閱讀綜合訓(xùn)練營(yíng)（初中內(nèi)容測(cè)評(píng)二）

單元 1

論述類(lèi)文本

閱讀下文，完成1～4題。

我們需要正確的“失敗學(xué)”

劉瑜

不確定性是現(xiàn)代社會(huì)的特征，也是社會(huì)進(jìn)步的代價(jià)。人類(lèi)社會(huì)發(fā)生前所未有的變化，帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和可能，也給我們帶來(lái)很多焦慮和無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)。

為了應(yīng)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，我們需要通過(guò)教育獲得各種各樣的知識(shí)和技能，但在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，會(huì)形成“軍備競(jìng)賽”模式，它包含兩個(gè)策略—學(xué)歷越高越好，技能越多越好。具體體現(xiàn)在，中國(guó)的年輕人上大學(xué)、讀研、讀博，國(guó)內(nèi)讀完國(guó)外讀，拿了第一學(xué)位拿第二學(xué)位，拿了學(xué)位還想拿各種各樣的證書(shū)。

人生是否真的是爬得越高越好，跑得越快越好，得到的越多越好？我覺(jué)得人生的目的并不是越高、越快、越多，而是找到適合自己的位置。當(dāng)每個(gè)人都被鼓勵(lì)去尋找自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力就會(huì)被發(fā)揮到極致。

現(xiàn)在，我們的社會(huì)充滿(mǎn)了成功學(xué)，但是卻沒(méi)有“失敗學(xué)”。社會(huì)、老師、家長(zhǎng)不停地引導(dǎo)孩子“有志者事竟成”，實(shí)際上成功有實(shí)力、運(yùn)氣、情商等多重因素，不是空有一腔熱血，就能成功。

失敗其實(shí)是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，因?yàn)槭∽屛覀冎雷约耗芰Φ南薅取⑴d趣的限度。失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制，提醒我們?cè)摴諒澋臅r(shí)候拐彎，而不是一條路走到黑。

我們的教育不應(yīng)該鄙視放棄、鄙視失敗，也不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移、決不放棄、戰(zhàn)勝自我，如果一個(gè)人的方向都錯(cuò)了，為什么還要決不放棄？很多時(shí)候，放棄是一種止損機(jī)制。

李雪琴是目前中國(guó)知名的脫口秀演員之一。她去紐約留學(xué)之前是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的北大人，但是因?yàn)閭€(gè)人原因，沒(méi)拿到美國(guó)學(xué)位就回老家了，開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨。用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，她失敗了。

但是，這種失敗對(duì)她來(lái)說(shuō)，恰恰是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，她轉(zhuǎn)型為網(wǎng)紅、成為脫口秀演員。所以，認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。沒(méi)有失敗的勇氣，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的驚喜。

另一個(gè)可怕的“失敗觀”就是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化。一個(gè)社會(huì)哪有那么多成功人士？哪有那么多馬云、那么多郎朗，那么多姚明？大部分人就是普通人。

一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)普通人。接受絕大多數(shù)人都是普通人這一點(diǎn)之后，正確的教育觀是什么？不是非要把一棵小草培養(yǎng)成參天大樹(shù)，而是要把一棵小草培養(yǎng)成一棵美好的小草，一棵健康的小草。大部分人可能天賦都很普通，但是他的興趣愛(ài)好以及個(gè)性，都有自己的獨(dú)特性。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家孩子沒(méi)有任何比較優(yōu)勢(shì)，怎么辦？其實(shí)，每個(gè)人都有自己的比較優(yōu)勢(shì)。所謂的比較優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)你一件事情干得比所有人都好，而是在你自己能干的所有事情中，哪件事情能夠干得最好。哪怕是一件很普通的事，比如做飯、化妝，你把它做到極致，也可以成為你的亮點(diǎn)。

當(dāng)今有個(gè)工作叫作“收納咨詢(xún)師”，你看，收納都可以成為一個(gè)工作，甚至事業(yè)。你家孩子可能不是天才，但在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活，這就夠了，這就是成功。（來(lái)源：《新華日?qǐng)?bào)》2020年11月20日，有改動(dòng)）

