江西省校園足球競賽體系現狀與發展對策研究

摘要：本文運用問卷調查法、訪談法、邏輯分析法等，對江西省校園足球競賽體系現狀進行分析，探尋現存體系中存在的問題，為其提出對策建議，進而為其他足球欠發達地區提供理論依據。作者調查得知江西省主要存在以下問題：頂層聯賽較多，基層聯賽較少；競賽種類比較單一；政府政策保障力度不足。本文根據江西省現存問題提出優化對策：增加基層聯賽建設；營造足球氛圍，加強師資隊伍建設；增加資金投入，提高制度保障。

關鍵詞：足球競賽體系" 校園足球" 江西省

1、引言

江西省校園足球處于初步發展階段，2016年江西省教育廳發布《省教育廳等6部門關于江西省加快發展青少年校園足球工作的實施意見》正式推行校園足球建設。本文結合江西省校園足球競賽體系發展的現狀，探尋出一條適合江西省校園足球發展的道路，為其它足球欠發達地區校園足球的開展提供理論依據，為我國校園足球競賽提供參考。

2、研究對象

本研究以江西省校園足球競賽體系現狀為研究對象。

3、研究結果

3.1、江西省足球競賽體系現狀分析

（1）江西省競賽組織機構分析。

江西省校園足球競賽是由生教育廳和體育局聯合主辦及江西省足球協會承辦，對校園足球聯賽賽會組織進行統籌，下轄設立辦公室、競賽組、資格審查組、裁判組等部門。

目前江西省每年大型比賽有很多，江西省足球協會超級聯賽、青少年足球聯賽、江西省足球協會杯等。江西省足球競賽幾乎涉及所有學生，但競技類賽事較多，普及類賽事較少，大多數賽事都是運用賽會制，很少使用主客場制。這就造成比賽場次少，競賽時間相對集中。

（2）江西省教練員隊伍分析。

作者向江西省足球教練員隨機發放53份有效問卷，作為本研究的數據支撐。根據表1數據可知，有64.15%的教練員是專職，35.85%的教練員是兼職，這反映有相當一部分教練員工作是不穩定的，隨時可能離崗，這不利于校園足球的穩定發展。根據表2可知還有一部分教練員所學專業并不是體育專業，在一定程度上體現教練員能力可能并不能滿足目前江西省校園足球建設。

作者通過調查江西省足球教練員的執教年限得出表3數據，有60.38%的教練員執教年限在1-5年，32.08%的足球教練員執教年限在6-10年。僅有7.54%的教練員執教超過11年以上，這在一定程度上反映出江西省缺乏有經驗、有閱歷的足球教練員。

作者通過調查江西省足球教練員每年參與足球教育培訓次數可知，有75.47%的足球教練員每年參與1-2次足球教育培訓，僅有7.55%的教練員每年參與5次以上足球教育培訓。足球教練員參與足球教育培訓的次數越少，新的訓練理論和專業技能就難以向學生灌輸，這是較為嚴重的一個問題。江西省應加大對教練員的定期培訓，定期更新教練員的知識儲備，為校園足球工作打下堅實基礎。

隨機調查的53名教練員中，大部分教練員是中國足協D級和亞足聯C級教練員，這反映出江西省足球教練員等級普遍不高。隨著校園足球的火熱開展，這些并不能滿足青少年足球運動員的需求。未經過亞足聯培訓的教練員能否讓高水平運動員接受較為專業的足球訓練，這點存在質疑。

（3）江西省運動員情況分析。

由表6可知，沒有運動員等級證的校園足球運動員人數占61.2%，一級運動員有20.48%，健將更是沒有一個。這反映出江西省目前校園足球參與人群大多沒有運動員等級證，高端優秀運動員少之又少。對于想靠足球升學的球員來說這會對自身產生較大影響，這也不利于江西省校園足球的可持續發展。該數據在一定程度上表明江西省校園足球聯賽水平較低，不能鍛煉高端優秀球員。

通過對江西省校園足球運動員訓練年限的調查，由表7數據可知，訓練年限在1年以內的運動員占10.36%，5年以上的運動員占35.18%，剛踢足球的人數占比較少，大多運動員都有一定的訓練基礎。從2-3年到4-5年運動員人數出現減少，這在一定程度上反映出江西省足球氛圍不是很好，很容易出現后備人才的斷層，這不利于江西省校園足球的發展。

通過對運動員每次訓練次數的調查，由表8數據可知，4次以下的占48.68%，5次以上占比51.32%，一多半的運動員能滿足訓練需要，但還有較多人數不能滿足運動員一周的訓練需要，這表明仍有多數學生不能保障其每周訓練次數。每周訓練次數較少不能讓運動員球技得到很好的提升，對江西省校園足球的發展存在一定阻礙。

