學校體育器材利用標準及策略的建構研究

摘要：體育器材作為學校開展體育教育教學工作的重要形式載體和教學工具，對于推進建設體育強國、提高學生的綜合體育運動能力、強化學生的綜合身體機能等方面，有著至關重要的影響和作用。因此，學校應該對體育器材的利用和管理給予一定程度的重視。立足于現階段體育教學工作的實際情況，以及學生的體育運動能力，將體育器材進行深入的開發和研究。不僅要豐富體育器材的種類，還要對體育器材采取科學、合理的管理策略，切實提高學校體育教學的育人效果。基于此，本文通過明確學校體育器材合理利用的意義，規劃好學校體育器材的利用標準，總結目前體育器材在使用過程中出現的相關問題，并為學校提出具體可行的體育器材利用和管理策略。

關鍵詞：學校" 體育器材" 利用標準" 策略

引言

體育器材不僅是社會公共健身的重要模具，更是學校在進行各式各樣體育活動和教學工作過程中不可或缺的基礎教學工具。甚至可以說，在一定程度上，學校體育器材能否得到科學、合理的利用和良好的管理，直接影響著體育教學工作的綜合效果以及教學質量。如果學生在使用體育器材期間發生意外的問題，就會為學生的人身安全埋下一定的危險隱患。由此可見，學校要想使體育器材為學生提供專業、完備的體育活動服務，切實提高體育教學的質量和效果，就要主動、積極的對體育器材利用標準進行優化，加大對體育器材定期維護和保養的力度。結合體育器材在使用過程中的相關問題，采取有效的管理策略，真正推進體育器材的全面開發和研究，保障學校體育活動的順利實施。

1、學校體育器材合理利用的意義

1.1、推進多樣化體育活動的開展

學校體育器材的合理利用，能夠推進多樣化體育活動的順利實施。在學校綜合體育活動體系中，相關的體育事項種類諸多。而不同的體育活動，在對體育器材的使用要求和標準上也不盡相同。學校為使體育活動能夠合理地開展，就要將體育器材按照各個體育運動的需求，進行科學的配置和應用。比如，對于球類運動來說，足球、籃球、排球、網球、羽毛球、乒乓球等，每個球類運動所需要的相關器材和場地，都有著自身的特點和要求。學校應該注重對所對應的體育器材和場地進行定期維護，以此來充分滿足在校師生多元化的體育健身運動需求，也可以在一定程度上，切實保障好學校體育運動的綜合性和有效性特點。

1.2、提高學生體育運動積極性

學校在開展相關的體育活動過程中，通常是由體育教師做出示范，向學生全面展示如何合理地使用體育器材，并對學生的動作給予專業指導和幫助，進而提高體育運動的育人效果。但是，鑒于學生體育運動基礎的不同，以及體育教師可能無法及時關注到所有人，導致部分學生在體育器材實際使用的過程中，容易出現操作失誤，對肌肉、關節等組織產生一定的安全損傷。而學校通過對體育器材進行全面的、正確的科普，加強體育器材的安全維護和檢查，引導學生對偏好的體育運動，與體育教師進行深入的交流和互動，能夠切實提高學生對于體育運動的興趣和積極性。也有利于在校園內部創設濃郁氛圍的體育運動環境，進一步強化學生的身體機能和體育素養。

1.3、深化學校體育教學改革

傳統的體育教學工作并不被學校教師和學生所重視，甚至部分學校為使主要的教學課程能夠獲取更多的時間和課時內容，便極力壓縮體育教學課程。長此以往，學生即使獲得一堂來之不易的體育教學課，也無法對其產生真正的學習興趣和學習積極性。在課余時間，也無法對體育活動進行自主、積極的參與，甚至不了解、不清楚體育器材的正確使用方法，這是現階段體育教學在進行創新改革過程中的重要問題。學校將體育器材進行合理的開發和利用，并結合學生的群體特點，可以有效創新學校體育教學方法和教學模式。引導學生自主對體育活動進行更為深入和全面的認知，也可以真正地參與到體育活動中來。尤其是在多樣化、趣味性體育器材的加持下，學校要為體育器材的采購工作，給予充足的資金支持，以此來持續推進體育教學改革的順利進展。