1.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待“失敗”。

2.有人說(shuō)，“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”是一種消極無(wú)為的態(tài)度，你怎么看？

3.有一些“虎媽”“狼爸”不斷地給孩子“打雞血”，不停地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，如此培養(yǎng)孩子被稱(chēng)為“雞娃”。請(qǐng)運(yùn)用上文觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“雞娃”現(xiàn)象的理解。

4.根據(jù)上文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.本文作者對(duì)社會(huì)、老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“有志者事竟成”，鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比較優(yōu)勢(shì)等行為，進(jìn)行了有力的批判。

B.一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力要得到最大程度的發(fā)揮，就應(yīng)該激勵(lì)每個(gè)人找到適合自己的位置，尋找到自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)。

C.從網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨到做脫口秀演員，李雪琴的成功經(jīng)歷了一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是不斷發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特性的過(guò)程。

D.如果我們成功的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一，如果我們忽略了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，凡事都希望他干得比所有人都好，就看不到孩子身上的比較優(yōu)勢(shì)。

【試題解析】

1.該題要求學(xué)生把握議論文中作者的主要觀點(diǎn)。“我們應(yīng)該如何看待失敗”的問(wèn)題，說(shuō)到底還是“作者如何看待失敗”的問(wèn)題。題干中的“聯(lián)系原文”，是一種提示，更是一種限制。這篇文章中作者的很多看法是與流行的、世俗的看法相左的，甚至可以說(shuō)是格格不入的，從某種意義上講，作者是通過(guò)這篇文章替“失敗”說(shuō)情，為“失敗”翻案。因?yàn)椤笆　笨赡茉杏D(zhuǎn)機(jī)、獨(dú)特性和比較優(yōu)勢(shì)，正確的“失敗學(xué)”應(yīng)該有實(shí)事求是和因人而異的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。回答該題時(shí)，我們應(yīng)特別注意兩個(gè)方面：一是作者對(duì)“失敗”的整體態(tài)度和主要看法，這相當(dāng)于明確作者的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；二是有利于把握作者基本觀點(diǎn)的結(jié)構(gòu)性語(yǔ)句，如“另一個(gè)可怕的‘失敗觀’就是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化”。

2.該題要求學(xué)生運(yùn)用文中的觀點(diǎn)來(lái)分析和評(píng)判“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”到底是不是消極無(wú)為。我們可以在文中找出理?yè)?jù)，為這種看法提供支持，也可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解來(lái)反駁這種看法。“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”并不拒絕奮斗，也不排斥拼搏，而是生活選擇多元化的表現(xiàn)；“怡然自得”本身，或許就隱含著世事洞明和積極進(jìn)取。這種看法盡管是不少普通人的看法，也是他們必然的歸宿，但不斷否定自我、不斷攀越人生高峰、不斷挑戰(zhàn)潛能的極限，未必就不是一種值得稱(chēng)道的生命姿態(tài)和生活理想，所以，如果對(duì)上述看法持不同意見(jiàn)，只要言之成理，也是完全可以的。

3.該題設(shè)置了一個(gè)具體的情境，要求學(xué)生利用文中觀點(diǎn)剖析不斷給孩子“打雞血”、不停讓孩子去拼搏所導(dǎo)致的“雞娃”現(xiàn)象。如果說(shuō)上一道題針對(duì)的是學(xué)科認(rèn)知情境，那么，這道題針對(duì)的主要是學(xué)生的日常生活情境。這類(lèi)試題應(yīng)以文本為起點(diǎn)，以考生對(duì)文本主要觀點(diǎn)的把握為依據(jù)，對(duì)相關(guān)的看法與做法進(jìn)行深度探究與思考。為此，我們一方面要看到這種做法是違背教育規(guī)律和孩子身心成長(zhǎng)規(guī)律的；另一方面，我們也要看到，在“內(nèi)卷”日益加劇的社會(huì)背景下，這種現(xiàn)象也是父母焦慮和恐懼心理的一種反映。

