以“黨建領航、思政鑄魂”育人機制為引領構建高中學生思想道德教育體系

【摘" 要】 隨著我國教育事業蓬勃發展，高中學生素質教育日漸受到大家的重視。然而，學生的思想道德素質也面臨越來越大的挑戰。如果教師不重視思想道德教育，那么學生的發展將受到極大的限制。因此，在當前背景下，構建高中學生思想道德教育體系就顯得尤為重要。本文將立足“黨建領航、思政鑄魂”育人機制，以此為引領，旨在構建高中學生思想道德教育體系。針對高中學生思想道德教育方面提出一系列建設性意見和措施，以期在學生思想道德教育的方向、方式和方法上實現全面提升。

【關鍵詞】 高中政治；黨建領航；思政鑄魂

思想道德教育是中小學教育的重要組成部分，對于學生的思想品德、價值觀念、人生觀念的形成和發展具有重要影響。高中階段是學生人生觀、價值觀形成及發展的關鍵時期，如何構建科學有效的思想道德教育體系，成為當前高中教育發展的重要任務與挑戰。

一、高中學生思想道德教育的重要性

（一）道德認知能力的培養

道德是社會生活的必需品，是社會風氣、文化和普遍行為準則的總和。高中階段是人生理想、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高中生正在經歷一系列的浸潤、沉淀和觀察，這其中最基本、最主要的是道德認知能力，即區分善惡、公正、不公正、真善美、假惡丑的能力。學校可以通過開展各種形式的課程、活動，提高學生的道德素養，如主題演講、模擬法庭、讀書分享等。這樣能夠讓學生了解到哪些行為是道德的，哪些是不道德的，讓他們從根本上樹立良好的道德觀念，從而在遇事時做出更加準確、公正的判斷。

（二）個性發展的推進

高中生處于人格塑造的關鍵時期，他們人格特質的成長和發展是思想道德教育的重中之重。而人格特質的發展，必須在認識基礎上發揚光大。學校可以在激勵和引導的基礎上，開展以文化傳統、校園環境、比賽競賽、志愿服務等為載體的活動。通過這些活動可以讓學生嘗試自我管理、自我控制、自我修養，不斷提升自我認識，塑造更加堅定的人格品質，為未來的生活奠定堅實的基礎。

（三）健康心態的促進

高中生的內心是既豐富又復雜的，高中教育有挑戰也有困難。思想道德教育既要關注學生行為的規范性，也要關注他們心理狀態的健康性。通過心理調適、日常心理指導等方式可以幫助學生更好地理解自己，認識自己，逐步做好自我管理。同時，教師應該以身作則，用自己的言行來影響學生，讓學生深刻體會道德與心理健康之間的緊密關聯，培養學生積極向上、健康向美、愉悅和諧的心態。

總之，思想道德教育一直是教育體系的重中之重，它不僅是高中教育的重點內容，也是教育目標中最基本的要求。即使在現代社會中，也需要道德規范的存在，只有這樣才能讓人們的行為更加規范，為社會建設和諧共處的環境創造有力保障。

二、高中學生思想道德教育體系構建的現狀

當前，高中學生思想道德教育正面臨許多挑戰和困境。其中，學生的道德品質和思想品質出現了明顯的下滑現象，一些不良行為的出現也引起了社會的廣泛關注和擔憂。

在這種現狀下，“黨建領航、思政鑄魂”的育人機制應運而生。通過引導學生參與到黨建工作中，加強黨員教育等方式，實現了對學生思想道德教育的全面引領和規范，也為實現高中學生思想道德教育體系構建提供了有效的思路和途徑。然而，當前在實際實施過程中，這種育人機制也存在一定的問題和不足。首先，一些學校對這種育人機制的認識還不夠深入，缺乏有效的實施措施和具體的操作指導。其次，一些學生對黨建工作的參與度不高，也缺乏積極性和自覺性。最后，一些教師在育人過程中存在一定的盲目性，缺少科學性和針對性。對此，需要加強班級建設，搭建良好的組織結構和教育平臺，讓學生通過黨建工作和思政課程的學習，逐步了解黨的優秀傳統和黨員先進事跡，增強思想上的認同感和歸屬感，從而提高他們的積極性和自覺性。在帶領學生積極參與到黨建工作中的同時，也需要注重理論和實踐相結合，注重具體問題的解決，尤其是對一些不良行為的引導和糾正。對于教師而言，其需要通過學習培訓等方式提高思政教育和育人能力，增強引導和教育學生的能力和水平。

