網絡亞文化視域下青少年思想教育與價值引領探究

摘要：網絡亞文化是網絡環境中與主流文化或者大眾文化相對應的一個概念，在整個文化系統中，網絡亞文化的受眾群體相對較小，具有兼容并包的文化特性。在互聯網的開放性和生態性引導下，網絡亞文化主要受到一些自然因素和社會因素等的影響，作為邊緣文化形態存在于網絡環境中。這種在互聯網環境中形成和發展的文化特性會對青少年的思想價值觀產生一定的影響，在網絡亞文化視域下研究其對青少年思想教育和價值引領的作用，對于優化文化價值和引導青少年健康成長具有重要意義。文章以網絡亞文化視域下青少年思想教育與價值引領為主題，通過理論分析法深入探究網絡亞文化在青少年思想教育和價值引領方面的特征和負面影響，認為網絡亞文化具有群體性、文化性和傳播性三大特征，而一些具有不良傾向的文化會對青少年的思想價值觀造成消極影響，包括對權威事物的直接抵抗、對低級文化的過度追求和理性思維的逐漸退化。鑒于此，文章認為應當有效利用網絡亞文化視域傳播特征和發展特點對青少年進行思想教育和價值引領，提出利用網絡監管為青少年營造健康網絡環境、加強傳統文化教育提升青少年文化認同、利用道德法治教育培養青少年社會責任感的實現路徑，旨在引導青少年在自我約束和自我管理的前提下面對網絡亞文化，促進他們健康發展。

關鍵詞：網絡亞文化；青少年；思想教育；價值引領；特征；影響；路徑

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0200-03

基金項目：本論文為2021年廣州市哲學社會科學發展“十四五”規劃課題“習近平總書記網絡主權思想體系與實踐研究”成果，項目編號：2021GZGJ121；2020年廣東省普通高校創新團隊項目“粵港澳大灣區公民與品德教育研究創新團隊”階段性成果，項目編號：2020WCXTD023

一、引言

當前，網絡文化在互聯網環境下蓬勃發展，網絡亞文化應運而生，其網絡影響力也逐漸趕超網絡主流文化。青少年是網絡亞文化的主要接觸群體，網絡亞文化對青少年的思想價值觀產生了十分重要的影響，一些低俗文化直接導致青少年陷入迷茫等消極思想狀態，不利于科學培養青少年的思想價值觀，不利于青少年形成健康的人格。因此，有效利用網絡亞文化視域傳播特征和發展特點對青少年進行思想教育和價值引領，具有重要的實踐意義。

二、網絡亞文化在青少年思想教育和價值引領方面的特征分析

（一）網絡亞文化的群體性特征

網絡亞文化群體的獨立性和反抗性主要反映在以互聯網為載體的網絡文化上，與網絡主流文化的最大區別是其相對獨立。網絡亞文化群體敢于在網絡環境中標新立異，批判傳統主流文化，同時還可以反抗和抵制網絡環境中與自身認知需求和價值觀存在差異的網絡主流文化。這種獨立性是由網絡亞文化群體在線下的社會文化和環境中自我實現需求和尊重尋求沒有得到滿足所致，在現實生活中，亞文化群體在各種影響因素的制約下會主動臣服于主流文化的規勸和引導，而在匿名的網絡環境中，亞文化群體能夠對抗主流文化，在這個過程中，亞文化群體覺得實現了自我價值，被尊重、被需要的需求得到了滿足[1]。和傳統文化環境相比，網絡空間往往具備更高的自由度，允許亞文化群體更直接地表達自己的觀點、情感和價值觀。在這樣的環境下，網絡亞文化的創造力和創新性被進一步放大，掙脫了現實世界條條框框的束縛，可以更加勇敢地挑戰和探索自己感興趣的領域。在匿名的網絡空間中，亞文化群體的影響力不斷增強，他們輸出的觀點、態度和價值觀等逐漸得到了更多的關注和支持，這也促使網絡亞文化在某種程度上逐漸成為網絡文化的一部分。