4.該題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)信息的搜集、篩選、概括及其推理的能力。該類(lèi)試題錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的特點(diǎn)往往是有真有假，真中有假。“社會(huì)、老師、家長(zhǎng)不停地引導(dǎo)孩子‘有志者事竟成’”以及“鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比較優(yōu)勢(shì)”都是原文內(nèi)容，也是客觀存在，但文中對(duì)此只有陳述、解剖和否定，“進(jìn)行了有力的批判”的說(shuō)法卻把作者的情感傾向推向了極端，言過(guò)其實(shí)了。

單元 ２

文學(xué)類(lèi)文本

閱讀下文，完成5～8題。

一只蝴蝶在帽檐

沈軼倫

阿加莎·克里斯蒂大約6歲那年，父親帶她和姐姐去騎馬。父親特意請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游。導(dǎo)游是個(gè)熱心的小伙子，他領(lǐng)著阿加莎的坐騎往山上走，一會(huì)兒說(shuō)笑話逗這位英國(guó)小姐，一會(huì)兒摘一小束花送給她。一切都很順利，直到午飯時(shí)間，導(dǎo)游興致勃勃地捉了一只美麗的蝴蝶向阿加莎跑來(lái)。

“送給小姐。”他從翻領(lǐng)上取下一個(gè)別針，刺穿那蝴蝶，把它別在了阿加莎的帽子上。那只已經(jīng)被刺穿的可憐的蝴蝶扇動(dòng)翅膀，阿加莎感到帽檐上的垂死掙扎。她太難受了，她哭了，哭到?jīng)]法吃午飯，哭到?jīng)]法回答別人的詢(xún)問(wèn)。父親和姐姐百般安撫無(wú)果，最后都?xì)鈵懒耍J(rèn)為“她太小了，害怕騎馬，我們不該帶她出來(lái)玩”。

一行人滿(mǎn)臉不高興地回家，母親正在門(mén)口迎接他們。看到小女兒哭了，母親看了阿加莎幾分鐘，然后說(shuō)：“是誰(shuí)把這只蝴蝶放在她帽子上的？”姐姐回答是導(dǎo)游。母親對(duì)阿加莎說(shuō)：“我明白了，你不喜歡這樣，對(duì)嗎？它是有生命的，你覺(jué)得它受到了傷害，對(duì)嗎？”

大約六十年后，已經(jīng)譽(yù)滿(mǎn)全球的偵探小說(shuō)女王阿加莎在撰寫(xiě)個(gè)人回憶錄時(shí)這樣寫(xiě)道：“我瘋狂地?fù)涞乖谀赣H的懷里，摟著她的脖子說(shuō)‘對(duì)對(duì)對(duì)！它在拍動(dòng)，不停地拍動(dòng)，可導(dǎo)游是好心的，他是善意的，我不能說(shuō)。’母親輕輕拍著我說(shuō)‘我完全了解你的感受。’”

阿加莎說(shuō)，忽然間，整件事情就這樣遠(yuǎn)去了。

《阿加莎自傳》中文版一共有538頁(yè)，但這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)一直牽動(dòng)我的心。

阿加莎的父親向來(lái)十分寵她，她和姐姐的關(guān)系也很和睦。然而，在那個(gè)剎那，那個(gè)年幼的她有苦難言的剎那，近在咫尺的父親、姐姐都不能理解她的眼淚，而在家里迎接她的母親只看了一眼，就如一道光照入深井一般。愛(ài)有時(shí)和理解是兩回事。