總之，黨建領航、思政鑄魂的育人機制是高中學生思想道德教育體系構建的重要途徑之一，但在實際實施過程中，仍然需要明確問題，積極探索方法，不斷完善和深化。這對于推動學生思想道德教育事業的健康發展具有重要的意義和價值。

三、高中學生思想道德教育體系構建的具體實施

（一）強化課程安排，注重將思政教育貫穿全程

首先，在高中思想政治的課程中，教師可以設置專門的思政課程，如思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要等，通過系統的教學內容和案例講解，培養學生的思想道德素養和價值觀念。例如在思想道德修養與法律基礎課程中，可以教授學生法律知識、社會公德和職業道德等，讓學生理解法律的重要性，樹立正確的道德觀念。在其他學科的課程中，也可以融入思政元素，使學生在學習其他學科的同時，接受思政教育的熏陶。例如在語文課堂中，可以引導學生閱讀經典文學作品，通過分析作品中的思想道德問題，培養學生的價值觀念和道德情操。在歷史課堂中，可以通過教授歷史事件和人物的故事，激發學生的愛國情感和責任感。在教學過程中，教師可以采用問題導向的教學方法，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和思考。通過課堂互動和討論，可以培養學生的思考能力和獨立思維，加深他們對思政教育的理解和認同。例如在學習黨的二十大報告時，教師可以提出一些問題，引導學生思考中國特色社會主義的內涵和發展道路。此外，學校應當建立完善的思政教育評估機制，定期對思政教育工作進行評估和總結。通過評估結果，及時調整和改進教學方法和內容，不斷提高思政教育的效果和質量。

總之，完善課程安排，注重思政教育貫穿全程，需要從多個方面入手，通過以上措施，全面提高高中學生的思想道德素養和綜合素質，培養出具有中國特色、具有國家意識和社會責任感的青年。

（二）注重情感教育，激發學生的愛國情感

高中學生是祖國的未來，他們的情感教育至關重要。在政治課堂的思想道德教育中，應該注重培養學生的愛國情感，讓學生深入了解祖國的歷史和文化底蘊，激發他們的愛國熱情，讓他們愛國、敬業、奮斗的信仰深深地扎根于心靈深處。

以人教版高中思想政治中的《偉大的改革開放》為例，在政治課堂中，教師可以通過講解改革開放的歷史背景，介紹改革開放的意義和影響，引發學生對國家發展的關注和興趣。例如可以通過講解改革開放之前的封閉狀態，以及改革開放后中國經濟社會的巨大變化，讓學生深刻理解改革開放對于國家和人民的重要意義。學校可以邀請曾經親歷改革開放的人士，如改革開放時期的企業家、政府官員等，與學生分享他們的親身經歷和見證。通過聽取這些親歷者的講述，學生可以更加直觀地感受到改革開放帶來的變化和發展，加深對改革開放的理解和認同。教師也可以組織主題演講和寫作比賽，鼓勵學生以改革開放為題材，發表自己的觀點和感悟。通過這些活動，學生可以深入思考改革開放的意義和自身的責任，從而增強對國家的熱愛和對未來的責任感。

通過上述措施的實施，可以更好地完成情感教育，激發學生的愛國情感，使學生深入了解改革開放的成果，增強對國家和民族的歸屬感和責任感，從而培養出愛國情感和社會責任感更加牢固的學生。

