職業(yè)發(fā)展背景下中職教育信息化研究

【摘" 要】 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，書本知識的掌握與應(yīng)用顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，各個(gè)學(xué)科的書本知識不再是當(dāng)今社會衡量優(yōu)秀人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其對于中職院校學(xué)生而言，其職業(yè)發(fā)展具有一定局限性，創(chuàng)新能力和信息意識逐漸成了提高自身綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在。因此，中職院校在教育信息化改革的過程中，應(yīng)以創(chuàng)新謀發(fā)展、以突破求實(shí)效，打造信息化智慧校園，助力學(xué)校信息化建設(shè)水平再上一個(gè)新的臺階。文章將以中職院校教育信息化的重要性為切入點(diǎn)，簡要闡述職業(yè)背景下中職教育信息化過程中存在的問題，并提出一些解決策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)發(fā)展；中職教育；教育信息化

一、研究背景

大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)讓繁雜的事物變得簡單、便捷，給生產(chǎn)生活帶來巨大變化。在國家政策的大力扶持下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合創(chuàng)新，逐漸成為中職教育信息化改革的“重頭戲”。對于中職院校而言，職業(yè)發(fā)展是教育教學(xué)的根本任務(wù)之一，這不僅是畢業(yè)生需要面臨的重大課題，也是影響中職教育信息化推廣與應(yīng)用效果的重要因素。因此，要大力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，全面整合教學(xué)資源，持續(xù)完善信息化數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以靈活、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生理解信息化的作用與意義。以信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)、引領(lǐng)發(fā)展、推動改革，讓學(xué)生在與教師互動、與同學(xué)合作的過程中，不斷提高自身的信息化素養(yǎng)。

二、中職院校教育信息化的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族生存與發(fā)展的源動力之一。近年來，我國政府大力推動全民創(chuàng)新，出臺了大量支持各個(gè)行業(yè)不斷創(chuàng)新的政策，希望以此為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新鮮血液。青年學(xué)生是國家進(jìn)步和社會發(fā)展的主力軍，推行教育信息化是提高廣大青年信息技術(shù)水平、提高全民族創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的重要方式之一。實(shí)行教育信息化，有助于幫助學(xué)生樹立信息意識。當(dāng)今社會競爭愈發(fā)激烈，競爭存在于各行各業(yè)、各個(gè)國家和地區(qū)。作為中職院校的學(xué)生，他們的競爭者并不僅僅是他們身邊的同學(xué)，還有全國各地甚至世界各地的同齡人。學(xué)生只有具備足夠的競爭力，才能在社會上立足，而樹立信息意識是學(xué)生掌握和不斷提高信息技術(shù)運(yùn)用水平的前提，運(yùn)用信息技術(shù)的能力已成為學(xué)生核心競爭力的重要標(biāo)志。為了向社會輸送符合要求的人才，各中職院校應(yīng)通過各類手段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的信息意識、持續(xù)提高自身信息應(yīng)用水平。在這一過程中，教育信息化扮演著重要的角色，不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，也為日后的工作和生活拓寬了解決問題的思路與方法。

三、職業(yè)發(fā)展背景下中職教育信息化的問題

（一）背離了以育人為本的基本原則

教育理應(yīng)堅(jiān)持以育人為本的基本原則，中職教育的根本目的在于為社會培養(yǎng)滿足社會需求的工作者。當(dāng)前，各個(gè)中職院校已經(jīng)意識到教育信息化的重要性，紛紛實(shí)行教育信息化。然而在實(shí)行過程中，出現(xiàn)了各種各樣的問題。其中之一就是在內(nèi)容建設(shè)上重視傳授知識而忽略了育人為本的基本原則。德育雙修是使學(xué)生在以后的工作中始終保持競爭力的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中面臨諸多誘惑，致使部分學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力不足，這樣的學(xué)生在今后的生活中必然難以保持競爭力，而在信息化教育系統(tǒng)中對這一現(xiàn)象沒有設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。教育信息化系統(tǒng)的建設(shè)有著明顯的缺陷，未能將傳授知識與育人有機(jī)結(jié)合，背離了中職教育的根本目的。

（二）背離了系統(tǒng)性建設(shè)的基本原則

當(dāng)前，中職學(xué)校在教育信息化建設(shè)中，普遍存在不完善、不系統(tǒng)的問題。大部分學(xué)校更加注重對本校較為擅長的專業(yè)的信息化建設(shè)，其他專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)則嚴(yán)重不足，致使教育信息化的系統(tǒng)性較差，學(xué)生從信息化教學(xué)中所獲得的知識較為片面，不利于其未來的職業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)生自身核心競爭力的長久保持。這一缺陷體現(xiàn)了目前廣大中職院校對于教育信息化的解讀不夠深刻。教育信息化既要與信息化的發(fā)展相適應(yīng)，又要實(shí)現(xiàn)教育的育人理念。此外，現(xiàn)有的信息化教育資源數(shù)量不足，質(zhì)量參差不齊，需要專業(yè)人員根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行識別。在這樣的背景之下，中職學(xué)校尚且難以識別資源質(zhì)量，對于普通學(xué)生而言更是難上加難。因而有必要增強(qiáng)信息化教育建設(shè)的系統(tǒng)性，這直接關(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

