新媒體視域下大學(xué)生人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐探究

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體對社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教育領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革。大學(xué)生人文素質(zhì)教育作為高等教育的重要組成部分，面臨著如何利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，提升大學(xué)生人文素質(zhì)的重要問題。文章采用文獻(xiàn)資料法、案例分析法、邏輯分析法等研究方法，對新媒體對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響和作用進(jìn)行研究，研究得出：新媒體為大學(xué)生人文素質(zhì)教育提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等新媒體工具，隨時(shí)隨地獲取豐富的人文知識，拓寬自己的知識面和視野。多元化的學(xué)習(xí)方式和充足的互動交流機(jī)會不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，為大學(xué)生人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充分利用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，可以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）21-0182-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度江西省高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“新媒體視域下大學(xué)生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：JY21208；2021年度南昌應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院人文課題項(xiàng)目“新媒體視域下大 學(xué) 生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：NYSRW2106

新媒體視域下，大學(xué)生人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)深入人們的日常生活中，改變了人們獲取信息、交流思想、娛樂學(xué)習(xí)的方式，也對人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了極大影響。尤其對于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們在新媒體環(huán)境下的思考、表達(dá)和行為模式，需要得到正確的引導(dǎo)。在這個(gè)全球化、信息化的時(shí)代，大學(xué)生素質(zhì)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一方面，新媒體的普及和深入，使信息傳播更為快速、復(fù)雜，各種價(jià)值觀念的碰撞和交融，給大學(xué)生提供了更廣闊的視野和更多的選擇，同時(shí)也帶來了更大的判斷選擇難度。

另一方面，新媒體的特性使得傳統(tǒng)的教育方式受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教育、圖書館學(xué)習(xí)等方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

一、新媒體與大學(xué)生人文素質(zhì)教育概述

（一）新媒體的定義與特點(diǎn)

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通信技術(shù)等新興技術(shù)為依托，向用戶提供信息服務(wù)的媒體形態(tài)[1]。其主要特點(diǎn)包括交互性、即時(shí)性、個(gè)性化、多媒體融合等。

（二）大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵與重要性

大學(xué)生人文素質(zhì)教育主要是通過傳授知識、啟迪智慧、培養(yǎng)情操、塑造品格等方式，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展[2]。人文素質(zhì)教育在大學(xué)教育中占有重要地位，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新力、溝通能力和社會責(zé)任感。

二、新媒體對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響

（一）新媒體對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的積極作用

1.新媒體豐富了大學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容

新媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢為人文素質(zhì)教育注入了新的活力，提供了海量的教學(xué)資源[3]。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，教師可以隨時(shí)獲取最新的教育信息，如學(xué)科前沿理論、最新研究成果等。學(xué)生也可以在新媒體平臺上獲取大量的學(xué)習(xí)資料，通過自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，開闊視野。

2.新媒體創(chuàng)新了大學(xué)生人文素質(zhì)教育方式

新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新了大學(xué)生人文素質(zhì)教育方式[4]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。新媒體的出現(xiàn)則推動了教學(xué)方式的變革，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)。學(xué)生可以通過新媒體平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線討論、互動交流等活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師也可以利用新媒體平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、在線輔導(dǎo)等教學(xué)活動，打破時(shí)間和空間的限制，提高教學(xué)效率[5]。

3.新媒體強(qiáng)化了大學(xué)生人文素質(zhì)教育的師生互動

新媒體為師生提供了多種互動交流的平臺，使教師和學(xué)生之間的交流更加便捷、高效。首先，通過新媒體平臺，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)方法。其次，學(xué)生也可以通過新媒體平臺向教師提出自己的疑問、見解和建議，與教師進(jìn)行一對一交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以通過新媒體平臺與其他教師進(jìn)行交流和分享，共同探討教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平[6]。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生人文素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)

1.信息篩選與辨別難題

新媒體時(shí)代，信息量巨大且參差不齊，大學(xué)生在獲取和利用新媒體信息時(shí)可能面臨較大的挑戰(zhàn)。面對海量信息，學(xué)生需要具備較高的信息素養(yǎng)才能篩選出有價(jià)值的信息，并正確理解和應(yīng)用。一些不良信息可能會誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致其作出錯(cuò)誤決策，甚至違法亂紀(jì)。因此，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生需要掌握信息篩選和辨別技巧，提高信息素養(yǎng)，確保獲取真實(shí)可靠的信息[7]。

