鋼琴教學相關理論與實踐訓練研究

鋼琴素有“樂器之王”的雅稱，是一種極具表演性與藝術性的聲樂類型，也是廣大人民群眾所喜愛的聲樂之一。隨著文化藝術事業的發展，我國鋼琴教學有了長足的進步，也因此培育出了一批又一批技藝精湛的鋼琴演奏家。但同西方發達國家相比，我國在聲樂藝術上仍有著較大的發展空間，鋼琴作為最具代表性的聲樂藝術形式，推動鋼琴教學優化、加快鋼琴演奏人才培養在新時期我國聲樂發展、文化藝術發展中有著重要意義。

張麗所著的《鋼琴教學理論研究與實踐訓練》一書正是基于新時期鋼琴教學和鋼琴演奏人才培養進行編寫，本書于2018年經中國紡織出版社出版。作者張麗是一名經驗豐富的鋼琴專業碩士生導師，有著多年的鋼琴教學經驗，作者以自身多年教學經驗為基礎編寫了本書。書中，作者先梳理了其從學生時代（學習鋼琴）到教師時期（從事鋼琴教學）的經驗與認知，對鋼琴學習與教學進行了整體性概述。在從宏觀層面講解了鋼琴教學相關理論和實踐訓練后，張麗教授對這些內容進行進一步的細化與量化，在中西方鋼琴演奏發展史的對比研究中明確了中西方鋼琴教學的差異和相同點，指出我國鋼琴教學未能實現“本土化”，過度借鑒西方鋼琴教學的不足；在對不同時期鋼琴演奏技巧、演奏技術對比分析中，明確了當前鋼琴演奏的發展方向，找到了新時期鋼琴人才培養的重點；隨后，從鋼琴教學的角度出發，對不同鋼琴彈奏技巧的教學要點、不同曲目的教學策略進行了總結，分享了在鋼琴教學上的心得與經驗。總的來說，《鋼琴教學理論研究與實踐訓練》一書側重于實用性，作者運用案例分享了自身鋼琴教學經驗，邏輯清晰、語言簡潔，具有較強的專業性，是我國鋼琴教學領域的前沿論著，對新時期鋼琴教學方法優化和教學模式創新均具有一定的啟發意義。

根據《鋼琴教學理論研究與實踐訓練》一書，我們可以理清鋼琴教學的要點、難點與關鍵點，而將這些內容與當前我國鋼琴教學實踐作對比后不難發現，我國鋼琴教學中存在的不足。一是，我國高校藝術類專業普遍開設了鋼琴課程，但在教學模式、教學方法上仍存在明顯局限，教師在教學中所占權重過大，學生的自主性和能動性難以發揮，導致鋼琴教學效果不盡人意；二是，鋼琴教學內容不合理，縱觀我國高校開設的鋼琴課程，不難發現高校鋼琴教學側重于鋼琴進階技巧和特定鋼琴曲目的練習，對于基礎性的鋼琴知識、鋼琴技能重視程度不足，學生可能完成精湛的鋼琴“炫技”或者演奏高難度的鋼琴曲目，但由于鋼琴基礎技巧薄弱、基礎理論匱乏，導致學生的臨場發揮能力、自主創作能力較為有限，使得我國鋼琴演奏事業難以出現突破性進展；三是，鋼琴教學中缺乏鋼琴文化知識的教學，學生能夠有效掌握各類鋼琴曲目的彈奏技巧，但對于鋼琴曲目背后的情感表達、審美特征卻一知半解，難以把握到鋼琴曲目的內涵，使得文化藝術教育的實效性降低，未能發揮出對學生人格塑造、品格引導的積極作用。張麗教授在此書中也強調了這些問題，并以自身多年實踐經驗為基礎，提出了相應對策。一是，加強鋼琴基礎教學，提高基礎理論知識、基礎技能教學在鋼琴課程中的比重，而不是一味地追求高難度的鋼琴演奏技巧，采用步步為營的思路，扎實學生鋼琴演奏基礎、構建學生鋼琴理論知識體系，使學生在鋼琴演奏上能夠知其然、知其所以然，真正做到鋼琴演奏上的融會貫通；二是，將鋼琴文化教學融入鋼琴技能教學之中，在日常的鋼琴技巧教學中有意識地引導學生去了解、關注鋼琴曲目背后的歷史故事、情感表達、審美特征等信息，將聲樂藝術技能教育與聲樂藝術美育、德育、勞育等相結合，拓展鋼琴教學的廣度、寬度與深度，以此培養學生的藝術審美能力，提高學生對鋼琴藝術的感知、理解與創造能力，從而實現更高質量的鋼琴教學；三是，推進現代媒體在鋼琴教學中融入與應用，正如該書所說，依賴于鋼琴器械和教師的鋼琴教學難以實現全面性和高效性，現代媒體應用于鋼琴教學能夠降低鋼琴教學對教師、鋼琴設備的依賴，使教師能夠采取更加多元化的模式實施鋼琴教學，用多元化的教學模式、多樣性的教學方法激發學生鋼琴學習興趣的同時調動學生的積極性、能動性和創造性，打造優質鋼琴課程、建設高效鋼琴課堂，從而培養更多的鋼琴聲樂人才和演奏人才。

鋼琴是聲樂教育體系中的關鍵課程，也是當前聲樂藝術人才培養的重要課程，鋼琴教學質量決定了我國聲樂藝術人才培養的上限，提升鋼琴教學效果是培養聲樂人才、推動我國聲樂藝術發展的有效途徑。新時期，鋼琴教師要做好鋼琴教學設計，致力于學生鋼琴基礎、鋼琴技能、鋼琴文化的培養，通過多元化的課堂設計、多樣化的課程設計，落實聲樂藝術人才培養目標。張麗所著的《鋼琴教學理論研究與實踐訓練》一書對新時期高校鋼琴教學調整與優化具有極高的啟發與指引價值，可作為鋼琴教學教材使用，也可作為高校鋼琴教學改革的參考資料使用，具有廣泛的學術價值和應用價值，是一本兼具理論性與實踐性的高質量論著。

書評人簡介：

李姍姍，女，講師，碩士，研究方向為鋼琴教育。