2、學校體育器材合理利用的標準

2.1、體育器材的創新性

在新時期社會快速發展的背景下，傳統單一的體育器材，已然無法有效吸引學生的學習興趣。因此，學校在對體育器材進行利用和開發的過程中，應該注重體育器材的創新性。要使學生在使用體育器材期間，能夠充分發揮自身的個性化特點。學校的體育教師也要時刻觀察和分析，學生在面對不同類型體育器材時的動態變化。并結合體育教學的課程標準，定期更新和升級體育器材，確保體育器材可以為學生提供更為多樣化的體育活動服務。除此之外，體育器材還應該在體育教學之外，為創建良好的體育校園環境，打下堅實的基礎。學校可以結合教學特點和學校地區性的優勢，將具有吸引力和趣味性的體育器材進行引進和創新，充分激發學生對于體育活動的自主研究和參與意識。

2.2、體育器材的安全性

體育器材還應該具備一定的安全性，學校要明確體育器材的使用者是體育教師和學生。因此，在對體育器材進行選擇和采購的過程中，不僅要注重其是否達到國家教育部門下發的安全標準，更要及時檢查體育器材因常年使用而出現的安全隱患問題。圍繞學校在開展相關體育教學和體育競賽過程中的相關需求，保證體育器材能夠在體育活動開展期間提供完備的、安全的體育教學服務。學校要與相關的體育器材供應商進行深入研究，探討如何在合理成本控制預算的范圍內，將體育器材設施的品質進行全面掌控。提高體育器材的采購質量、注重體育器材材料的安全性能，切實保障好學校在校師生在使用體育器材期間的人身安全。除此之外，學校也要對體育器材的采購流程進行實時的監督，確保相關資金流動情況和數據的透明化。

2.3、體育器材的多樣性

體育器材作為體育教學活動的消耗品，一直以來都作為使用頻率較高的教學工具。而常見的體育器材在長期使用過程中，可能會使師生的體育活動積極性有所降低。因此，學校應該自主結合新時期多樣化的體育器材種類，在各個體育場地內，將體育教學必備的器材進行升級和更新，充分滿足學生不同健身鍛煉的需求。與此同時，學校在進行多樣化體育器材的采購過程中，也可以同體育教師共同深入挖掘具有趣味性和特色的體育課程，并將其合理引進到學校內部的體育教學體系中來，豐富現有的體育教學內容。同時也為學校在推進體育教學改革和創新過程中，提供更多的新思路和新方向，倡導更多學生都能夠積極參與到體育活動的鍛煉中來。

3、學校體育器材在利用中的問題

3.1、學校體育器材沒有得到全面應用

在新時期課程改革的持續推進和逐步落實背景下，學校在體育教學工作上，也更加注重“無風險課堂”理念的引進。從字面意義上來看，其主要是指學校應該切實保障好學生在進行相關教學活動過程中的人身安全，要及時清除可能存在的安全風險和隱患。而這一理念在體育教學中也尤為重要，不僅要求體育教師應該具備一定的體育教學創新意識，更要加強對學生人身安全問題的關注。但是，綜合來看，部分體育教師對于“無風險課堂”的理念認知并不深入和全面。甚至為減少學生的人身安全風險，極少使用體育器材來進行體育教學。長此以往，在學校內部便形成一種不良風氣——在體育課堂上，僅僅由體育教師將相關教學理論知識，以口述的方式向學生進行講解，學生也局限于軍姿訓練、跑操、跳大繩、自由活動等單一的體育活動上。諸如此類的簡單體育活動，不僅會降低學生對體育運動的自主參與性，更無法全面、合理的應用體育器材，嚴重影響學校體育教學活動的創新效果和改革進展，也導致學生的綜合體育運動能力有所下降。

3.2、學校體育器材使用方法不規范

體育教師作為推進體育教學活動順利開展，以及體育器材全面應用的落實者，在體育綜合教學工作中，占據著不可或缺的優勢和作用。但是現階段，大多數體育教師在使用體育器材的過程中，并沒有按照相對應的標準進行規范使用。部分體育教師也因體育作為選修課程的原因，出現懶工、怠工的現象。在實際的體育教學過程中，只是對體育器材的大概使用方法進行簡單的講解，忽略學生是否真正能夠自主、正確地使用體育器材。學生在缺少專業的體育教師的指導下，對體育器材進行濫用和亂用，不僅容易造成自己和他人的肌肉拉傷或關節損傷，也影響體育器材的持續使用壽命，極容易耗費貴重的體育器材資源。除此之外，部分體育器材因其自身對于學生來說具有一定的吸引性，學生對體育課的興趣，也大多寄托在趣味性的體育器材上。但體育教師沒有將體育器材的使用標準進行合理示范，導致大大降低學生對體育課程的真正學習效率和效果。

