閱讀綜合訓練營（初中內容測評六）

· 名師測評 ·

單元 1

實用類文本

閱讀下文，完成1～5題。

雨林的毀滅 ——世界性災難

文/［英］巴里·齊默爾曼 譯/段斐然 等

①為何要摧毀如此珍貴的資源呢？有一定的原因。伐木公司砍伐大量樹木，將硬木木材運往各國銷售。順便說一下，日本是世界上最大的熱帶木材進口國，每年用木材生產的大量一次性木筷子，可以建造1.1萬間住宅。

②在雨林區，砍掉樹木、興建牧場的做法也很普遍。然而這種做法的效率極低。據估計，毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。人們都不會想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，幾場大雨可沖走所有的表土。用不了幾年時間，牧場主就得放棄原來的牧場，去尋找新的牧場。

③砍伐和焚燒熱帶雨林遠不止毀滅無數的動植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。這是一種連鎖反應。

④綠色植物和海藻都是特殊的生物。它們吸入空氣中的二氧化碳，與從土壤（或海洋）中吸取的水混合，形成一種單糖、葡萄糖和氧氣。這種奇妙的變化通過植物中的綠色素（葉綠素吸收日光進行化學反應，即光合作用）完成。

⑤樹木將從空氣中攝取的二氧化碳以葡萄糖的形式保存起來，能有效地降低大氣中二氧化碳的含量。熱帶雨林的樹木生長很快，對促進光合作用起著重要作用。這些林木每年從空氣中攝取上百萬噸二氧化碳。

⑥二氧化碳是一種溫室氣體，由于工業和汽車尾氣產生著大量的二氧化碳，因而降低大氣中二氧化碳的濃度極為必要。溫室氣體吸收地球表面反射的熱量，不讓熱量漏失，結果引起全球氣溫升高。

⑦利用“刀耕火種”毀林興建農場造成了雙重后果。首先，砍伐林木減少了光合作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度增加，同時也會減少大氣中生命必不可少的氧氣含量（光合作用對氧氣循環極為重要，能確保大氣中不缺乏氧氣）。其次，放火毀林產生的大量二氧化碳，造成環境進一步惡化。這樣，最后只能是帶來災難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。這不是一般性的災難，它會造成更多的動植物死亡。

⑧地球在過去的5億年歲月中，已經經歷過5次大規模的物種滅絕。最近的一次大約發生在距今6600萬年的白堊紀末期，其標志是恐龍滅絕。但這不是最嚴重的一次。最嚴重的那次大約發生在2.45億年前的二疊紀，那時生命大規模滅絕，77%～96%的海洋動物物種消失，地面的生物也大量滅絕。（來源：江蘇人民出版社《火星：我的第二家園》，有改動）

1.聯系全文，說說熱帶雨林的毀滅主要有哪些原因。

——————————————————————————————————————

2.第②段畫線的句子運用了哪些說明方法，有何作用？

———————————————————————————————————

3.第③段在文中有怎樣的作用？

————————————————————————————————————

4.下列說法符合文意的一項是（ ）。

A.日本是世界上最大的熱帶木材進口國，木材消耗量最大，對熱帶雨林的破壞也最嚴重

B.熱帶雨林的土壤又薄又脆弱，人們已經充分意識到，在雨林區砍樹建牧場是得不償失的

C.樹木能有效地降低大氣中二氧化碳的含量，從而在一定程度上避免環境的進一步惡化

D.在地球經歷的５次大規模物種滅絕中，最近一次發生在以恐龍滅絕為標志的6600萬年前

5.根據上文內容，說說我們應該如何保護生態環境。

____________________________________________________________

【試題解析】

1.該題考查學生對相關內容的搜集、篩選、整合與概括。答案應在“為何要摧毀如此珍貴的資源呢？有一定的原因。”這樣的關鍵語句之后去尋找。由“伐木公司砍伐大量樹木，將硬木木材運往各國銷售”可知，原因之一是伐木銷售漁利；由“在雨林區，砍掉樹木、興建牧場的做法也很普遍”及其行為后果可知，原因之二是毀林興建牧場。

