高校陸地冰壺課程開設的SWOT分析與實現路徑探究

摘要：開展青少年冰雪運動和發展校園冰雪運動具有重要的現實意義，為推動陸地冰壺納入高校體育課程，本文采用文獻資料法等，探究開設此課程的價值與實現路徑，實地調查分析高校開設陸地冰壺課程的優勢與劣勢。結果：開設此課程能夠促進學生身心全面協調發展、豐富高校體育課程內容、促進我國體育事業發展、推動國際體育文化傳播。陸地冰壺器材設施相對成本與環境要求低，運動安全性高、學習周期短，高校學生群體有接受能力強、組織紀律好的優勢；面臨師資人才匱乏、教學領域空白等劣勢；存在政策支持和項目新興的機遇；受到開設資金不足、宣傳力度不足等方面的挑戰。相關部門和高校可針對劣勢與挑戰，根據實際情況制定可發展的計劃，培養或引入專業人才，完善教學體系，實現資源共享，加大陸地冰壺項目宣傳，以加快陸地冰壺課程的開設。

關鍵詞：高校" 陸地冰壺" 課程" 路徑

1、引言

近年來，陸地冰壺逐漸走入大眾視野成為較成熟的體育運動項目，因其新穎獨特的項目特點和政策的支持，部分高校欲將其加入到體育課程中。有研究認為，陸地冰壺場地器材建設較冰壺運動造價低，學習難度低，可以在校園中進行推廣。陸地冰壺作為一項團體運動項目，與其他團體項目有很強的相似性，有利于促進學生身心健康的發展、培養學生團結拼搏的美好品質。陸地冰壺是以團隊為單位，在仿真冰賽道上推動壺體于一定位置進行碰撞、停留等，相互切磋智力和技術的投擲型運動，是冰壺運動的普及版。它打破了冰壺的運動場地限制，保留了冰壺運動的基本特點，有一定的技戰術要求，運動中需要腦力活動與體力活動，但沒有身體的直接對抗，對參與人群要求低。

以往研究證明，開設陸地冰壺課程可以豐富學校冰雪體育運動項目，且對于冰壺運動的普及推廣具有深遠影響，而實際在大部分高校中并未開設此課程。雖然陸地冰壺的賽道設施已較冰壺成本明顯降低，但是購買競技版賽道對于高校仍是大額資金支出，即使部分高校購買了賽道設備，由于教師缺乏陸地冰壺運動經驗，缺少參考書籍和開設課程的相關路徑指導，若要開設課程，仍存在諸多尚未解決的問題。基于此，本研究根據陸地冰壺項目特點，結合普通大學生階段的學情，實地探究高校開設陸地冰壺課程的現實價值，尋求高校教師和從事陸地冰壺運動運動員、裁判員以及俱樂部經理等的意見，探索陸地冰壺課程開設路徑，以期推動陸地冰壺運動融入高校體育教學中。

2、陸地冰壺的研發歷程

2.1、冰壺運動的起源與引入

14世紀中葉，蘇格蘭興起了一項類似冰上擲石頭的游戲，雖是集體游戲，但比賽過程和諧友好，后逐漸演變為冰壺運動。早期的冰壺運動多在貴族中開展，運動過程中運動者相互尊重，絕不貶低對手，因此被稱為冰上紳士運動。1924年開展的第一屆冬奧會中，冰壺被正式列為競賽項目。1995年冰壺運動引入我國，前期推廣普及較為緩慢，導致大眾對冰壺運動的認知度并不高。究其原因，冰壺運動在我國起步較晚，又加之設備昂貴、建設成本較高導致專業場館少、對環境要求高、規則較復雜，限制了冰壺運動面向大眾的傳播。后期隨著我國冰壺運動的發展，我國冰壺運動員不斷取得佳績，冰壺運動逐漸走進大眾視野。

2.2、陸地冰壺運動的研發

2015年北京主辦冬奧會的消息公布，在習總書記“三億人參與冰雪運動”的號召下，我國冰雪運動項目取得了突飛猛進的發展，冰壺運動也愈發受到大眾關注。2017年3月，在視察女子冰壺世錦賽期間，國家體育總局領導提出了研發陸地冰壺項目設想。經過相關科研單位、科技公司及各種社會資源的努力工作，仿真冰賽道和仿真冰冰壺第一代產品問世。在全國首屆陸地冰壺比賽中，世界冰壺聯合會主席凱特女士親臨比賽現場，對陸地冰壺項目給予肯定并提出發展要求。2017年7月，中國冰壺協會陸地冰壺委員會成立。2018年4月，陸地冰壺規則研討大會推出《陸地冰壺運動和競賽規則》（試行），使陸地冰壺成為較完善的體育運動項目，并面向大眾推廣。目前，北京山水富源、天津海興紅旗、哈爾濱北泰、河北晟大華健等體育公司均可提供賽道設備。