這讓我想到有一天，我在陸家嘴坐地鐵，一對(duì)父女上車(chē)。孩子手里拿著還未剪掉水族館標(biāo)簽的企鵝玩偶。一到座位上，孩子的眼皮耷拉下來(lái)，開(kāi)始打瞌睡。那位父親就把企鵝拿過(guò)來(lái)，墊在大腿上，作為枕頭讓孩子趴著睡。眼看快要睡著的孩子立刻起身，把企鵝抽出來(lái)抱在懷里，對(duì)企鵝安撫再三；但直接趴在父親腿上，顯然又高度不對(duì)。見(jiàn)她睡得不舒服，父親又把企鵝拿過(guò)來(lái)墊在大腿上，示意她睡在企鵝身上正好。孩子又困又想睡又要救企鵝，馬上要哭了。父親想到孩子哭起來(lái)會(huì)打擾一車(chē)乘客，有點(diǎn)焦躁，看著孩子又十分不解。我想，這個(gè)企鵝玩偶對(duì)父親來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)“東西”，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這玩偶是個(gè)“生命”。生命不能被拿來(lái)做枕頭。

人和人之間說(shuō)愛(ài)容易，產(chǎn)生好感真是只需要一點(diǎn)點(diǎn)荷爾蒙，但理解很難。在語(yǔ)言不能表達(dá)的時(shí)候，或者用語(yǔ)言只能產(chǎn)生更多誤會(huì)的時(shí)候，也許即便是深?lèi)?ài)的父女、母子、夫妻之間，也會(huì)存在這種隔膜。一個(gè)人可以愛(ài)你愛(ài)到為你擋子彈，卻未必能說(shuō)出一句你心里想的話。這令人感到雖然身處人群之中，卻又如在孤島之上。

在垂垂老矣之際，阿加莎回憶起6歲的那次騎馬之行，當(dāng)母親拍著她時(shí)，她感到如釋重負(fù)。阿加莎說(shuō)：“當(dāng)你無(wú)法避免長(zhǎng)時(shí)間陷入有苦難言的境地時(shí)，有人知道你心里想什么并說(shuō)了出來(lái)，那是多么美妙的解脫啊。”

在地鐵上，那位父親想了一下后，最終把企鵝玩偶還給了孩子。然后，他放下自己的背包并放在膝蓋上。背包有些硬，他又?jǐn)偲搅耸终疲瑝|在背包上。孩子笑了一笑，最后躺在父親的手掌里，不到一分鐘就睡著了。她手里緊緊摟著企鵝。這一刻，愛(ài)又涵蓋了理解。

（來(lái)源：《新民晚報(bào)》2020年2月21日，有改動(dòng)）

5.文章以“一只蝴蝶在帽檐”為題，有何作用？

6.為什么母親的一句話，就讓阿加莎覺(jué)得“整件事情就這樣遠(yuǎn)去了”？

7.體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

父親想到孩子哭起來(lái)會(huì)打擾一車(chē)乘客，有點(diǎn)焦躁，看著孩子又十分不解。

8.作者在前文中說(shuō)“愛(ài)有時(shí)和理解是兩回事”，后文又說(shuō)“愛(ài)又涵蓋了理解”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

【試題解析】

5.記敘文中標(biāo)題的作用，一般可以結(jié)合文章的線索、結(jié)構(gòu)、情感、主題、藝術(shù)手法和表達(dá)效果以及作品的可讀性等方面去思考。本文的標(biāo)題不同凡俗，同時(shí)氤氳著愛(ài)與溫情，寄寓了作者對(duì)生命的理解與憐惜。

6.該題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解能力。答案應(yīng)該在前面語(yǔ)境中去尋找。阿加莎的“難受”之所以煙消云散，是因?yàn)槟赣H的勸慰源于對(duì)她敏感內(nèi)心面的洞悉，完全建立在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)之上。

7.該題要求學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)“父親”在特定情境下的特殊心理。“焦躁”反映出“父親”的擔(dān)憂(yōu)和不安，“不解”則反映出“父親”因?yàn)槔Щ蠖鴮?dǎo)致的茫然無(wú)措。此類(lèi)題在準(zhǔn)備答案時(shí)不能止步于詞典意義的解釋?zhuān)鴳?yīng)該把“此情此景”帶進(jìn)去。

8.該題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句和主旨句的理解。答題時(shí)不能離開(kāi)這兩句話的具體語(yǔ)境：第一句話主要是針對(duì)阿加莎的爸爸和姐姐只有愛(ài)、沒(méi)有理解這種情形而言的；第二句話是針對(duì)地鐵上的父親終于理解了孩子，理解本身也便成了愛(ài)的一部分這種情形而言的。

