的情況，他們的知識(shí)理解、技能掌握、專業(yè)特長(zhǎng)均存在差異。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師很難抽出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與發(fā)展情況，而教學(xué)評(píng)價(jià)不夠細(xì)致，自然很難針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。在虛擬仿真平臺(tái)以及各種新技術(shù)的支持下，針對(duì)化、個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，但是部分教師依舊對(duì)此不夠重視，沒有對(duì)學(xué)生個(gè)體的具體學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與發(fā)展情況給予足夠重視，這不利于教學(xué)水平提升以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

（四）給予學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作自由不夠

自由是藝術(shù)的基石。舞臺(tái)劇影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以自由創(chuàng)作為核心和重點(diǎn)，賦予學(xué)生充分的藝術(shù)創(chuàng)作自由，使他們能夠在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和創(chuàng)作中釋放想象力，勇于探索，并盡量避免束縛藝術(shù)的發(fā)展。傳統(tǒng)舞臺(tái)劇教學(xué)受限于條件，學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)，其創(chuàng)作思想也難以在有限的機(jī)會(huì)和合作中得以實(shí)踐。然而，基于虛擬仿真平臺(tái)的教學(xué)模式可以有效改善這一現(xiàn)象。但一些教師在利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行舞臺(tái)劇影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍未擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，習(xí)慣將教學(xué)和創(chuàng)作主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中，未能給予學(xué)生足夠的創(chuàng)作自由。這在很大程度上浪費(fèi)了先進(jìn)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì)，并且不利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、基于虛擬仿真平臺(tái)的影像藝術(shù)創(chuàng)作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

（一）持續(xù)更新和完善技術(shù)支持體系

院校需要高度重視虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)，打造整合多系統(tǒng)的一體化平臺(tái)，并不斷更新相關(guān)技術(shù)，持續(xù)將成熟的新技術(shù)投入教學(xué)工作，以此支持教學(xué)水平的持續(xù)提升。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)一般需要包含三大模塊：系統(tǒng)管理模塊、虛擬實(shí)驗(yàn)功能模塊、用戶管理功能模塊。其中，系統(tǒng)管理模塊通常包含人員設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)置、信息設(shè)置以及綜合設(shè)置等功能；虛擬實(shí)驗(yàn)功能模塊集成了教學(xué)資源庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)備課、虛擬課堂管理、實(shí)驗(yàn)過程管理、線上問答等功能；用戶管理功能模塊整合了管理員管理、教師管理、學(xué)生管理等功能。通過充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提供豐富多樣的虛擬場(chǎng)景，有效解決在場(chǎng)地、設(shè)備、器材等方面的不足與問題，為教學(xué)活動(dòng)提供場(chǎng)景支持。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生需求，靈活創(chuàng)設(shè)多樣化的舞臺(tái)劇情境，通過內(nèi)景、外景以及內(nèi)外景的結(jié)合來支持教學(xué)活動(dòng)的開展。基于虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景能夠完全滿足舞臺(tái)劇的需求，并且可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行靈活調(diào)整和應(yīng)用，以動(dòng)態(tài)方式滿足師生的需求。此外，通過場(chǎng)景、燈光、色彩等方面的支持，還能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。具體來看，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包含檢測(cè)模塊、反饋模塊、傳感器模塊、控制模塊、3D建模庫(kù)以及建模模塊等功能。此外，還需要高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件以及各類傳感設(shè)備、跟蹤設(shè)備、三維立體聲耳機(jī)、攝像機(jī)、壓力傳感器、視覺跟蹤器、慣性儀、語音識(shí)別設(shè)備等來提供支持。

（二）重構(gòu)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程

1.準(zhǔn)備階段

教師需要根據(jù)教學(xué)需求布置相應(yīng)任務(wù)，要求學(xué)生確定舞臺(tái)劇創(chuàng)作題材，并收集整理素材。學(xué)生需找準(zhǔn)舞臺(tái)劇的切入點(diǎn)，繪制畫面分鏡頭并形成劇本。需要注意的是，準(zhǔn)備階段雖是影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初始階段，但不僅限于此，其能夠動(dòng)態(tài)地融入整個(gè)教學(xué)過程。在提交成品之前，學(xué)生需要不斷準(zhǔn)備素材并結(jié)合舞臺(tái)劇實(shí)驗(yàn)進(jìn)程不斷優(yōu)化和完善，以確保準(zhǔn)備工作到位。

2.設(shè)計(jì)編輯計(jì)劃階段

在該階段，學(xué)生需要設(shè)計(jì)編輯點(diǎn)和鏡頭切換方式等，并對(duì)視覺藝術(shù)效果、聽覺藝術(shù)效果的要求以及實(shí)現(xiàn)方案進(jìn)行編制，使用各種軟件工具支持視覺、聽覺效果的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)編輯階段，教師需發(fā)揮導(dǎo)向作用，系統(tǒng)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授任務(wù)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的影像創(chuàng)作需求，教師需提供相應(yīng)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助，以確保學(xué)生能夠順利完成編輯計(jì)劃任務(wù)。