2.該題考查學生對說明文中的說明方法及其作用的理解?！傲袛底帧笔侨菀着袆e的，“6平方米”和“100克”都是，另外還有“6平方米的巴西雨林”的損失之巨與“100克漢堡包”的重量之輕的比較。不論是哪種說明方法，都是為了表明砍掉樹木、興建牧場的做法效率極低，完全得不償失，近乎殺雞取卵，竭澤而漁。

3.該題考查學生對文章過渡句的理解。對其作用的分析一般應從結構和內容兩個維度上展開。具體到文章第③段，第一句話“砍伐和焚燒熱帶雨林遠不止毀滅無數的動植物物種”是人們都能推想到的后果，第二句話“地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣”則帶出了下文對“連鎖反應”的具體介紹，指出了一般人看不到的更為嚴重的災難性后果。

4.該題考查學生對文章相關內容的理解。A項混淆了“世界上最大的熱帶木材進口國”和“對熱帶雨林破壞最嚴重的國家”。換句話說，由“世界上最大的熱帶木材進口國”并不能推出該國必定是“對熱帶雨林破壞最嚴重的國家”，因為在“進口熱帶木材”和“破壞熱帶雨林”之間不能直接畫等號。B項“人們已經充分意識到”與原文“人們都不會想到”是自相矛盾的。實際上，這里是把作者的認知當成了“人們”的普遍認知。D項與原文比照，省去了“大約”這一表示時間的副詞，這就使得一種并不精確的估計變成了確鑿無疑的事實，損害了說明文語言的準確性和科學性。

5.該題需要學生有對相關信息的辨別能力，還需要有根據相關信息進行合理推斷的能力。答案應緊貼文本，但同時應有所超越，因為題干中并不只是針對熱帶雨林的保護，而是放大到了整個環境的保護。當然，題干中“依據上文”的限制也提醒我們必須把測試文本當作答案準備的源頭或起點，而不能離開材料任意發揮、無限拓展，這是需要特別加以注意的。

單元 2

文學類文本

閱讀下文，完成6～10題。

唱歌的人

沈嘉祿

在報社旁邊的小店吃面，門外的風吹得緊，街上幾乎是漆黑一片，我要了一碗辣醬面。吃到一半，門被大大地推開了，西北風趁機往我衣領里鉆。三個小伙子，一個背著吉他，一個拿著薩克斯，一個雙手甩著沙球就唱起了歌。他們是對著一張坐滿了客人的桌子唱的，那桌人在吆五喝六地喝著酒，菜盤子一個疊一個，一個火鍋冒著熱氣。但是這撥客人揮揮手，像趕蒼蠅似的叫他們走。他們又來到一張小方桌前，四個小青年在喝啤酒?！翱熳甙?。”他們的聲音顯得更加不耐煩。唱歌的三個人來到角落里，兩個中年客人在吃餛飩，他們說：“你們唱也是白唱，我們沒有錢給你們?！?/u>這三個小伙子只得怏怏地走了。

我叫住了他們：“你們吃晚飯了沒有？”他們愣了一下，就來到我面前準備開口。我沒讓他們唱，而是給他們每人要了一碗排骨面。店主有點納悶，但還是吩咐手下人去做了。他們三個穿著相似的衣服，淺米色的粗呢西裝，起皺的地方看樣子是熨不平了，外套里面穿得不多，但他們的情緒還不錯，說話干脆利索，時不時地看看同伴，笑一下。他們皮膚黝黑，很瘦，從遼寧來到上海，看看，順便賺點錢。我問他們會唱什么歌，他們說老歌新歌都會，太多了。

面上來了，但他們不動筷，說：“還是你吃吧，叫我們怎么咽得下。”我說我有膽囊炎，不能吃大肉。于是他們說了聲“不客氣了”就吃起來了。我不再問他們更多的問題，怕產生誤會，好像我請他們吃面就有了詢問他們的權利。他們好像沒怎么嚼就吃完了，猶豫了一下把湯也喝下去了，站起來問我想聽哪支歌。我一手按住吉他的弦，說我還要上班。