3.3、缺少健全的體育器材管理制度

在對體育器材進行綜合管理的過程中，有些學校對其缺少一定的重視。綜合來看，即使體育教學在學校綜合教學工作中的重要性，已經得到切實提高。但是鑒于不同學校在建設體育場地、采購體育器材等方面的物質水平和條件基礎不一致，導致部分學校存放體育器材的場所只是一個雜物間，也沒有將體育器材進行有序的擺放和儲存。而負責管理體育器材的人員，也只是隨機安排的體育教師。但當堂體育課程結束后，體育教師可能也自認為完成體育器材的管理任務，并不會對體育器材管理室再次進行核查和盤點。還有學校體育器材室的開放時間也有所限制，如果學生想要使用體育器材，就要先向體育教師進行申請。在收到學生申請后，體育教師上報給體育教學組，得到批復后才會將體育器材交予學生。而當學生想要交還體育器材時，也要先在紙質檔案上進行借還時間的詳細記錄，等待體育器材管理人員確認完畢后才能夠離開。上述體育器材的管理流程和手續極為復雜，在體育器材的借還過程中會耗費大量的時間和人力成本。究其原因，是由于大多數學校缺少健全的體育器材管理體系和管理制度，嚴重影響體育器材的高效管理效率。

3.4、體育器材的維修和保養意識不強

現階段，大多數學校在對體育器材進行定期維修和保養工作時，都只是側重于體育器材的購買成本和使用效果，并沒有深刻意識到體育器材科學管理的重要性。對于體育器材的保養工作也缺少重視，尤其是對于常年使用的體育器材來說，更應該派遣專業的技術人員，對其進行全面的安全維修和檢查。但是落實到日常的檢查工作中來看，為盡可能地減少體育器材在維修和保養方面的成本投入，部分學校只是借助于體育教師的主觀體育工作經驗，導致大多數學校的體育器材安全檢查工作，只是浮于形式化和表面化。沒有結合體育器材的實際損耗情況，進行細致的分析，無法切實保障好體育器材在師生使用過程中的安全性。

4、學校體育器材合理利用的策略

4.1 、采取科學的器材維修和保養措施

學校要想將體育器材進行合理利用，就要采取專業的、科學的維修和保養策略，定期開展相關的體育器材安全檢查工作，對特定的體育教學場所和器材進行更新和升級。傳統的學校體育器材安全檢查工作，通常是由體育教師組建成巡視小組。按照一定的安全標準，對體育器材和場地的安全性能進行核查。但是，由于體育教師教學任務繁重，可能對于安全檢查工作并不重視，或者以敷衍了事的態度來對待安全檢查，無法確保體育器材的安全使用。由此可見，學校應該加大對于體育器材維修和保養的工作力度。學校應該將體育器材的安全責任進行細致劃分。根據不同體育教師的教學任務，合理配置體育場地和器材的管理工作。在進行轉型和升級的過程中，也要擔負起主要的體育教學責任，切實提高體育教師在自主維護體育器材使用方面的工作積極性。在日常的體育教學過程中，也要將這種意識傳達給學生。對體育器材安全風險的排查，要潛移默化地滲透進體育教學教研工作中來，持續推進體育教學課程改革的順利實施，也有利于引導學生在使用體育器材的過程中，能夠更加充分發揮自身的核心魅力，為體育運動能力的提高打下良好的基礎。