2.價(jià)值觀引導(dǎo)與思想引領(lǐng)任務(wù)重大

新媒體環(huán)境下各種思想文化的交織和碰撞，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造構(gòu)成了挑戰(zhàn)[8]。大學(xué)生的價(jià)值取向容易受到多元信息的影響，可能導(dǎo)致價(jià)值迷失、信仰缺失。人文素質(zhì)教育的任務(wù)因此變得更為重要和艱巨，需要采取有效措施引導(dǎo)大學(xué)生正確看待多元文化，樹立社會主義核心價(jià)值觀，防止受到不良思想的侵蝕[9]。

3.對教育者媒體素養(yǎng)提出更高要求

新媒體的普及對教育者提出了更高的要求。教師需要不斷提升自身的媒體素養(yǎng)，包括運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)的能力、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)安全意識等。同時(shí)，教師還需要關(guān)注新媒體技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握新技術(shù)、新工具的應(yīng)用，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新媒體時(shí)代。此外，教師還需要通過新媒體平臺積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，發(fā)揮自身影響力，傳播正能量[10]。

三、新媒體視域下大學(xué)生人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新教育理念

隨著新媒體的發(fā)展，大學(xué)生人文素質(zhì)教育需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立全新的教育理念[11]。具體而言，應(yīng)該秉持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，也需要以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才為目標(biāo)，為學(xué)生提供更全面、多元化的教育課程和服務(wù)。此外，新媒體時(shí)代信息海量且質(zhì)量參差不齊，還需要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，鍛煉學(xué)生的批判性思維和辨識能力，讓學(xué)生更好地理解和利用新媒體信息[12]。

1.“以人為本”的教育理念

傳統(tǒng)的人文素質(zhì)教育常常強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、知識灌輸?shù)哪Ｊ?，這種模式容易忽視學(xué)生的個(gè)性需求[13]。新媒體視域下，大學(xué)生人文素質(zhì)教育應(yīng)該積極倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，即把學(xué)生放在教育的核心位置，關(guān)注他們的興趣、特長和需求，為他們提供個(gè)性化的教育和培養(yǎng)方案。這種教育理念有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展[14]。

2.注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新媒體時(shí)代，大學(xué)生的興趣愛好和需求日益多樣化和個(gè)性化。因此，應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間和發(fā)展機(jī)會。例如，可以開設(shè)更多的選修課程，鼓勵學(xué)生參與各種興趣小組和社會實(shí)踐活動等。這不僅有助于豐富學(xué)生的課外生活，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[15]。

3.多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的人文素質(zhì)教育往往過于注重理論知識的傳授和考試成績的評價(jià)，而忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時(shí)代，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體而言，可以開設(shè)更多與實(shí)際工作相關(guān)的課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能；同時(shí)也可以通過組織各種創(chuàng)新比賽和社會實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.媒介素養(yǎng)教育的強(qiáng)化

新媒體時(shí)代，信息爆炸式增長，很多虛假或誤導(dǎo)性的信息也混雜其中。因此，需要加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們的信息鑒別力和批判性思維。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容與方式

1.完善課程體系

新媒體視域下，大學(xué)生人文素質(zhì)教育需要完善課程體系，增加新媒體相關(guān)的課程。比如可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)倫理與道德、媒介素養(yǎng)等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生對新媒體的運(yùn)用能力。這些課程可以幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)空間的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢等，從而更好地應(yīng)對新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)需求，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等在線教育方式，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合。通過在線視頻課程、學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識；在課堂上則進(jìn)行討論、互動和實(shí)踐操作等活動，提高教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

除了理論教學(xué)之外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，可以組織學(xué)生開展新媒體實(shí)踐活動來達(dá)到這一目的。例如，可以讓學(xué)生制作微電影、拍攝短視頻等作品，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技能應(yīng)用等能力。

