新媒體時代高校思政教育課程改革路徑探析

2023-12-29 00:00:00王燕

新聞研究導刊 2023年21期

摘要：新媒體為高校思政教育帶來了許多新的教學手段和資源，通過利用新媒體平臺，可以實現教學內容的多樣化呈現和交互式學習。同時，新媒體還為高校思政教育提供了更廣闊的傳播渠道和參與方式。通過新媒體平臺，學生可以積極參與到思政教育話題的討論中，分享自己的觀點和體驗。此外，新媒體還可以促進師生之間的互動和溝通，打破傳統(tǒng)教學的時空限制。然而，在推進新媒體時代的高校思政教育課程改革過程中，也面臨著一些挑戰(zhàn)，這些問題需要去認真思考和解決，以保證高校思政教育課程改革的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

文章通過分析目的、研究方法和結果三個方面，深入探討了如何利用新媒體來提升高校思政教育的質量。首先，明確研究目的是探索如何運用新媒體改革高校思政教育課程。新媒體的快速發(fā)展給思政教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，希望通過本研究找到有效的方法和策略，使思政教育更加符合時代要求，并能夠更好地引導學生的思想和價值觀。其次，采用文獻綜述和案例分析的研究方法。通過對相關文獻的梳理和分析，系統(tǒng)總結了新媒體在思政教育中的應用現狀和存在的問題。同時，還選擇了一些典型案例進行深入研究，以探索成功的實踐經驗和教育效果。最后，得出以下幾點研究結果：新媒體可以豐富思政教育的內容和形式，提供多樣化的學習資源和互動方式；新媒體可以促進學生的主動參與和創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們對思政教育的興趣和熱情；新媒體在教師培訓和教學管理方面也發(fā)揮了積極作用，提高了教師的專業(yè)水平。

關鍵詞：新媒體；高校思政教育；課程改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）21-0200-03

基金項目：本論文為2019年度太原師范學院教改項目“英語專業(yè)寫作教學改革和實踐——基于多模態(tài)輸入激勵有效輸出模式”研究成果，項目編號：JGLX1843

一、引言

新媒體的快速普及和廣泛應用已經深刻改變了教育領域的格局，高校思政教育也不例外。高校思政教育旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質，增強其社會責任感，提高公民素養(yǎng)。信息化時代，新媒體不僅為高校思政教育帶來了更多的教學資源，還提供了全新的教育方式和手段。因此，如何充分利用新媒體進行高校思政教育課程改革，提升教育質量，成為亟待解決的問題。

二、新媒體在高校思政教育中的應用

（一）在線教育

通過在線教育平臺，高校能夠將思政課程面向更廣泛的學生群體開放，打破傳統(tǒng)教育的時空限制。學生可以根據自己的時間和進度自主學習課程內容，學習的自主性和靈活性得到增強，有助于滿足不同學生的學習需求。此外，在線教育還為高校提供了豐富的教育資源，教學手段和方式變得多樣，思政課程更具吸引力和互動性。在線教育還具有即時性和跨地域性的特點，高校可以邀請各領域的專家學者開展線上講座，拓寬學生的學術視野[1]。

（二）社交媒體

社交媒體平臺如微博、微信、知乎等已經成為高校思政教育的重要傳播渠道，能夠讓學生就思政教育話題展開討論，分享相關文章和資源，從而深化對思政課程內容的理解與吸收。社交媒體的互動性和即時性讓思政教育更具活力，能夠快速響應時事熱點和社會問題。此外，社交媒體也為高校提供了與社會大眾互動的機會，高校可以通過社交媒體傳達思政教育的理念和成果，與社會各界分享高校的社會責任和公共參與項目[2]。

（三）智能教育

智能教育系統(tǒng)可以根據學生的學習情況和需求，個性化地推薦學習資源和任務，提供實時反饋和指導。在思政教育中，它可以根據學生的發(fā)展需要，推薦相關課程和素材，幫助學生更好地理解和掌握思政知識。智能教育系統(tǒng)可以通過分析學生的學習行為和表現，為教師提供有關學生思政教育進展的數據和見解[3]。