結了賬，店主嘀咕一聲：“你做了好人，他們明天就還會再來。”我說讓他們來吧，給他們吃面，賬算在我頭上。旁桌客人中傳來笑聲：“天下餓肚子的人多了，給一碗排骨面就能做慈善家了？”我沒理他們。三個遼寧小伙子聽不懂上海話，但覺出味道不對，就問我要不要揍那些人一頓。我把他們推出門外。

沒想到我走在前面，他們就緊跟著我唱起來。我揮手阻止他們，吉他手說：“我們喜歡唱，有時候憋在心里發堵，還是唱出來痛快。”他們一個彈吉他，一個吹薩克斯，一個手甩沙球，就在夜色沉沉的街上邊走邊唱起來。我在腳下加了點力，一轉身進了報社大門?；厣硪豢?，三個小伙子就站在不遠的路燈下，聲音更加響亮，很高興的樣子，風吹起了他們的衣角。我心里感激著他們，后來這種情緒慢慢地變成了羞愧。我真是羞愧極了。（來源：《深圳特區報》2015年1月26日，有改動）

6.根據語境，解釋文中加點的詞。

（1）怏怏：_________________________________________________

（2）味道： _________________________________________________

7.文章開頭的自然環境描寫有什么作用？

_________________________________________________

8.下面三句話分別表現了人們怎樣的心理？

（1）你們唱也是白唱，我們沒有錢給你們。

_________________________________________________

（2）你做了好人，他們明天就還會再來。

_________________________________________________

（3）天下餓肚子的人多了，給一碗排骨面就能做慈善家了？

_________________________________________________

9.聯系具體語句，概括“唱歌的人”的性格特點。

_________________________________________________

10.文章結尾作者兩次提到“羞愧”?！拔摇睘槭裁础靶呃ⅰ保?/p>

_________________________________________________

【試題解析】

6.該題考查學生聯系語境理解和推斷詞義的能力。第（1）題中“怏怏”的解釋與“怏怏”的詞典義相差不大，并且能夠根據“怏怏不樂”等詞語作出由此及彼的猜測。第（2）題中的“味道”則與我們平素在一般情境下的理解有了很大不同。這里的“味道”是針對三個小伙子聽不懂的“上海話”而言的，顯然主要是指從上海話中感受到的不太友好的語氣和氛圍。

7.該題考查學生對文學作品中自然環境描寫的作用的理解。風冷，夜暗，是上文自然環境的基本特征。如果要將這里的自然環境描寫的作用回答完整，應該從故事背景、寫作手法、人物形象、作品主旨這幾個方面綜合考量。比方說，就寫作手法而言，著意營造的寒冷和黑暗顯然與后面一群人的吆五喝六和火鍋的熱氣騰騰形成了一冷一熱、一靜一動的鮮明對比；而就人物形象的刻畫而言，惡劣的天氣，更加生動而深沉地烘托出了三個青年漂泊的苦和底層的難。

8.該題考查學生對人物語言的理解與把握能力。這幾句話同中有異，當然，關鍵是要結合具體的語境，道出同中之異來。所謂“同”，指他們對三個小伙子的行為都是否定的、輕慢的、貶斥的、不能接受的；而所謂“異”，指不同的人們的反應是基于各不相同的情境，這里有高高在上的冷漠，有避之不及的嫌棄，也有似乎洞穿一切的作為精明的旁觀者的嘲笑與譏誚。

9.該題考查學生對人物性格特征的分析理解和歸納概括能力。概括應建立在分析的基礎上，這也是題干中“聯系具體語句”所明確要求的。作者對“唱歌的人”盡管只是大筆勾勒，卻言簡義豐，形象飽滿，頗具生活的質感。從“他們好像沒怎么嚼就吃完了，猶豫了一下把湯也喝下去了，站起來問我想聽哪支歌”可以看出，他們是豪爽而自尊的；從“面上來了，但他們不動筷，說：‘還是你吃吧，叫我們怎么咽得下。’”可以看出，他們是懂得謙恭禮讓的；從“三個遼寧小伙子聽不懂上海話，但覺出味道不對，就問我要不要揍那些人一頓”可以看出，他們的仗義中又有沖動甚至粗暴的一面；而從“他們的情緒還不錯，說話干脆利索，時不時地看看同伴，笑一下”“三個小伙子就站在不遠的路燈下，聲音更加響亮，很高興的樣子”則不難發現，他們是樂觀而無羈的，內心深處始終燃燒著對生活的熱愛。