（三）背離了融合創(chuàng)新的基本原則

部分中職院校的信息化教育仍停留在傳授知識的層面，這明顯偏離了信息化教育改革的初衷。“填鴨式教學(xué)”以解說為主，教師滿堂灌的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，信息化教育的技術(shù)優(yōu)勢及其教學(xué)模式變革更是無從談起。信息技術(shù)與教育革新的有機(jī)結(jié)合，勢必會碰撞出更多智慧的火花，而脫離了融合創(chuàng)新的教育改革則喪失了教育的溫度與靈魂。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新幾乎無處不在。有創(chuàng)新才有突破，創(chuàng)新是改革的必要手段。缺少了融合創(chuàng)新，信息化教育淪為一般工具，信息化課程對于學(xué)生而言，與翻看書本沒有任何差異。這樣一來，信息化教育的優(yōu)勢便難以體現(xiàn)。點(diǎn)式創(chuàng)新不符合信息化發(fā)展的要求，全面創(chuàng)新才能真正推動教育改革。當(dāng)前中職教育領(lǐng)域的創(chuàng)新多為點(diǎn)式創(chuàng)新，要繼續(xù)深化改革，變點(diǎn)式創(chuàng)新為全面創(chuàng)新，是信息化教育改革的必要之舉。

（四）背離了支撐和引領(lǐng)發(fā)展的基本原則

社會主義新時(shí)期背景下，競爭愈發(fā)激烈，發(fā)展模式轉(zhuǎn)型需要中職院校向社會輸送大量優(yōu)質(zhì)人才。中職院校要充分意識到教育改革的重要性與必要性，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供足夠的人才儲備與支持。部分中職院校的信息化建設(shè)依舊停留在傳授知識的初級層次，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。中職院校要注重與社會接軌，培養(yǎng)院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，定向培養(yǎng)專業(yè)人才，提高畢業(yè)生的競爭力，進(jìn)而支撐和引領(lǐng)社會發(fā)展。中職院校應(yīng)以此為目標(biāo)，在信息化教育上投入更多的精力，為學(xué)生提供更好的教育信息化體驗(yàn)。在響應(yīng)教育改革的同時(shí)，提高認(rèn)知層次是必要的。當(dāng)前教育信息化的建設(shè)進(jìn)度落后于社會發(fā)展水平，不利于中職院校人才的培養(yǎng)，這是普遍存在的現(xiàn)象。

四、解決中職教育信息化問題的相應(yīng)措施

（一）強(qiáng)化信息意識，提高信息化教學(xué)資源使用效率

隨著教育信息化建設(shè)的深入發(fā)展，網(wǎng)課及其教育平臺應(yīng)運(yùn)而生，頻繁參與到教育教學(xué)活動中。與傳統(tǒng)的信息化教學(xué)不同，職業(yè)發(fā)展背景下的教育信息化是跨年齡、跨專業(yè)的，只要學(xué)生愿意就可以隨時(shí)隨地利用教學(xué)資源，加速知識內(nèi)化過程。對于中職院校而言，信息化教育平臺建設(shè)應(yīng)兼顧學(xué)生和教師的雙重需求，以提高信息化教學(xué)資源的使用率。因此，要充分整合校外力量，在通信企業(yè)以及教育企業(yè)的大力支持下，不斷拓展信息化教學(xué)資源的廣度與深度。一方面，通信企業(yè)要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，堅(jiān)持“扶貧必扶智”的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)先覆蓋，為中職信息化教育的普及與推廣夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫，全面掌握并重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與關(guān)鍵，真實(shí)反映教學(xué)資源的使用情況。充分利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，以便有的放矢，合理優(yōu)化信息化教育資源。另一方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化新興技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息意識，養(yǎng)成積極上進(jìn)、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的精神，進(jìn)而成為于社會大有作為的創(chuàng)新型人才。中職教師可以通過信息交流展示活動等，向?qū)W生普及信息意識的價(jià)值作用，也可以采用分組的形式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的熱情。此外，在教學(xué)方案以及實(shí)操課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在合作與互動中增強(qiáng)信息意識，為中職教育信息化建設(shè)的有序開展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化平臺建設(shè)，提高教學(xué)資源規(guī)范性與系統(tǒng)性