三、新媒體對高校思政教育的影響

（一）豐富課程內容

在線教育平臺上的視頻課程、教育資源庫、網絡課件等豐富了教學資源，教師可以根據自己的教學內容靈活選擇適合的教材和案例，讓學生的知識不再局限于書本中，使課程內容更加生動有趣，吸引學生的注意力[4]。

（二）改變教學方式

在線教育平臺、社交媒體等工具的使用不僅能夠增強教學的互動性和趣味性，還能夠滿足學生的個性化學習需求。通過改變教學方式，學生可以更加靈活地學習思政知識，能夠隨時隨地獲取學習資源，與教師和同學互動交流[5]。

（三）提升學習體驗

通過多媒體資源、互動教學、模擬實驗等方式，可以讓思政教育變得更具趣味性和實用性。學生可以通過在線教育平臺觀看精彩的思政視頻課程、參與互動性的游戲、參與討論和合作項目，更深入地理解和掌握思政知識[6]。

（四）創(chuàng)新教育管理

教育管理系統(tǒng)可以幫助學校將課程安排、學生成績記錄、教材資源管理等任務自動化，提高教育管理的效率和精度。此外，新媒體還可以用于教育數據的收集和分析，通過大數據分析和數據挖掘技術，學校可以更好地了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略，為課程改革和教學質量提升提供數據支持[7]。

四、新媒體在高校思政教育中可能面臨的問題

（一）信息過載

學生可能會受到來自各種渠道的信息沖擊，包括社交媒體、學術資源等，這些信息的質量可能參差不齊，這要求學生能夠區(qū)分和評估信息的真實性和重要性。學生在處理大量信息時可能難以集中精力進行深入學習和思考，會影響思政教育的效果。面對海量信息，一些學生可能感到焦慮，擔心錯過重要信息或者難以應對龐雜的信息[8]。

（二）技術使用能力不足

學生的技術水平差異可能會導致“數字鴻溝”，一些學生可能難以適應新媒體，導致在思政教育中落后。少數學生可能對新媒體不夠熟悉，需要進行培訓和支持，以確保他們能夠參與在線學習。在數字化教育相對薄弱的地區(qū)，一些學生可能沒有足夠的機會接觸和使用新媒體，這可能會導致新媒體使用能力的不足[9]。

（三）數據隱私和安全問題

學生的個人信息和學習數據可能會在數字化教育平臺上被泄露或盜取，被不法分子濫用，用于商業(yè)目的或其他不正當用途，引發(fā)隱私問題。在線教育平臺可能存在安全漏洞，容易受到網絡攻擊，危害學生數據的安全性。一些高校可能缺乏明確的數據保護政策和管理機制，導致數據管理混亂，風險增加。一些學生可能不夠重視個人數據的隱私保護，可能會在互聯網上分享過多的個人信息[10]。

（四）師資隊伍建設

很多教師缺乏數字素養(yǎng)，不夠熟悉新媒體的使用方法，難以將新媒體融入思政教育中。傳統(tǒng)的思政教育方法無法充分利用新媒體的優(yōu)勢，因此要對教師進行培訓，更新他們的教育方法，更好地適應數字化時代的需求。高質量的數字化教育資源通常需要大量的投資和時間來制作，教師可能難以獲取到足夠豐富和多樣的教育資源。新媒體在思政教育中的應用需要更多的互動和參與，但有些教師可能不了解如何創(chuàng)建互動式課程。

五、新媒體時代高校思政教育改革策略

（一）綜合利用多種媒體

首先，高校可以借助在線教育平臺，將思政教育課程數字化，提供在線課程和學習資源，讓更多的學生從中受益。在線教育平臺可以提供多種學習資源，包括課件、視頻、音頻、在線測驗等，學生可以根據自己的學習進度和需求進行學習，增強學習的自主性和靈活性。其次，社交媒體平臺的運用也是思政教育的重要組成部分，社交媒體是學生日常生活使用的重要媒介，高校可以借助這些平臺建立思政教育的在線社區(qū)，與學生進行互動交流。最后，智能教育技術的應用也為高校思政教育帶來了新的可能性。智能教育可以根據學生的學習情況和需求，提供個性化的學習建議和資源[11]。智能教育還可以提供虛擬實驗室、模擬案例等學習工具，豐富教學內容，增強教育的趣味性和互動性。

