雷鋒學(xué)校要成為新時(shí)代全民國(guó)防教育的新陣地

雷鋒學(xué)校，是以雷鋒的名字命名的學(xué)校，當(dāng)以學(xué)習(xí)、踐行、弘揚(yáng)、傳承雷鋒精神為使命，成為新時(shí)代傳播雷鋒精神的重要基地。中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見》明確，“著力加強(qiáng)青少年國(guó)防教育，將國(guó)防教育要求有機(jī)融入課程教材。”這為新時(shí)代雷鋒學(xué)校辦學(xué)立校提出了新要求。

雷鋒學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代全民國(guó)防教育的新陣地

習(xí)近平總書記非常支持通過廣泛創(chuàng)辦雷鋒學(xué)校，讓雷鋒精神進(jìn)校園，讓雷鋒的價(jià)值觀成為全社會(huì)特別是廣大青少年的價(jià)值取向。他多次親自寫信或寄語(yǔ)雷鋒學(xué)校師生，要通過扎實(shí)學(xué)雷鋒“扣好人生的第一粒扣子”。總書記的殷殷寄語(yǔ)，是雷鋒學(xué)校創(chuàng)辦的基本依據(jù)，是雷鋒學(xué)校教書育人的基本方法，也是雷鋒學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展的基本途徑。雷鋒，是一名偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他的身上，洋溢著一種保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神和革命英雄主義激情；雷鋒精神，在軍營(yíng)中形成、實(shí)踐和發(fā)展，加強(qiáng)青少年國(guó)防教育，離不開雷鋒這一時(shí)代楷模的軍人形象。雷鋒學(xué)校在傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神過程中融入國(guó)防教育，是雷鋒精神不斷發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，是雷鋒學(xué)校創(chuàng)新教育特色的重要方法，也是學(xué)校教育立德樹人的時(shí)代探索。

當(dāng)前，學(xué)習(xí)雷鋒，傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，但作為以秉承雷鋒精神為辦學(xué)重要宗旨的雷鋒學(xué)校，如何將傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神與開展青少年國(guó)防教育有機(jī)融合，依然存在著為什么要“融”、“融什么”、如何“融”等理論問題，存在著學(xué)文化科學(xué)知識(shí)與學(xué)雷鋒開展全民國(guó)防教育是否存在矛盾沖突的認(rèn)識(shí)問題，存在著對(duì)在青少年中開展全民國(guó)防教育的價(jià)值作用在哪里等觀念問題，存在著如何將國(guó)防教育有機(jī)融入課程教材及納入考核機(jī)制等實(shí)際問題，應(yīng)該認(rèn)真研究，創(chuàng)新思維，大膽實(shí)踐，推動(dòng)問題解決。

雷鋒學(xué)校成為新時(shí)代國(guó)防教育新陣地要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)

雷鋒學(xué)校如何在教學(xué)研的實(shí)踐過程中將學(xué)雷鋒與全民國(guó)防教育有機(jī)融合？要實(shí)現(xiàn)四個(gè)“再”：

1. 認(rèn)識(shí)上再提高。雷鋒學(xué)校開展全民國(guó)防教育，既是一個(gè)理論課題，也是一個(gè)實(shí)踐問題，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。要提高對(duì)雷鋒精神時(shí)代價(jià)值的認(rèn)識(shí)，深刻理解雷鋒精神在新時(shí)代公民道德建設(shè)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新時(shí)代全民國(guó)防教育工作等方面的重要作用，讓雷鋒精神成為“增強(qiáng)全民愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的深厚感情、居安思危的憂患意識(shí)、崇軍尚武的思想觀念、強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使關(guān)心國(guó)防、熱愛國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺行動(dòng)”的新引領(lǐng)；提高對(duì)“雷鋒學(xué)校是傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神的新陣地”這一定位的認(rèn)識(shí)，按照筑牢夯實(shí)陣地基礎(chǔ)的要求，全面提升雷鋒學(xué)校的辦學(xué)水平；提高“創(chuàng)新與發(fā)展是傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神的新實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的思維解決傳承和弘揚(yáng)過程中的問題，推動(dòng)傳承雷鋒精神走深走新。