（三）建立黨政聯動機制，加強校園文化建設

在高中學生政治課堂思想道德教育體系構建中，需要建立黨政聯動機制，加強校園文化建設，讓校園文化與思政教育相互促進。同時，還需要加強學校領導與黨組織的溝通和協調，切實發揮黨組織在學校文化建設中的領導作用，將思政教育融入校園文化建設中，提高學生的文化素質和思想道德水平。

學校可以建立黨政聯席會議制度，將學校黨組織和行政管理部門的負責人定期聚集在一起，共同研究和決策校園文化建設工作。通過這種機制，實現黨組織和行政管理部門的有效對接和協同合作，共同推動校園文化建設的深入開展。學校可以制定校園文化建設規劃，明確發展目標和重點任務，并將其納入學校的整體發展規劃中。黨組織和行政管理部門要共同參與規劃的制定和實施，確保校園文化建設與中國特色社會主義進入新時代的要求相契合。此外，學校也要加強黨組織在校園文化建設中的領導作用。黨組織應當發揮領導核心作用，行政管理部門要積極配合和支持，共同推動校園文化建設工作。黨組織要加強對校園文化建設工作的統籌協調，明確責任分工，確保各項工作有序推進。通過加強師生參與意識的培養和行動的引導，激發廣大師生積極參與校園文化建設的熱情。黨組織和行政管理部門可以開展各種形式的宣傳教育活動，增強師生對校園文化建設的認同感和責任感。同時，黨組織和行政管理部門要加強黨建和思政教育與校園文化的有機結合，將黨建和思政教育的內容和理念融入校園文化建設中。例如可以組織開展主題宣講、書法比賽、辯論賽等活動，用具體的文化形式和內容來弘揚中國特色社會主義的核心價值觀。

通過上述措施的實施，可以建立起黨政聯動機制，加強校園文化建設工作。以此促使學生深入理解和認同中國特色社會主義，提高學生的思想道德素質和綜合素養，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

（四）注重典型案例教育，樹立正確道德觀念

在高中政治課堂思想道德教育中，可以通過典型案例教育的形式，引導學生樹立正確的道德觀念。通過展示正面的典型案例，引導學生認識到什么是正確的行為道德和價值觀，提高學生的道德素質和文化修養。

以人教版高中思想政治中的《全面依法治國》為例，教師可以從社會熱點事件中精選出一些有代表性的案例，通過分析案例中的道德問題，讓學生參與到案例討論中來。不僅可以鍛煉學生的分析能力和思維能力，還能為學生提供一個理解法律法規的實際案例。例如在教授國家政策和法律方面的知識時，教師可以選取一些發生在校園中的典型案例來讓學生進行討論和分析。比如校園欺凌問題，這時，教師可以選取相關的典型案例，通過學生的討論來提升他們的法治素養和道德觀念，并引導學生學會如何應對類似問題。注重案例教育與實際生活的結合是非常重要的，在學生日常生活和學習中，應引導學生遇到道德問題時通過案例教育的理念進行分析和思考，并做出正確的決策。例如當學生遇到網絡欺凌的時候，教師可以引導他們分析相關案例，并幫助他們理解什么是網絡欺凌，應該如何應對網絡欺凌等問題。這樣可以提高學生的法律意識和自我保護的能力，讓他們在日常生活中更好地遵循正確的法律法規和道德規范。另外，教師也可以引導學生在課堂上進行一些小組討論或者現場實踐，使案例教育與實際生活的結合更加緊密。例如當學生遇到日常生活中的道德問題時，可以分組進行討論，總結出正確的解決方案，并在實踐中加以驗證。

總之，注重典型案例教育，可以幫助學生更加深入地理解法律法規，樹立正確的道德觀念，并在實際生活中應用所學知識。同時，學生也能夠通過案例教育獲得更多的啟發，提高自身的思維能力和道德水平。

四、結語

綜上所述，構建高中學生思想道德教育體系是一項持久性的工程。需要學校、家庭和社會各個領域的緊密合作，才能夠實現學生的全面發展。只有這樣，才能夠讓學生在未來的社會中更好地發揮才能，達成自己的理想和目標。

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