單元 ３

文言文文本

閱讀下文，完成9～13題。

郈成子返璧

郈成子①為魯聘②于晉，過(guò)衛(wèi)，右宰③谷臣止而觴之。陳樂(lè)④而不樂(lè)，酒酣而送之以璧。顧反，過(guò)而弗辭。其仆曰：“向者右宰谷臣之觴吾子也甚歡，今侯⑤渫過(guò)⑥而弗辭？”郈成子曰：“夫止而觴我，與我歡也。陳樂(lè)而不樂(lè)，告我憂(yōu)也。酒酣而送我以璧，寄之我也。若由是觀之，衛(wèi)其有亂乎！”倍⑦衛(wèi)三十里聞寧喜⑧之難作右宰谷臣死之。還車(chē)而臨，三舉⑨而歸。至，使人迎其妻子，隔宅而異之⑩，分祿而食之。其子長(zhǎng)而反其璧。孔子聞之，曰：“夫智可以微謀、仁可以托財(cái)者，其郈成子之謂乎！”郈成子之觀右宰谷臣也，深矣妙矣。不觀其事而觀其志，可謂能觀人矣。（來(lái)源：上海古籍出版社《呂氏春秋》）

【注釋】

① 郈（hòu）成子：春秋時(shí)魯國(guó)的大臣，以善于觀察人而聞名天下。

② 聘：出使。

③ 右宰：春秋時(shí)衛(wèi)國(guó)官名。

④ 陳樂(lè)：擺開(kāi)樂(lè)器（奏樂(lè)）。

⑤ 侯：何。

⑥ 渫（xiè）過(guò)：重新經(jīng)過(guò)。

⑦ 倍：通“背”，離開(kāi)。

⑧ 寧喜：春秋時(shí)衛(wèi)國(guó)大臣。

⑨ 三舉：再三祭拜。

⑩ 隔宅而異之：將自己的住宅分出一部分給他們住。

9.聯(lián)系上下文，在下面括號(hào)處填入省略的人名或地名。

（ ① ）顧反， 過(guò)（ ② ）而弗辭。

10.用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（限斷兩處）

倍 衛(wèi) 三 十 里 聞 寧 喜 之 難 作 右 宰 谷 臣 死 之。

11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）右宰谷臣止而觴之 觴：

（2）向者右宰谷臣之觴吾子也甚歡 向：

（3）酒酣而送我以璧 以：

（4）使人迎其妻子 妻子：

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

夫智可以微謀、仁可以托財(cái)者，其郈成子之謂乎！

13.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章引用孔子的話的作用。

【試題解析】

9.該題考查學(xué)生理解文意的能力。第一空是承前省，是相對(duì)于郈成子“聘于晉”而言的。第二空可以從前文“過(guò)衛(wèi)”中找到依據(jù)。

10．該題考查學(xué)生文言斷句的能力。要善用注釋?zhuān)宄皩幭病焙汀肮瘸肌笔莾蓚€(gè)人名，同時(shí)，要明確“作”是“發(fā)生”的意思。

11．該題考查學(xué)生文言實(shí)詞和虛詞的積累。其中，“觴”是一種酒器，這里是名詞活用為動(dòng)詞；“妻子”屬古今異義，與《桃花源記》“率妻子邑人來(lái)此絕境”中的“妻子”同。

12．該題的關(guān)鍵是弄清兩個(gè)句式。“……者”，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的字短語(yǔ)”，可以翻譯為“……的（人）”；“其……之謂乎”與“其……之謂也”“其……之謂矣”一樣，都是表示總結(jié)性的判斷，“其”是語(yǔ)氣副詞，意思是“大概”，起舒緩語(yǔ)氣的作用，“之”是動(dòng)詞“謂”賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，“其……之謂”，一般翻譯為“大概說(shuō)的就是……啊”或者“大概說(shuō)的就是……吧”。