10.該題考查學生對作品關鍵語句和深層意蘊的探究能力。表面看來，“我”做了一次好人，表現了一次作為衣食無憂者的慷慨；實際上，“唱歌的人”的生活境界或許是“我”應該仰視的?！拔摇苯o他們的不過是物質上的施舍，他們給“我”的卻是精神的給養和靈魂的撞擊?！拔摇睆乃麄兡抢锏玫降?，遠遠大于他們從“我”這里所得到的。重復提起的“羞愧”，不禁讓我們聯想到楊絳在《老王》中寫到的“一個幸運者對一個不幸者的愧怍”，不同的時代，不同的故事，不同的人物，但其中蘊含的自我反省意識卻是完全一致的。還要特別引起注意的，還有“我”對他們想為“我”唱歌的一再拒絕，“我”的行為或許是對他們心理釋放與情感救贖的深層渴望的漠視，同情大于尊重，遠談不上以心換心。

單元 3

文言文文本

閱讀下文，完成11～16題。

為學一首示子侄

［清］彭端淑

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

吾資①之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏②棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒③于魯④也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？

蜀之鄙⑤有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃⑥而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也。（選自《白鶴堂文集》）

【注釋】

①資：天資，天分。

②屏：同“摒”，除去，排除。

③卒：終于。

④魯：遲鈍，不聰明。

⑤鄙：邊遠的地方。

⑥恃：憑借，依靠。

11.解釋下面句子中加點的字詞。

（1）吾資之聰，倍人也  倍人：______________

（2）貧者語于富者曰   語：______________

（3）越明年 明年：______________

12.選出下列各句中節奏劃分不正確的一項（ ）。

A. 天下事/有難易乎 B. 然則/昏庸聰敏之用

C. 僧富者不能至/而貧者至焉 D. 自恃其/聰與敏而不學者

13.翻譯文中畫橫線的句子。

（1）吾數年來欲買舟而下，猶未能也。

（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

14.“子何恃而往”一句在文中出現了兩次，分別表現了富者怎樣的態度？

_______________________________________________________________

15.上文告訴了我們怎樣的道理？

_______________________________________________________________

16.下面對文意理解不正確的一項是（ ）。

A.首段用兩個設問句引出了作者的觀點：做任何事情難易轉化的關鍵在于“為”

B.文中蜀鄙窮僧的故事生動而有力地證明了“為之，則難者亦易矣”這一道理

C.作者以一富一貧兩位僧人的對比，證明了客觀條件對一件事的成功沒有影響

D.末段由此及彼，將窮僧成功的經驗加以引申，重申并照應了文章開頭的觀點

【試題解析】

11.該題考查學生文言詞匯的積累。“倍”一般作“加倍”或“照原數等加”解，第（1）題中譯為“超過”比較合理；第（2）題中的“語”在這里讀作yù，是“告訴”“使知道”的意思；第（3）題中的“明年”屬古今異義詞，“第二年”的意思，與《岳陽樓記》中的“越明年，政通人和，百廢具興”中的“明年”相同。

12.該題考查學生文言斷句的能力。D項“自恃其聰與敏而不學者”應翻譯為“自己依靠著聰明與敏捷而不努力學習的人”，“其聰與敏”是“恃”的賓語成分，“其”與“聰與敏”之間不應該讀斷。

13.該題考查學生文言翻譯的能力。第（1）題要注意文意的暢達，“下”最好能譯為“順流而下”，“猶”最好能譯為“尚且”，這樣更能表達出“富者”嚴重質疑的語氣；第（2）題中的“顧”是“難道”“反而”的意思，一般用來加強反問的語氣。