3、高校陸地冰壺課程開設的價值

3.1、促進學生身心全面協調發展

冰壺又稱“冰上國際象棋”，它保留了冰壺的特性，在運動過程中能夠鍛煉學生大腦的應變、判斷、對時機的把握能力。投壺動作不僅增強力量控制能力，而且提高身體協調性、發展其柔韌和靈敏素質。作為團體項目，它能夠培養良好的集體主義精神，團隊合作意識。在進行比賽時需要經常與隊友、裁判、對手交流溝通，能夠增強學生勇敢頑強的意志品質和社交能力。其規則公平嚴謹，可使學生在運動參與中價值觀念、行為規范得到提升。陸地冰壺屬于技戰能主導下沒有身體接觸的同場對抗類運動項目，促進身心全面協調發展的同時降低了學生受傷的風險。

3.2、豐富高校體育課程內容

高校體育課程是高校教育的重要組成部分，體育課程內容的選擇非常重要。陸地冰壺是冰壺的衍生物，是一項新興的體育運動，較傳統運動項目更能激發起學生參與運動的興趣。尤其是研究領域空白，給予高校教育科研新機遇。陸地冰壺課程的開設，可以體現高校體育課程內容的時代性和新穎性，使高校體育與健康課程內容得以豐富。

3.3、促進我國體育事業發展

陸地冰壺課程的開設可以讓更多的學生接觸和了解陸地冰壺運動，不斷增加大眾認知度，提升陸地冰壺的普及率，為冰壺運動儲備人才力量。大眾參與度的提高，能夠促進2022冬奧賽后陸地冰壺項目持續發展、推動我國冰壺運動以及冰雪相關產業的發展，進而促進我國體育事業的發展。

3.4、推動國際體育文化傳播

陸地冰壺運動是冰壺的創新與延伸，同時也是發揚和傳播冰壺、冰壺文化的重要媒介。冰壺是冬奧會7大項目之一，陸地冰壺課程的開設可提高冰壺賽事的關注度，促進冬奧文化的傳播。陸地冰壺保留了冰壺精神，“尊重，公平，和善……”冰壺精神與中華民族傳統美德相契合，在比賽時，一次完美的投壺常能夠得到隊友和對手的贊美，恰似我國謙虛、以禮待人的表現。可通過冰壺運動搭建友誼橋梁，推動國際文化交流，傳播中華民族傳統美德，讓更多人感受到體育運動的魅力。

4、高校陸地冰壺課程開設的SWOT分析

4.1、內部優勢（S）

（1）陸地冰壺項目優勢。

①設施相對成本與環境要求低

冰壺壺體由不含云母的花崗巖制成，這種產于蘇格蘭艾爾薩克雷格島和北威爾士的優質花崗巖幾乎壟斷了冰壺市場，一整套凱斯冰壺（64只）市場價格需要70萬元人民幣左右。賽道主體是不含雜質的蒸餾水制成的冰，冰漆繪制圖案，需要不斷刷冰調整摩擦力，蒸餾水市場價格2000元/噸，制作一次冰壺場地需要50噸左右的蒸餾水。高昂的價格是眾多機構、學校未引入冰壺運動的原因之一。

陸地冰壺和冰壺類似，需要在特定賽道上進行比賽，一般是由賽道、冰壺、助滑器（液態合成冰賽道）、冰刷等器材組成，進行比賽時還需要計分板、記分牌、保護賽道用的鞋套等相關器材。相較于冰壺，陸地冰壺賽道由納米高分子聚乙烯材料制成，壺體采用國產花崗巖，通過噴灑潤滑劑，在賽道上滑行能夠接近真冰效果。陸地冰壺賽道和冰壺等配套設施總體花費約50萬元（見表1），裝設和維護成本較低。但隨著研制廠家的增多，更多品牌的設備出現，市場價格隨之波動，甚至一些場地設備的價格在10萬元左右。除此之外，陸地冰壺普及版賽道和壺體利用工程塑料或尼龍制成，售價較低，通常1千至1萬元價格不等。

冰壺場地需嚴格控制場館濕度和冰面溫度，賽道存在時間短，場館要求高，一般賽期結束后場地便不在維護，而陸地冰壺競技賽道非真冰制作，賽道鋪設距離短（見表2），裝設簡單使用時間長，無需制冷，不受溫度、濕度影響。普及版賽道更為便攜，可卷起收納，對周圍環境要求低。可以在任何平整地面或地板上安置，室內、室外皆可鋪設。