3.探索實(shí)踐階段

在這個(gè)階段，教師需要指導(dǎo)學(xué)生基于“3T”理論進(jìn)行探索和實(shí)踐，即以交互性、想象性與沉浸性為前提與基礎(chǔ)進(jìn)行舞臺(tái)劇的創(chuàng)作與拍攝，大幅提升舞臺(tái)劇帶給觀眾的良好觀感。

首先，強(qiáng)化人與事的真實(shí)性。舞臺(tái)劇和其他藝術(shù)形式一樣，均是“來源于生活而高于生活”。這意味著舞臺(tái)劇的創(chuàng)作往往需要以展現(xiàn)客觀生活方式為基礎(chǔ)，通過藝術(shù)性的表達(dá)手法對(duì)人與事進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，從而帶給觀眾貼近真實(shí)而具有藝術(shù)沖擊力的體驗(yàn)。

其次，明確主題和創(chuàng)作重心是舞臺(tái)劇創(chuàng)作的關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)真實(shí)性的前提下，需要明確主題和重點(diǎn)，以核心母題為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，并合理編排人物、場(chǎng)景和情節(jié)等元素，從多個(gè)維度突出主題，增強(qiáng)舞臺(tái)劇的感染力。此外，優(yōu)化對(duì)光影和色彩的運(yùn)用十分重要。光影和色彩是舞臺(tái)劇的重要組成部分，其不僅可以支持多樣化舞臺(tái)場(chǎng)景的創(chuàng)建，還能渲染氛圍、傳遞情感，突出藝術(shù)美感。對(duì)于影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，圍繞光影和色彩進(jìn)行教學(xué)至關(guān)重要。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在舞臺(tái)劇創(chuàng)作和拍攝中合理安排燈光、凸顯光影效果、運(yùn)用色彩，充分利用虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來支持光影和色彩的運(yùn)用和呈現(xiàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生布置舞臺(tái)劇的燈光時(shí)，應(yīng)注重兩個(gè)方面。第一，要考慮舞臺(tái)畫面的呈現(xiàn)以及與后期技術(shù)應(yīng)用的協(xié)調(diào)配合。第二，要考慮室內(nèi)觀眾的觀看體驗(yàn)，盡量在強(qiáng)化舞臺(tái)畫面的同時(shí)避免燈光影響觀眾的觀感。此外，教師還要重視色彩的呈現(xiàn)，在創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從色彩層面合理設(shè)置舞臺(tái)劇的布景、燈光和整體畫面，同時(shí)考慮虛擬仿真技術(shù)對(duì)畫面色彩的影響。一方面，舞臺(tái)劇畫面色彩的呈現(xiàn)需要與作品本身的整體基調(diào)和風(fēng)格相契合，以強(qiáng)化氛圍渲染和情感傳遞，凸顯作品的藝術(shù)性；另一方面，舞臺(tái)劇畫面色彩的呈現(xiàn)需要考慮觀眾的需求和喜好，深入了解人類對(duì)色彩的認(rèn)知與感受，以提升畫面的整體協(xié)調(diào)度。

最后，深化虛擬仿真技術(shù)與舞臺(tái)劇的結(jié)合。虛擬仿真技術(shù)為舞臺(tái)劇帶來了更多可能性，尤其在作品拍攝與后期制作方面，可以充分利用全景360°視頻設(shè)備對(duì)舞臺(tái)劇進(jìn)行全面拍攝。這意味著在后期制作中，既可以根據(jù)舞臺(tái)劇的呈現(xiàn)需求靈活調(diào)整畫面角度，也可以直接將畫面觀看的自由決策權(quán)交給觀眾，讓他們可以在任何角度進(jìn)行觀看。這將大幅增強(qiáng)觀眾的觀看體驗(yàn)，給觀眾帶來更強(qiáng)的沉浸感。在舞臺(tái)劇的影像創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，并積極適應(yīng)時(shí)代和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。教師們應(yīng)傳授學(xué)生應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的方法和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在舞臺(tái)劇的創(chuàng)作和拍攝過程中靈活而合理地運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與個(gè)性化指導(dǎo)

舞臺(tái)劇的影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，并且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中逐步形成風(fēng)格以及凸顯個(gè)性。教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助線上渠道支持教學(xué)工作的開展，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，全面而準(zhǔn)確地把握學(xué)生具體情況，尤其要注重挖掘和激發(fā)學(xué)生的天賦，鼓勵(lì)他們充分利用虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)自由地進(jìn)行嘗試與創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師需給予學(xué)生足夠的創(chuàng)作自由，鼓勵(lì)他們大膽地在實(shí)驗(yàn)探索中挖掘舞臺(tái)劇的更多可能性，讓學(xué)生將個(gè)人風(fēng)格與舞臺(tái)劇藝術(shù)作品的創(chuàng)作緊密結(jié)合起來。

綜上所述，虛擬仿真平臺(tái)為影像藝術(shù)創(chuàng)作帶來了無限的可能性，同時(shí)也能促進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化。院校需要將數(shù)字化和信息化的發(fā)展置于重要地位，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，全面加強(qiáng)專業(yè)教育的信息化建設(shè)與發(fā)展，充分利用包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在內(nèi)的各種技術(shù)，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：

高昕，碩士，渤海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛耙晜鞑ァ⒁曈X文化傳播。