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)資源海量，絕大多數(shù)中職院校的信息化建設(shè)系統(tǒng)初具雛形，但由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。因此，中職院校應(yīng)依托各級數(shù)字教育教學(xué)平臺，查缺補(bǔ)漏，多措并舉，不斷提高自身信息化建設(shè)水平，以獲得更多政府層面的支持，促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)資源評價(jià)與反饋機(jī)制的建設(shè)，實(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)前沿成果，確保教學(xué)資源全覆蓋信息化教育，打造高效、高質(zhì)的教學(xué)資源共享平臺。建立健全激勵機(jī)制，充分激發(fā)教師參與教學(xué)資源開發(fā)的積極性，補(bǔ)充完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，持續(xù)提升教學(xué)資源整合效益。由于知識是不斷變化的，因此，為提供更多新知識，提升教學(xué)資源體系的服務(wù)能力，應(yīng)及時(shí)更新、不斷優(yōu)化信息資源，構(gòu)建一個(gè)覆蓋面廣、多級分組、靈活管理、融合升級的教學(xué)服務(wù)平臺。信息傳播的速度是非常快的，因此，要嚴(yán)格把控教學(xué)平臺資源的質(zhì)量。否則，錯(cuò)誤的知識，有時(shí)比無知更加可怕，不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成一定影響，同時(shí)還會降低教學(xué)公共服務(wù)平臺的公信力。基于此，應(yīng)對教學(xué)資源進(jìn)行分門別類、精細(xì)化管理，以促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)系統(tǒng)性發(fā)展。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式

任何新鮮事物的出現(xiàn)與推廣并非一蹴而就，都需要一個(gè)過程。中職教育信息化建設(shè)想要提高教學(xué)效果，強(qiáng)化培訓(xùn)、為師生提質(zhì)賦能，不失為一劑良方。學(xué)校、教師和學(xué)生，這三者作為強(qiáng)化培訓(xùn)的首要批次，勢必要發(fā)揮前驅(qū)力量，把信息化教育改革的道路走深、走實(shí)，進(jìn)而為第二批次、第三批次以及后續(xù)更多角色指明教育信息化路在何方，探索出一條具有中職院校特色的教育信息化的發(fā)展之路。同時(shí)，要依托國家政策優(yōu)勢，整合各方資源，積極引入大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、人工智能等信息技術(shù)手段，全面貫徹落實(shí)信息化教育改革創(chuàng)新的指導(dǎo)精神，以中職教育信息化建設(shè)助力教學(xué)改革創(chuàng)新，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)以中職院校的實(shí)際教學(xué)條件以及時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)為目的，建立“云論壇”，進(jìn)行線上及時(shí)答疑解惑。此外，要建立健全激勵機(jī)制，對于優(yōu)秀的創(chuàng)新者以及創(chuàng)新模式，要給予一定的物質(zhì)獎勵，并要集思廣益、一智多用，以創(chuàng)新促發(fā)展，以突破求實(shí)效，持續(xù)提升中職教育信息化建設(shè)的系統(tǒng)性、完整性。最后，要加強(qiáng)校際交流合作，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，取長補(bǔ)短、主動作為、共促提升，構(gòu)建立體式、多維度的信息化教育機(jī)制。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)字時(shí)代知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)升級

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及與推廣，給人們的工作和生活帶來極大便利的同時(shí)，也存在一些弊端，例如網(wǎng)絡(luò)信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，這些都是影響中職教育信息化應(yīng)用效果的重要因素。大數(shù)據(jù)時(shí)代，隱私及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)愈發(fā)困難，各種盜版資源充斥網(wǎng)絡(luò)。在教育信息化系統(tǒng)中，盡管教學(xué)資源可以共享，但仍應(yīng)注意保護(hù)原創(chuàng)人員的知識產(chǎn)權(quán)，避免出現(xiàn)過度引用、惡意抄襲等現(xiàn)象。因此，為維護(hù)系統(tǒng)正常運(yùn)行、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建安全系統(tǒng)對中職教育信息化至關(guān)重要。中職院校應(yīng)建立健全權(quán)責(zé)機(jī)制，實(shí)施有效監(jiān)控，提高教育信息化網(wǎng)絡(luò)安全性，保證相關(guān)主體的合法權(quán)益不受侵害。應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，避免學(xué)術(shù)造假。教育信息服務(wù)平臺上應(yīng)當(dāng)匯集各類教育教學(xué)資源，若對各種侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為視而不見、忽視對原創(chuàng)人員合法權(quán)益的保障，不僅會造成平臺資源的混亂，還將打擊原創(chuàng)人員的創(chuàng)作積極性，降低平臺的權(quán)威性，違背以育人為目的的基本原則。教育信息化服務(wù)平臺所匯集的資源，有的是過往學(xué)者的心血，有的是當(dāng)代學(xué)者潛心研究的結(jié)果。理應(yīng)全力保護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)，營造良好的教育與學(xué)習(xí)氛圍，從而賦能人才培養(yǎng)，引領(lǐng)教育變革。

五、結(jié)語

綜上所述，中職教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。為實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐、知識融合技能和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本目標(biāo)，中職院校應(yīng)多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的信息意識。全面整合教學(xué)資源，加強(qiáng)信息教學(xué)平臺建設(shè)，持續(xù)提升教育信息化體系的規(guī)范性與系統(tǒng)性。重視培訓(xùn)效果，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，健全績效激勵體制。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，為數(shù)字時(shí)代知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)筑牢根基、夯實(shí)基礎(chǔ)，推動教育信息化與職業(yè)發(fā)展融合創(chuàng)新，深耕職教沃土，鍛造人才高地。

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