②運動安全性高、學習周期短

陸地冰壺不因場地、季節、地域等因素受到制約，沒有直接的肢體對抗，在運動年齡上跨度較大。其比賽規則與冰壺比賽規則相似，各項指標也和冰壺相近。陸地冰壺運動是對技戰術要求較高的集體性項目，參與者的體力、智力和團隊協作能力等因素缺一不可，能夠鍛煉參與者大腦的應變、判斷、對時機的把握能力，增強柔韌和力量控制能力。冰壺運動需要運動員持冰壺刷在冰面滑行，難度較高。陸地冰壺在保留冰壺比賽規則的前提下，使用助滑器輔助蹬踏滑行，減少“擦冰”環節，提高運動安全性。普及版賽道練習時不需要滑行動作，采用蹲跪式推壺，降低了運動幅度，保證參與者運動時處于較安全環境中。相較于其他運動項目，學習者理解掌握動作要領、技戰術和比賽規則速度較快。教學負擔較輕，學習者經過一段時間的理論實踐相結合的學習，能夠迅速組織起基礎的比賽。

（2）高校學生群體優勢。

①接受能力強

高校學生作為有著獨立思想的成年人，同其他年齡段的參與者相比，無論是在智力還是身體上都處于較成熟的狀態，智力和素養較高，接受能力較強，思考較為全面，排除干擾能力強，能夠迅速融入到運動中。高校學生群體接受長時間文化及體育知識的積累，能夠更好的將技戰術配合，合理分配體力，充分調動身體肌肉參與運動。

②組織紀律好

陸地冰壺比賽通常不投最后一只壺不能決定輸贏，除要求參與者達到一定的技術水平外，需要進行思考，在戰術上有超越對手的能力。作為集體運動項目，陸地冰壺要求團隊凝聚力，高校學生群體心智成熟，包容性強，在建立隊伍時組織性好，紀律性強，能夠更團結。

4.2、內部劣勢（W）

（1）師資人才匱乏。

陸地冰壺出現時間較短，較傳統運動項目普及程度低，專業教練和教師較少，專業人才稀缺及人才引用障礙造成高校冰上項目開展師資不足。目前教學或訓練多是其他項目教師兼項進行。教師接受技能培訓后傳授給學生，后期缺乏實踐，對陸地冰壺處于初步掌握狀態，出現在教學方法、手段等方面實效性不高；規則認知模糊；不能進行教學比賽執裁等問題。

（2）教學領域空白。

教材是教師教學的基本依據，冰壺與陸地冰壺在技戰術上存在細微差異，在教學過程中不能完全參照冰壺的教學步驟與方法， 需要教師探索式教學。目前陸地冰壺運動無專業指導用書，缺少教材和成功教學的資源、案例，沒有完善的課程內容和考核制度。

4.3、外部機遇（O）

（1）政策支持。

2023年冬奧會舉辦權消息公布以來，國務院辦公廳、國家體育總局相繼頒發了推動冰雪運動發展的相關文件，提出推進冰雪運動“南展西擴東進”戰略，推廣旱地冰球、旱地冰壺等項目，強調要加快冰雪進校園進度，廣泛在校園中開設冰雪項目相關社團和校外冰雪實踐基地。國家發改委在《冰雪運動發展規劃（2016-2025年）》中表明，各級部門須協作配合，加快冰雪運動進校園工作的實施，培養青少年冰雪運動技能。冰雪運動發展政策文件的相繼頒布，能夠推動冰雪進校園的實施范圍，高校開設陸地冰壺課程會更加順利。

（2）項目新興。

陸地冰壺作為一項創新的體育運動項目，發展歷程較短。在相關政策支持下，陸地冰壺多以競賽形式出現在各個地區，即使大部分高校能夠組織學生參賽，能夠真正參與陸地冰壺運動的人群也只限于部分學生運動員，其他學生對此運動還處于陌生的狀態。總的來說，它不像足球、籃球、排球等運動項目那樣普及，對學生來說是一項新鮮而神秘的運動。特別是將陸地冰壺在高校作為必修課、選修課或社團活動開展，比其他傳統項目更能夠吸引學生。

