努力引導學生好學善思

段慶雷

好學善思是學生應該具備的一種優秀品質。由于受各種因素的影響，很多小學生失去了學習的興趣，甚至有些學生出現厭學傾向。基于這種現象的存在，通過多年的實例研究，對影響學生好學善思的原因及對策進行了分析與反思，發現從學前教育、教師、家長等關鍵環節入手，從小注意培養學生好學善思的品質，可讓學生從被動學習走向主動求知，為他們的終身學習打下良好的基礎。

常聽一些教師訴說，很多學生缺乏好學善思的習慣，對課上提問不去積極回答，更不用說自己去主動學習了。于是課堂上出現了“智者不言，知也不言”的尷尬境地，年級越高，這種現象越明顯，無怪乎有的教師感嘆“啟而不發”。

影響學生不愿好學善思的原因是多方面的，我認為，除了個別學生是因為個體差異（如智力原因）外，大多數的學生應該是如下幾方面的原因。（一）學前教育的影響；（二）家長的影響；（三）社會方面的影響；（四）教師方面的原因；（五）學生方面的原因。這就導致課堂上經常出現“冷場”的現象，也讓一部分學生失去了學習的興趣，慢慢成了學習上的 “后進生”。作為小學教師究竟該從哪些方面入手，引導學生好學善思呢？

葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。從學生一入小學，教師應該對學生進行學習常規教育，從怎樣聽課，怎樣寫作業等方面對學生進行訓練，讓學生盡快適應學習生活。

教師對學生應該具有滿腔的愛心。孔子曰：“親其師則信其道，親其生則樂其教”。教師要經常深入學生，充分了解每一名學生，多同學生交流，成為學生最親近的朋友。

教師應該認真備課，做到對教材進行靈活地處理，教師授課要有藝術性，合理運用多種教學手段，教學方法要做到多樣化，提高學生課堂的參與度。

教師還要注意到學生的點滴進步，關心、體會學生的煩惱，多表揚與鼓勵學生，公平對待每一位學生，注意培養他們學習的信心。

對于課外作業，教師也要控制好難易程度。要做到精選作業，體現開放性，進行分層布置，保證學生能夠在比較短時間內獨立完成，千萬不能讓作業成為學生的學習負擔。

總之，教師應切實轉變自己的教育教學理念，從學生踏進學校大門的第一天開始，就對他們加以科學、有效的引導，用滿腔的愛心去對待每一名學生，對每一名學生負責，力爭每一名學生都能得到最大的發展，讓學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，努力培養學生好學善思的能力，為他們的終身學習打下良好的基礎。

【責任編輯 王? ?悅】