14.“子何恃而往”在文中出現了兩次，但語境不同，語氣也不一樣。前一次是針對貧者“吾欲之南?！钡挠媱潱憩F了富者詫異中的疑惑；后一次是針對貧者“吾一瓶一缽足矣”的回答，輕蔑中帶有嘲諷的意味。

15.該題考查學生對文中主旨的理解與把握。答案是開放的，只要從文本出發，圍繞“為學”的話題，并持之有故就行。我們既可以在文章的道理論證中獲得領悟，也可以在文章的事例論證中得到啟發；既可以從貧者的成功中得到經驗，也可以從富者的失敗中得到教訓。

16.該題考查學生對文意的理解，重點考查學生對觀點與材料一致性的把握。“一富一貧兩位僧人的對比”，證明了“聰與敏”的“不可恃”，同時也證明了主觀努力對一件事的成功具有重大意義，但我們不能因此就說“客觀條件對一件事的成功沒有影響”，這種說法太絕對，也完全曲解了作者的本意。實際上，貧者的“一瓶一缽”就是很平常卻很重要的客觀條件。

參考答案

1.伐木銷售漁利；毀林興建牧場。

2.運用列數字、作比較的說明方法，突出了毀林興建牧場的效率極低，具體準確，讓人觸目驚心。

3.從結構上看，該段是過渡，起到了承上啟下的作用；從內容上看，指出了雨林毀滅的更為嚴重的后果。

4.C

5.要點：①禁止亂砍濫伐；②減少一次性木筷子等木制品的使用；③減少二氧化碳的排放；④植樹造林。

6.（1）不高興（失望，不滿意，悶悶不樂的樣子）。（2）口氣（語氣，氣氛）。

7.①點明了故事發生的時間和節令。②著意渲染的寒冷與黑暗與后面的熱氣騰騰形成對比。③暗示“唱歌的人”生活的艱辛。④為表現世人的冷漠與冷酷營造氣氛。

8.答案要點：（1）對“唱歌的人”的冷漠。（2）對“唱歌的人”的鄙視（厭煩），也有對“我”的責怪。（3）對“我”的嘲諷（譏刺，嘲弄，冷嘲熱諷）。

9.①自尊（知恩圖報）（如：他們好像沒怎么嚼就吃完了，猶豫了一下把湯也喝下去了，站起來問我想聽哪支歌。）②謙恭（如：面上來了，但他們不動筷，說：“還是你吃吧，叫我們怎么咽得下?！保?③仗義（沖動）（如：三個遼寧小伙子聽不懂上海話，但覺出味道不對，就問我要不要揍那些人一頓。）④樂觀（如：他們三個穿著相似的衣服，淺米色的粗呢西裝，起皺的地方看樣子是熨不平了，外套里面穿得不多，但他們的情緒還不錯，說話干脆利索，時不時地看看同伴，笑一下。又如：三個小伙子就站在不遠的路燈下，聲音更加響亮，很高興的樣子。）

10.①表面上看，他們應該感激“我”，實際上，“我”應該感激他們。②“我”不應該兩次拒絕他們為“我”唱歌，因為他們唱歌不單是為了向“我”表達謝意，更是為了釋放自己的苦悶，表達自己的“痛快”與“高興”。③“我”的豪爽的施舍在他們樂觀的生活態度下顯得微不足道。④“我”能給他們的不過是一碗面，而他們給我的是精神的營養；“我”從他們那里得到的比“我”給他們的要多得多。

11.（1）超過別人。（2）告訴，對……說。（3）第二年。

12.D

13.（1）多年來我想雇一條船順流而下，尚且（還）沒能做到。（2）人立志，難道還不如蜀地邊境的和尚嗎？

14.前一次表現了富者疑惑的態度，后一次表現了富者嘲諷的態度。

15.答案要點：為學的條件是“志”與“為”，做學問要立志更要努力行動；行事不一定要等待客觀條件的成熟；聰敏不可依靠，昏庸也并非不可改變。

16.C