4.4、外部挑戰（T）

（1）開設資金不足。

賽道是進行陸地冰壺運動的基礎設施，盡管已有多家賽道提供廠商，但對于資金緊張的高校，開設課程所需賽道設備投入較高，使用年限較其他運動場地時間短，需不定期維護，嚴重降低購買意愿，限制了課程開設。若選擇價格偏低的普及版賽道，又考慮到教學中學生練習負荷較低，難以達到教學效果。

（2）宣傳力度不足。

目前，陸上冰壺運動的知名度并不高，很多人對這項運動沒有全面的了解，它不像乒乓球和羽毛球等運動那樣為人所知，主要原因是對于陸地冰壺運動的宣傳力度較小。盡管研發以來陸地冰壺運動在我國的快速發展，并多次舉辦關于陸地冰壺的賽事，但是仍有眾多學生從未聽說過陸地冰壺這項運動，許多高校也并未進行過此項目的普及和宣傳，從而導致學生對其相關的知識了解非常少。

5、高校陸地冰壺課程開設的實現路徑

5.1、組織培訓，聘請專業人士

各地區部門和高校要不斷組織開展培訓，組織教師參與陸地冰壺運動技能培訓，提高教師能力和教學質量，督促教師參與冰壺裁判業務交流活動，提高教師專業水平。高校可以與俱樂部或體育機構合作，組織教師學習技能，聘請專業教練員進行授課。面向冰壺運動水平較高的運動員進行特招或兼職，外聘具備陸地冰壺教學能力的教師等。

5.2、利用資源，完善教學體系

各校教師可根據學校和學生實際情況，依據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》制訂教學大綱，參考李凌姝等人編著的《冰壺入門與教學實踐》中冰壺基本知識和戰術分析，充分利用互聯網資源，創新實踐，開發教材，構建校本課程。

例如，根據陸地冰壺的項目特征和技能形成規律，結合已開設陸地冰壺課程的高校教師經驗，將陸地冰壺教學內容分為理論實踐結合類課程（見表3）。教師選擇教學方法時多以趣味性的游戲形式代替傳統教學方法，提高學生興趣，增強學生學習動力；通過教學比賽培養學生集體意識，激發學生競爭意識。若普及版賽道教學中課程負荷較低，練習密度不能達要求，可多增加與教學內容相關的配合性體能訓練，以提高學生身體素質。

進行考核時可選擇定點投擲等考核內容。如，在相應區域劃分分值（見表4），提前向學生公示考核標準，激發學生自我挑戰意識，或采取平時表現與技能考評相結合的方式，按照學校、學生實際情況決定二者所占比例。教師可以根據教學情況進行考核，投擲、擊打、傳進等技術和投壺動作嫻熟流暢程度都可以納入考核標準，也可以加入身體素質考核內容。

5.3、多元合作，資源共建共享

校校聯合，校企合作，共享場地資源。距離較近的學校之間可以合作購買陸地冰壺賽道，共建陸地冰壺場地，實現資源共享。嘗試與俱樂部或陸地冰壺運動場館進行合作，在可以保證學生安全的前提下，組織學生到專業場地進行學習。高校也可以根據實際情況與體育公司合作，創新研究陸地冰壺設施或建設陸地冰壺運動場館，不進行授課時有償對外開放，承接賽事。若購買便于收納的普及版賽道，不進行授課時可以出租賽道設備，開發商業價值。

5.4、加大宣傳，激發學生興趣

高校學生課外時間充裕且自由，可最大限度利用校內外場地資源，開設陸地冰壺運動社團或俱樂部、組織陸地冰壺校內賽、開展陸地冰壺普及活動等，增加學生了解陸地冰壺運動的渠道，降低對此項運動的學習顧慮。在課程之外讓學生體驗到陸地冰壺運動魅力，享受同場競技卻無身體接觸的運動樂趣，同時激發學生的學習興趣。

6、結語

我國冰雪產業突飛猛進發展得益于北京冬奧會的舉辦和體育政策的頒布，后冬奧時期留住“冰雪熱”、繼續貫徹落實冰雪運動相關政策尤為重要。陸地冰壺課程的開設不僅能促進2022冬奧賽后陸地冰壺項目的可持續發展、推動體育強國建設，增進國際體育文化的交流，而且能夠促進學生身心健康發展，有助于學生“終身體育”的培養。盡管開設課程仍存在缺少專業人才和教材、資金不足等困難。若想充分發揮陸地冰壺運動走進校園的積極作用，學校需定期對體育教師進行培訓，制定能夠實施執行的課程體系，增加對陸地冰壺運動方面的投入。相關部門可以給予一定的針對性政策的支持，加大宣傳力度，為高校體育教學內容注入新鮮血液，促進體育教學內容的不斷豐富。

參考文獻：

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