每次訓練開始前和結束后總要進行熱身活動和放松，來激活身體肌肉防止受傷，這個時間大多在40min左右。由表8可知訓練時長在2h以下的占66.02%，2h以上的占33.98%，這表明有66.02%的足球運動員訓練時長較短，不能滿足訓練需求。大多數球員單次訓練時長不夠科學合理，無法滿足江西省校園足球發展的需要。

學習與訓練的矛盾是開展校園足球活動所要面臨的重要問題，由表9可知有92.45%的學生都存在學習與訓練的矛盾。在當前應試教育的背景下，家長都希望孩子能上一個好學校，多數家長認為練體育的前提是學習成績要好，二者相輔相成才能讓孩子上一個好學校，家長會優先考慮孩子的學業問題。江西省并沒有完善的升學體系，這就造成了家長擔心因過多學習體育，造成孩子學習成績下降，從而不支持孩子較長時間從事體育運動。這反映出江西省應盡快完善相應的升學體系建設，解決家長的后顧之憂，這樣才能更好地促進江西省校園足球的發展。

由表11數據可知，省級以下比賽運動員參與占比72.53%，省級以上比賽占比27.47%，江西省層級賽事舉辦較多，高水平比賽舉辦太少，高水平運動員在比賽中無法得到鍛煉。根據作者調查發現，現階段江西省聯賽處于“倒金字塔型”省級聯賽較多，基層聯賽較少，參賽隊伍較為單一，隊伍選拔隊員缺少經驗。優秀隊員無法通過比賽選拔出來。

（4）江西省經費投入狀況分析。

經費保障是賽事可持續發展的經濟保障，充足的經費可以支撐學校招募高水平足球教練員、組織和開展各類足球賽事。江西省校園足球聯賽的經費是教育廳體衛藝設立的體育競賽專項經費中撥款。競賽的經費主要使用在食宿、交通和聯賽工作人員的報酬和器材的購買上。根據調查得知聯賽經費僅能保障聯賽的正常運行，裁判員和工作人員的勞務標準與全國足球發達地區的勞務標準相比仍存在較大差異，勞務標準在一定程度上影響聯賽參與人員的積極性，且江西省比賽經費來源單一，缺少企業資助。

（5）江西省場地設施分析。

近些年，隨著國家對校園足球的重視程度越來越高，江西省也在國家政策的支持下，逐步建設足球場地，但大多數都是社會足球場。作者通過調查發現大多數學校足球場地不能滿足學生日常的訓練活動。甚至還有的學校存在泥土場地，場地器材問題不能得到有效解決，會對校園足球的可持續發展造成較大影響。

（6）江西省校園足球競賽情況分析。

通過對教練員的調查可知，有45.28%的學校每月只有1-2場比賽，有33.96的學校每月有3-4場，7.55%的學校每月有7場以上的比賽。江西省比賽場次較少，不能鍛煉出優秀球員。大多數教練員認為江西省競賽種類較為單一、競賽覆蓋范圍較小，不能滿足學生的競賽需求。現階段江西省足球比賽呈現“倒金字塔型”，省級聯賽較多，底層聯賽較少，比賽時間段較為集中，省內優秀球員選拔存在難度。

3.2、江西省校園足球競賽體系中存在的問題

（1）競賽種類比較單一。

江西省競賽主要有江西省足球協會超級聯賽、青少年足球聯賽、江西省足球協會杯構成，省級聯賽較多，普及型聯賽較少。年齡較小的球員主要是以培養興趣愛好為主，適齡足球運動員缺乏多種類型的足球比賽，使得球員足球水平和經驗不能得到全面鍛煉。這就造成高水平球員無法得到有效的鍛煉，低水平球員無法通過比賽來提升自身能力。

（2）頂層聯賽較多，基層聯賽較少。

目前，江西省聯賽處于“倒三角形”即省級比賽較多，區縣級比賽較少。省級聯賽參賽隊伍單一，基層選拔優秀球員具有不穩定性。這就造成區縣球隊發展水平明顯不如城區球隊，基層有天賦的球員得不到比賽的鍛煉，荒廢了自身的天賦。大多城市強隊都有自己相對完善的培養制度，這就讓城市隊伍和區縣隊伍有了較大的水平差距，嚴重打消了區縣隊伍參與比賽的積極性。不利于江西省校園足球的普及和發展。