（三）構(gòu)建和諧的人文環(huán)境

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

可以定期組織各類文化藝術(shù)活動，如音樂會、畫展、文化節(jié)等，為學(xué)生提供豐富多彩的文化藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參加各類體育活動，如足球、籃球、羽毛球等比賽，并舉辦校級運(yùn)動會等活動。此外，可以建設(shè)健身房、游泳館等現(xiàn)代化體育設(shè)施，為學(xué)生提供更好的體育鍛煉條件。采取這些措施，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的體育素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.推進(jìn)新媒體互動平臺建設(shè)

利用微信公眾號、微博等新媒體平臺，開展主題活動、話題討論等，可以讓學(xué)生在這些平臺上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)其參與感和歸屬感。營造和諧的校園媒體環(huán)境，需要加強(qiáng)對新媒體平臺的管理和維護(hù)，保障信息的安全和健康，避免不良信息對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生走出校園，了解社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)心理健康教育

針對學(xué)生成長過程中的煩惱與問題，可以建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理困擾。通過開展心理健康宣傳周、心理健康知識講座等活動，向?qū)W生普及心理健康知識，鍛煉其心理自我調(diào)節(jié)能力。建立良好的師生關(guān)系，可以定期開展教學(xué)反饋會議、座談會等活動，聽取學(xué)生的意見和建議，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。另外，還可以邀請社會各界知名人士來校開展講座、報(bào)告等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、結(jié)語

本文首先介紹了新媒體與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)概念和特點(diǎn)，其次分析了新媒體對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的積極作用和面臨的挑戰(zhàn)，最后提出了相應(yīng)的創(chuàng)新與實(shí)踐策略，并結(jié)合具體案例和相關(guān)理論進(jìn)行了比較研究。該論題的研究有利于豐富相關(guān)理論知識和指導(dǎo)具體實(shí)踐，對提升大學(xué)生的人文素質(zhì)具有一定的指導(dǎo)意義，對推動高等教育改革也具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐云超.新媒體視域下高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新研究與應(yīng)用[J].教育科學(xué)，2023（4）：14-15.

[2] 王泉，張楷婕，高唱.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究[J].教育，2023（7）：52-53.

[3] 朱佳，戚玉強(qiáng)，林彤.新媒體視域下高校學(xué)生黨建和思政教育協(xié)同育人模式創(chuàng)新研究[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（1）：14-16.

[4] 周峰.智慧教育視域下大學(xué)生思想素質(zhì)的養(yǎng)成策略[J].中國電化教育，2023（3）：8-9.

[5] 王璨，苗文婷.新媒體環(huán)境下大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新研究：評《新媒體視域下大學(xué)生教育管理研究》[J].科技管理研究，2022，42（1）：19-20.

[6] 王傳偉.新媒體視域下高校思想政治教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑研究[J].教育探索，2022（11）：75-76.

[7] 王麗娜.新媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對策[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（1）：15-16.

[8] 張強(qiáng).新媒體視域下高校思政教育的SWOT分析與創(chuàng)新途徑[J].傳媒，2022（17）：84-86.

[9] 馮華，宋羽.新媒體視域下思政教育方法創(chuàng)新[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（17）：38-39.

[10] 伍永花.本土化視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育模式建構(gòu)[J].青年記者，2022（22）：117-119.

[11] 李博涵.新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究：評《新媒體視角下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新探索》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2022（1）：151-152.

[12] 繆志波.新媒體視野下大學(xué)生思想品德教育實(shí)效性探究：評《大學(xué)生情境化思想品德教育理論與實(shí)踐模式》[J].中國教育學(xué)刊，2022（5）：73-74.

[13] 楊友國.新媒體環(huán)境下大學(xué)生安全教育路徑研究：評《大學(xué)生安全教育理論與實(shí)踐》[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2022，32（9）：25-26.

[14] 周峰.智慧教育視域下大學(xué)生思想素質(zhì)的養(yǎng)成策略[J].中國電化教育，2023（3）：48-49.

[15] 張敏.傳播學(xué)視域下新媒體在高校學(xué)生工作中的教育實(shí)踐探賾[J].江蘇高教，2022（10）：102-106.

作者簡介 武群，講師，研究方向：新聞傳播理論、新媒體、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、人文素質(zhì)教育。