與網絡爛梗的斗爭

想當年為了一根有線電視線與父母斗智斗勇，樂此不疲，現在報應來了。作案工具由電視線變成iPad，我由當年的攻方變成了和父母一樣的防守角色。像藏匿秘密情報一樣，我絞盡腦汁地琢磨，還不斷四處嘗試看屋子里哪一個角落隱秘性夠好。偶爾也會得意自己這次腦洞夠大，不過后來的經驗告訴我，隨著“敵方”斗爭經驗的豐富，基本都會一一被發現，更隱秘的角落只是耗費的時間長一點罷了。

當我費盡心思把孩子和網絡“毒草”隔離時，卻萬萬沒有想到有一天他突然在家里熟練地運用起了短視頻里的那些爛梗。我像電影里的愚蠢敵人一樣，費心防守了半天，結果發現堡壘早就被攻破了，心情又懊惱又摸不著頭腦。后來我明白了，這些病毒式的網絡爛梗早已從最薄弱的地方——學校入侵了，我的防守像巴列夫防線一樣大費周折又一點用處也沒有。

英國詩人塞繆爾·約翰遜說語言是思想的外衣，那么這些網絡爛梗就是那件爬滿了虱子的袍子。它們出現的頻率高，使用場景多，讓人感覺渾身癢癢又不知道從哪里開始撓。當家里失守以后，我的希望就寄托在最有力的戰友——老師身上了。不能體罰，言語失效，對付這些五六年級、前青春期的牛皮糖男孩，老師也只能出奇制勝了。

有一天，孩子回家突然開始破天荒地主動翻字典、摘抄詞語，一問之下我不由得要對老師的創意有點佩服了。原來老師針對網絡爛梗之一“666”頒布了一條規定，要是在該說同意、贊賞以及表示敬佩的時候不說恰當的中文詞語，而是用“666”代替，那么抓到一次就要交上一篇三百字的“666”的平替詞語集錦，抓到兩次增加至六百字，說三次寫九百字。想一想古人夸美人的“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，被換成了一句“666”，或者什么嘆為觀止、拍案叫絕、蓋世英雄、千古絕唱都通通濃縮成“666”，確實想說：“該罰！”

如果說“666”的含義我還能體會一點，那么“電搖手”真的是我和孩子之間那道深深的馬里亞納海溝。據說這種動作的使用貌似有點“舉杯遙問天邊月”的意思，屬于遠距離發送的身體語言。標準動作是首先面向要發泄的對象半蹲站立，一只手橫在胸前，另一只手在垂直方向來回切換，同時抖動身體像發癲一樣。不難發現，在“電搖手”等這些網絡爛梗的影響下，涉世未深的孩子表現得都像中年男人一樣油膩。

老師對待“電搖高手”也是毫不留情，大招就是以毒攻毒。一旦“電搖高手”被發現，老師會讓他面向自己的手機攝像頭展示自己“優美的搖姿”，一開始還有點拘束，在老師的鼓勵下高手漸漸放開，只不過老師的鼓勵持續了十多分鐘，最后再厲害的高手也搖不動了。至于這段視頻的最后歸屬，據說是發給家長讓全家共賞去了。

當我在家里徹底放棄與這些爛梗的抗衡時，卻發現我不關注不較勁了，孩子也仿佛失去了斗爭的樂趣，已經把天天掛在嘴邊的幾條爛梗忘得一干二凈了。我暗暗高興這一招高明的冷處理發揮了功效?！皟鹤?，先把作業做完了再出去玩?！薄鞍?，退，退，退?！蔽疑笛哿?，這又是什么新梗，看來，我和網絡爛梗的斗爭還遠遠沒有結束。

（蔡俊薦自《三聯生活周刊》）