2. 形式上再豐富。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，沒有形式上的創(chuàng)新，很難實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)。雷鋒學(xué)校傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，開展全民國(guó)防教育，從本質(zhì)上來說，還是學(xué)習(xí)和傳承雷鋒精神形式上的創(chuàng)新。要在“雷鋒學(xué)校”的創(chuàng)辦與動(dòng)員上再加力，讓更多的教育機(jī)構(gòu)加入到傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神、開展全民國(guó)防教育的創(chuàng)新與發(fā)展中來，解決雷鋒學(xué)校覆蓋面的問題；要在學(xué)習(xí)教育的課程教材上再加力，根據(jù)不同類別的雷鋒學(xué)校配置不同形式和內(nèi)容的課件，因人施教，因材施教，因事施教，解決雷鋒學(xué)校教學(xué)針對(duì)性的問題；要在堅(jiān)持以雷鋒精神興教育人的基礎(chǔ)上，采取請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合、理論研討與實(shí)踐踐行相結(jié)合、平時(shí)學(xué)習(xí)與重點(diǎn)活動(dòng)相結(jié)合等形式開展教學(xué)活動(dòng)，解決雷鋒學(xué)校教學(xué)過程中存在的工學(xué)矛盾等問題，推動(dòng)傳承發(fā)展雷鋒精神、開展全民國(guó)防教育走實(shí)走穩(wěn)。

3. 機(jī)制上再健全。雷鋒學(xué)校開展全民國(guó)防教育，需要機(jī)制保障。要建立和健全雷鋒學(xué)校推廣機(jī)制，使雷鋒學(xué)校成為開展全民國(guó)防教育的一種新業(yè)態(tài)；要建立健全對(duì)雷鋒學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，將開展全民國(guó)防教育的成效納入該校教學(xué)評(píng)估，使雷鋒學(xué)校率先垂范國(guó)防教育成為新常態(tài)；要建立健全雷鋒學(xué)校開展全民國(guó)防教育的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)雷鋒學(xué)校在教學(xué)形式、方法、載體與平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)保障等方面開展創(chuàng)新，推動(dòng)雷鋒學(xué)校抓好國(guó)防教育形成新形態(tài)。

4. 內(nèi)容上再深入。雷鋒學(xué)校要在開展全民國(guó)防教育上得到發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容上必須再深入，要引導(dǎo)學(xué)生深刻把握雷鋒的國(guó)防觀念。雷鋒的國(guó)防觀念有著相當(dāng)豐富的內(nèi)涵。民族恨、階級(jí)仇加新舊社會(huì)兩重天的切身感受，使雷鋒從小就生就了愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，也使他萌生了“用槍桿子打出來的新中國(guó)必須用槍桿子來保衛(wèi)”的國(guó)防初心；他急切應(yīng)征，模范履行青年公民法定的“服兵役義務(wù)”；在軍旅生涯中，他自覺高揚(yáng)愛國(guó)主義、革命英雄主義精神的旗幟，在“積小善為大善”的精彩實(shí)踐中開創(chuàng)了“從平凡走向崇高”的人生之旅；他用奮不顧身的斗爭(zhēng)精神彰顯了“有血性”的好兵品格，開辟了在新時(shí)代高揚(yáng)革命英雄主義精神的必由之路。雷鋒的國(guó)防觀念是對(duì)中華民族尚武精神的繼承發(fā)揚(yáng)和生動(dòng)體現(xiàn)。他用明理崇德的嘉言懿行把“武德、武勇、武略、武技四位一體”的尚武文化內(nèi)核展示得淋漓盡致，值得大家格外尊崇。“民尚武，國(guó)必強(qiáng)”，這是我們深體力行雷鋒的國(guó)防觀念必然會(huì)得到的啟示。

總之，雷鋒學(xué)校要成為國(guó)防教育的新陣地，其國(guó)防教育在內(nèi)容上要有開拓性，機(jī)制上要有創(chuàng)新性，方法上要有引領(lǐng)性，要使學(xué)校成為傳播、孕育、澆灌雷鋒國(guó)防精神的沃土。

（責(zé)任編輯：仇學(xué)平）