（二）網絡亞文化的文化性特征

網絡亞文化環境的文化性特征是區別于網絡主流文化或大眾文化引導下的主流價值觀，這種亞文化在文化行為和文化思想方面的表現具有較強的異質性和邊緣性，同時還具備較強的多元性和包容性。在網絡亞文化中，異質性的特征是指和傳統的主流文化相比，亞文化所傳遞的思想價值具有特殊性，能夠滿足不同亞文化群體的思想需求和群體偏好。邊緣性則主要體現在網絡亞文化的思想游離上，這種游離不僅體現在主流文化的發展過程中，在主流文化向亞文化過渡的過程中也有較為深刻的體現。兩種文化的邊界逐漸模糊，很多良性的網絡亞文化在發展和發酵過程中也會朝著主流文化的發展方向邁進。在青少年思想教育和價值引導方面，具有邊緣性特征的網絡亞文化能夠促進青少年身心健康，全面發展[2]。

（三）網絡亞文化的傳播性特征

大多數網絡文化在傳播過程中以現實事件為載體，能夠通過社交軟件和媒體等在網絡環境下實現指數級傳播，在觸及某一個網絡群體關注點和刺激點以后便會出現爆發式增長，類似病毒的傳播模式，這種傳播模式能夠形成較為強烈的傳播效果。面對病毒式傳播，網絡亞文化群體會改造并再次傳播接收到的各種信息，這是病毒變異式的傳播模式，既符合網絡亞文化群體的心理特征，又能夠在網絡“反沉默的螺旋”效應下被無限放大和識別，實現網絡亞文化的快速傳播[3]。在現代社會，這樣的傳播模式產生了深遠影響，滲透了社會生活的方方面面，如微博、微信、抖音等已經成為網絡文化傳播的重要陣地。這些互動性強、信息傳播速度快、參與度高的平臺，使網絡文化迅速融入人們的日常生活，滿足了人們的信息獲取、娛樂和社交需求。網絡文化的迅猛發展和廣泛傳播，也給我們提供了一種新的觀察社會的角度，通過觀察網絡亞文化群體如何改造和再次傳播信息，可以更深入地了解網絡亞文化群體的需求、價值觀和心理特征，為社會研究和管理提供有價值的參考。

三、網絡亞文化對青少年思想教育和價值引領方面的負面影響

（一）對權威事物的直接抵抗

在網絡環境中形成和發展的網絡亞文化逐漸替代了主流文化中一些專有或者傳統的概念，盡管在實際應用中，這些被替代的概念并沒有太大的問題。亞文化吸引了不少青少年的注意，受網絡亞文化的影響，部分青少年會質疑傳統刻板的學校教育理念，甚至產生逆反心理。比如主流文化中的“教授”被稱為“叫獸”、“專家”被稱為“磚家”，盡管這些稱呼并沒有對社會產生太大的消極影響，但是會在潛移默化中影響青少年的思想價值觀[4]。

（二）對低級文化的過度追求

在網絡亞文化的發展過程中，出現了迎合大眾的低級趣味和低級需求的低級文化，在現實生活中低級文化往往被列為禁忌，但是具備匿名性特征的網絡環境給低級文化提供了成長土壤，很多青少年會通過網絡渠道接觸低級文化，甚至過度追求低級文化[5]。在發展過程中，網絡亞文化通過網絡語言和表情包等逐漸演變為流行元素和潮流文化的重要組成部分，并在網絡環境中廣泛傳播，十分容易受到青少年的青睞。青少年往往會由于好奇而過度追求網絡亞文化，這不僅不利于青少年踐行社會主義核心價值觀，他們還有可能因為網絡亞文化的熏陶而背離主流文化，導致青少年思想教育和價值引導工作開展受阻[6]。

（三）理性思維的逐漸退化

培養青少年的理性思維至關重要，缺乏科學理性思維會導致青少年難以正確判斷客觀事物，不能主動分析客觀事物以得出科學的結論。在網絡亞文化的影響下，青少年的思想觀念以及思維模式嚴重脫離現實生活。長此以往，不僅會使青少年的道德規范和價值倫理出現偏差，還會使青少年在成長和發展過程中逐漸產生社會責任感缺失等問題，直接影響青少年思想價值觀的科學構建。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質體現和高度凝練，社會主義核心價值觀與當代青少年的社會責任感有緊密聯系，能夠增強青少年對主流文化的認同感[7]。