（二）個性化教育

首先，可以借助數據挖掘技術，了解每位學生的學習情況和學習特點。通過收集學生的學習數據，如學習速度、知識點掌握程度、學習習慣等，系統(tǒng)生成個性化的學習建議。例如，對于學習速度較快的學生，可以提供更多富有挑戰(zhàn)性的任務，促使其深入學習；而對于學習速度較慢的學生，可以提供更多的輔助材料和練習，幫助其理解和掌握知識點。其次，可以根據學生的興趣愛好和學科特長來設計個性化課程。不同學生對思政課程可能會有不同的興趣和偏好，高校可以根據學生的興趣，提供多樣化的課程內容和資源。例如，對于對歷史感興趣的學生，可以設計與歷史相關的思政課程，讓他們更愿意投入學習。高校可以為學生提供不同的學習選擇，包括小組討論、研究項目、在線學習等，以滿足他們不同的學習需求[12]。

（三）加強教師培訓

首先，教師要熟練掌握新媒體的基本操作和應用，包括教學平臺的使用、在線資源的查找和利用、多媒體課件的制作等。培訓可以包括理論學習和實際操作，幫助教師更好地應對數字化教育的挑戰(zhàn)。其次，教師應創(chuàng)新教學方法。新媒體的應用不僅僅是將傳統(tǒng)教材和課堂內容進行數字化，更重要的是要發(fā)揮新媒體在思政教育中的優(yōu)勢，創(chuàng)造互動性強、多媒體融合的教育環(huán)境。教師可以設計在線討論、虛擬實驗、多媒體展示等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師的教育理念也需要適應新媒體時代的思政教育[13]。教師要調整教育理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習和終身學習能力，引導他們主動參與思政教育，成為知識的創(chuàng)造者。最后，建立教師培訓和交流的平臺，促進教師之間的經驗分享和教育研究。教師可以通過參加教育研討會、加入在線教育社區(qū)等方式，互相學習借鑒成功的教學經驗和案例，不斷提升自己的教育水平。

（四）強化數據管理和安全

首先，高校要建立健全數據管理和安全機制，采用先進的加密技術，確保學生個人信息不被竊取[14]。此外，高校應建立緊急響應和數據備份機制，防止數據丟失或受到損壞。其次，高校可以借鑒一些成功的案例，建立適合自己的數據管理和安全體系。可以聘請專業(yè)的數據管理和網絡安全人員，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全運行，還可以開展培訓，提高教職工和學生的數字素養(yǎng)，使他們更好地理解和遵守數據管理和安全規(guī)定。最后，高校還可以與相關部門和專業(yè)機構積極合作，共同推動數據管理和安全的標準化工作。參與國內外數據管理和網絡安全領域的研究和合作，獲取最新的技術和信息，不斷提高數據管理和安全水平[15]。

六、結語

新媒體為高校思政教育提供了前所未有的機會和挑戰(zhàn)。充分利用新媒體，可以豐富課程內容，改變教學方式，提升學習體驗，創(chuàng)新教育管理。然而，新媒體時代也帶來了信息過載、技術能力不足、數據隱私和安全等問題。高校思政教育需要在克服問題和挑戰(zhàn)的同時，不斷創(chuàng)新和適應新媒體時代的要求。通過綜合利用多種媒體、實施個性化教育、加強教師培訓、強化數據管理和安全等策略，可以更好地發(fā)揮新媒體在思政教育中的積極作用。同時，教師要在實踐中不斷更新教育理念和教學方法，善于利用新媒體與學生進行互動和交流。學校和相關部門也應加強對新媒體的支持和管理，為思政教育課程改革提供必要的條件和保障。總的來說，新媒體時代高校思政教育課程改革是一項具有重要意義和深遠影響的工作，期待能有更多的研究和實踐，進一步推動思政教育的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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