13．該題考查學(xué)生對(duì)引文作用的理解。孔子的話是對(duì)郈成子的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是從“智”與“仁”兩方面展開(kāi)的，其主要作用是為引出后文的感慨和觀點(diǎn)。

參考答案

閱讀綜合訓(xùn)練營(yíng)（初中內(nèi)容測(cè)評(píng)二）

1. ①我們的社會(huì)充滿(mǎn)了成功學(xué)，卻沒(méi)有“失敗學(xué)”，這是非理性的，也是不完整的；②失敗有利于認(rèn)識(shí)自我，可以讓我們知道自己能力和興趣的限度，當(dāng)止則止；③失敗并不可怕，不應(yīng)該被鄙視，放棄孕育著轉(zhuǎn)機(jī)，勇敢面對(duì)失敗，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；④所謂失敗，在很大程度上是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化造成的，把自己能干的事做到極致，也是成功。

2. 【示例】這種看法是不對(duì)的。“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”不是不努力，也不是拒絕奮斗和拼搏，而是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)性找到適合自己的工作和適合自己的位置。絕大多數(shù)人都是普通人，不能用世俗的和單一的成功標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有人；成功不是看誰(shuí)爬得高，跑得快和得到的多，在某一件事上做到最好，哪怕是最普通的事，也是值得稱(chēng)道的。如果一個(gè)人最大限度地發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力，并獲得了自由與快樂(lè)，那么，“天地”雖小，其生活態(tài)度也是主動(dòng)的、積極的、向上的。（如果贊成這種看法，只要言之成理亦可）

3. 【示例】“雞娃”現(xiàn)象是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和成功標(biāo)準(zhǔn)單一化的結(jié)果，反映了父母的焦慮心理，是一種盲目的、狹隘的、畸形的教育觀。成功并不意味著拿更高的學(xué)位和更多的證書(shū)，而是找到適合自己的位置，從自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)性出發(fā)，在某一領(lǐng)域、某件事情上做到最好。 “不斷地給孩子打雞血，不停地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)”的做法，忽略了孩子的實(shí)力、運(yùn)氣、情商等多重因素，忽略了孩子的個(gè)體差異和身心健康，嚴(yán)重影響和阻礙了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4. A

5. （1）新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2）詩(shī)意而含蓄地表達(dá)了文章的中心，即對(duì)生命的尊重，對(duì)愛(ài)與理解的贊美。

6. 因?yàn)槟赣H對(duì)她的理解，讓她心中不能言說(shuō)的憂(yōu)傷得到了宣泄，從而獲得了內(nèi)心的釋然與解脫。

7. “焦躁”寫(xiě)出了父親因?yàn)閾?dān)心女兒哭泣從而打擾同車(chē)人的煩惱和無(wú)奈；“不解”寫(xiě)出了父親因?yàn)椴恢涝谒磥?lái)只是一個(gè)“東西”的企鵝玩偶，在孩子心中代表著不能被傷害的“生命”的茫然。

8. 【示例】前文中說(shuō)“愛(ài)有時(shí)和理解是兩回事”，說(shuō)明愛(ài)有時(shí)不等于理解，即便深?lèi)?ài)的人也可能有隔膜，比如阿加莎的爸爸和姐姐，雖然愛(ài)她，卻不理解她哭泣的原因；后文中說(shuō)“愛(ài)又涵蓋了理解”，說(shuō)明愛(ài)有時(shí)也包含理解，因愛(ài)而理解，因理解而擁有更深的愛(ài)，一如那位地鐵上的父親。

9. ①郈成子；②衛(wèi)

10. 倍衛(wèi)三十里/聞寧喜之難作/右宰谷臣死之。

11. （1）飲酒，請(qǐng)……飲酒；（2）以前；

（3）把；（4）妻子兒女

12. 論智慧可以通過(guò)隱微的方式跟他進(jìn)行謀劃，論仁德可以托付給他財(cái)物的，大概就是郈成子吧！

13. 文章引用孔子的話，從“智”與“仁”兩方面高度評(píng)價(jià)郈成子的行為，從而引出下文的感慨和觀點(diǎn)。