四、網絡亞文化對青少年思想教育和價值引導的探究路徑

（一）利用網絡監管為青少年營造健康的網絡環境

青少年是網絡亞文化的主要受眾，面對網絡世界紛繁復雜的信息，大多數青少年缺乏基本的信息辨別能力。對部分青少年來講，網絡就是另一個學習空間，同時也與現實生活環境類似。在這一環境中，網絡文化具備教育功能，甚至能夠起到約束青少年行為的作用。因此，為了在網絡亞文化視域下科學培養青少年的思想價值觀，有必要為青少年營造一個積極向上的網絡環境[8]。一方面，相關部門需要持續加大網絡監管力度，進一步建立健全與網絡相關聯的管理制度和法律法規，凈化網絡環境，保證網絡文化的安全性，讓青少年在網絡亞文化環境下形成正確的思想價值取向[9]。另一方面，為了保持網絡環境的健康性和純潔性，需要在加強制度監管的同時引導青少年提高思辨能力，及時有效地篩除網絡中的色情、暴力、享樂主義等不良信息，為青少年營造積極向上的成長環境[10]。與此同時，網絡亞文化與青少年的思想教育存在密切聯系，會在一定程度上影響青少年的思想價值取向。因此，要有效監管網絡亞文化，進一步凈化網絡環境中的虛假信息和反動言論，及時有效地控制和懲戒網絡違法行為，確保社會保持平穩健康運行，對于營造積極向上的網絡環境也具有重要價值，有利于科學培養青少年的思想價值觀[11]。

（二）加強傳統文化教育提升青少年文化認同

網絡亞文化視域下，需要結合中華優秀傳統文化培養青少年的文化認同，增強青少年的文化自信，傳承和發展優秀傳統文化，科學培養青少年的思想價值觀[12]。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，起到凝聚人心，助推中華民族偉大復興的作用。從本質上來看，社會主義核心價值觀是對中華民族優秀傳統文化的繼承和發展，同時也是現代社會弘揚的主流文化，在網絡亞文化視域下對青少年起到思想教育和價值引領作用[13]。一方面，需要加強網絡監管，充分發揮網絡宣傳的導向作用，讓學生能夠在網絡環境中主動接觸和了解主流文化，在現實生活中滲透中華民族傳統美德、科學文化知識以及主流文化等，不斷提高青少年的思想水平，為青少年的健康成長奠定良好的精神基礎。另一方面，還要加強優秀傳統文化教育，充分發揮網絡文化對于青少年思想價值觀念的引導作用，讓青少年在日常學習中逐漸對民族文化形成更加深刻的認知，這樣既有利于青少年主動傳承和弘揚民族文化，也有利于引導青少年進一步創新發展先進文化，在實現科學培育和創新性發展青少年的思想價值觀的同時，讓青少年在網絡環境中形成正確的價值取向[14]。

（三）利用道德法治教育培養青少年社會責任感

在網絡環境下，青少年受到網絡亞文化的影響，理性思維能力不足，多元的網絡文化使身處其中的青少年形成了以興趣為媒介的網絡亞文化圈，青少年網民通過趣緣圈層尋找身份認同和情感寄托。網絡上的虛假信息和不良信息往往會對青少年產生負面影響，不僅會使青少年的思想價值觀出現一定程度的偏差，還會淡化部分青少年的社會責任感。因此在網絡亞文化視域下，加強青少年的思想教育和價值引領至關重要，要結合道德法治教育切實增強青少年的社會責任感[15]。一方面，在自由開放的網絡環境中，不少青少年認為自己可以隨心所欲，無所顧忌，加強道德法治教育和網絡監管能夠及時警醒青少年，約束青少年的不良思想行為，提升青少年的思想道德水平和社會責任感[16]

五、結語

網絡亞文化對于青少年的影響是多層次、多方面的，在開展青少年思想教育工作的過程中應當充分發揮道德法治教育和傳統文化教育的作用，同時增強教育引導和網絡監管，為青少年營造積極向上的網絡環境，促進青少年健康成長。

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作者簡介 彭巧霞，講師，高校專任教師，研究方向：網絡思想政治教育。