（3）政府政策、資源保障力度不足。

江西省主管部門領導對校園足球活動的重視程度仍需加強，出現問題時未能及時出臺方針政策來解決問題。教練員、裁判員、運動員的醫療保障體系不健全，且江西省校園足球專項資金投入力度不足。較多學校都沒有專門的招生政策，且缺乏招生經驗和教學能力，江西省目前沒有專門制定校園足球招生與教學的相關制度。由于江西省現階段聯賽舉辦較為混亂，高水平運動員缺乏相應的運動等級證書，高水平運動員可能出現升學方面的困難，這會打消高水平運動員繼續從事足球運動的積極性；教練員薪資問題成為最大阻礙，大多數教練員就職于業余俱樂部，無法全身心地將精力投入到校園足球中，這在很大程度上影響校園足球的發展。教練員數量過少，江西省沒有有效組織教練員班的開設。這些問題都能影響江西省校園足球競賽的可持續發展。

3.3、江西省校園足球發展對策

（1）完善頂層設計，增加基層聯賽建設。

校園足球建設需要多個部門共同努力，共同完善江西省足球頂層設計，省級比賽代表全省的最高水平，而不是隨意找傳統強隊抽調球員臨時組成球隊參加比賽。建立完善的比賽機制，球員通過層層選拔來參與競賽。另外，逐步增加基層聯賽，通過競賽要讓所有學生都有機會參與到足球比賽，還要依靠競賽平臺選拔出優秀的足球運動員。所以要充分利用節假日時間開展周末聯賽，將比賽周期拉長，達到以賽代練的目的。通過每周末的比賽來檢驗一周的訓練水平和反饋出自身的不足之處。只要是比賽就有競技性，有競技性就有壓力。壓力可以讓球員保持自身的競技狀態，在參加高水平比賽時球員才能發揮得更好。

（2）營造足球氛圍，加強師資隊伍建設。

良好的足球文化能促進校園足球蓬勃發展，是實現校園足球在學校順利開展的內在動力，足球文化宣傳需要豐富多彩的足球活動以及宣傳和推廣，所以江西省足球管理部門應多與新聞單位合作，如微博、微信、抖音短視頻等新興的自媒體平臺合作，積極宣傳各種足球聯賽和足球文化，讓更多的人關注、了解江西省足球運動，營造良好的足球氛圍。在校園中盡可能多的開展足球文化節、親子活動等趣味活動，讓家長感受到足球的樂趣，這樣才能讓家長更加支持孩子的足球活動。另外，要加強省內足球欠發達地區與省內相對足球發達地區之間的交流學習，省內足球相對發達地區向國內足球發達地區交流學習，開拓教練員學習渠道。對于優秀教練員也可以從省外引進，增大本土教練員的競爭性，調動本土教練員學習積極性，同時還要保障優秀教練員的薪資待遇。還要聚集資源優勢，建立高質量、高能力的師資培訓體系，提高教練員薪資待遇和福利保障。這樣才能使江西省校園足球穩步發展。

（3）增加資金投入，提高制度保障。

校園足球能否順利開展需要多方面的資源投入，充足的經費是校園足球開展的關鍵，政府部門加大對校園足球的撥款力度，設立專項經費，嚴格規范資金使用，確保經費使用在校園足球建設方面；其次，積極宣傳賽事活動，積極推動市場化，打造具有本地特色的賽事品牌。政府部門積極出臺相關政策吸引社會資金進入，提高聯賽工作人員薪資待遇。同時以體教融合為契機，落實學校足球課程，建立監督機制，保證學生有充足的足球活動時間。這有利于培養學生的足球興趣，擴大足球人口，為江西省校園足球活動打下堅實基礎的基礎。學校也要積極舉辦各種類別比賽，當地政府部門應給予適當幫助，積極宣傳足球比賽，呼吁更多青少年參與到比賽中去。充分調查社會力量，形成政府主導，學校與俱樂部共同成長的校園足球競賽體系；另外，定權定責將教育部門和體育部門形成聯合主體，給予政策和資金支持，對輸送高質量足球運動員的學校進行獎勵評估，盡最大努力滿足運動員訓練的日常開銷和競賽需要，形成獎罰分明的體系。

4、結語

江西省校園足球在發展過程中還面臨許多問題，如競賽種類單一、頂層聯賽較多，基層聯賽較少、政策資源力度保障不足等問題。因此，需要政府部門增加基層聯賽建設、營造良好的足球氛圍，加強師資隊伍建設、增加資金投入、提高制度保障；逐步建立適合江西省校園足球發展的競賽體系，對提高足球后備人才質量有至關重要的作用。在完善自身校園足球競賽體系的同時還能向足球欠發達地區提供有價值的參考依據。

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