4.2、優化和完善體育器材的管理體系

學校應該建立健全的體育器材管理體系和制度，充分發揮學校作為教學工作統籌規劃主體的作用。結合目前在體育器材管理過程中出現的相關問題，合理地制定體育器材管理制度，以及器材的合理使用標準。學校也應該充分意識到，科學的體育器材管理制度，是有效推進體育教學改革工作的重要參考。其一，學校可以在對體育器材進行開發和采購的工作期間，對于采購的成本預算進行合理規劃。結合體育教師和教務部門的意見，確定所要采購的體育器材種類。根據學校后勤部門和財務部門給出的采購預算，優化體育器材種類的預購清單。派遣專門負責體育器材采購的工作人員，深入到各個體育器材供應企業中。對價格、質量、售后等方面進行多渠道對比，從而選擇最優的體育器材采購對象；其二，學校在引進先進體育器材之后，還要在內部簡化體育器材的管理流程。立足于學校原有的體育器材管理情況和制度，適當給予學生對體育器材的使用權限，摒棄傳統、冗雜的體育器材借還申請手續。體育教師可以每周或每月，通過學生內部民主選舉的方法，選取一位“體育器材管理員”。當學生想要申請使用體育器材時，可以通過體育器材管理員向體育教師直接申請，減少過去繁雜申請批準流程的消極影響，也可以引導學生能夠自主、積極地參與到對體育器材進行管理和維護等工作中來。

4.3、研究和科普體育器材的規范使用

學校要求體育教師在日常的體育教學課程中，對體育器材的規范使用、基本構造等內容，全面地向學生進行講解和示范。引導學生按照體育活動小組，嘗試自主使用體育器材，并深入探討體育器材的功能和意義，充分發散學生的體育活動思維，最大化地利用好體育器材的育人效果。比如，體育教師可以利用籃球，向學生講解這一體育器材的多元化功能。其一，是籃球自身在籃球運動和比賽中的作用，通過運球、跑、跳、投球等動作，將籃球投入籃筐進行分數的計算。在這一過程中，籃球能夠幫助學生提高其團隊協作能力和敏捷力；其二，籃球也可以進行單獨訓練，鍛煉學生的四肢力量，以及上肢和下肢的協調力，切實帶動學生綜合身體機能的全面發展；其三，籃球運動是一項團隊競技運動，在與對手進行籃球比賽時，籃球團隊也要制定相對應的戰術。而在此期間，學生也可以提高自身的創新力，強化面對比賽困難和失敗時的心理素質。由此，學生能夠對體育器材和場地有更加全面的認知和理解，也可以在相對應的體育活動中，對體育器材進行科學、規范的使用。除此之外，學校也要將廢棄的體育場地進行重新規劃，使其可以再次發揮自身的育人作用。對于使用頻率較低的室外籃球場和網球場，學校可以改造成其他學生社團的活動場地，延長其在學校內部的綜合使用壽命。在緊張的體育競賽期間，可以為學生紓解壓力，充分感受到校園內部充盈的文化氣息和氛圍。

4.4、提高對體育器材的利用重視

鑒于不同地區學校的體育教學改革進展并不相同，部分學校對于體育教材的使用重視程度并不高，甚至仍沿用傳統的體育教學觀念，認為學生只在課外進行體育活動便可，在校內應該將大量的時間和精力放在考試課程的學習上。這種陳舊的教學觀念，嚴重影響體育教學改革的持續推進，也導致體育器材無法得到合理的利用。針對這一情況，學校要從本質上樹立對體育器材的正確教學意識和教學理念，引導體育教師自主、科學、合理地使用體育器材。學校可以借助于宣傳欄、校園廣播站等形式載體，將體育器材的重要性，進行廣泛的科普和宣傳，從而打造具有濃郁體育活動氛圍的校園環境，使學生、教師和家長，都深刻意識到體育器材在體育運動中的積極作用。尤其是在新時期課程改革提出要加強學生核心素養和綜合素質，以及推進“全民健康、全民健身”理念的背景下，學校還要同政府部門和社會組織進行合作。不僅要為體育器材的采購工作，給予充足的資金支持，還要在社會范圍內創建多樣化的體育競賽活動，在公共場所建立相關的體育器材設施，倡導民眾積極參與到體育運動中來，為學校開發和利用好體育器材打下良好的社會輿論基礎。

5、結語

綜上所述，為切實強化學生的綜合素質，培養在新時期中國特色社會主義理論視線下，德智體美勞全面發展的建設性復合型人才，學校應該對體育教學工作給予一定程度的重視。將所需要的體育器材進行及時采購，定期進行器材設施的維護和保養，持續更新和升級最新的體育器材設備。體育教師也要樹立自主應用體育器材的教學意識，在健全的體育器材管理制度引導下，強化學生對體育器材的使用感受，真正提高學生的綜合身體機能素質。

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