黨的二十大精神融入高校思政課教學的價值意蘊及路徑選擇

【摘要】把黨的二十大精神融入高校思想政治理論課教學，讓大學生深入學習黨的二十大報告的精髓要義，探索讓學生愛聽愛學、聽懂學會的思政教育方式方法，具有重要的教育價值和重大的現實意義。融入過程要遵循融入內容的統一性和教學模式的多樣性相結合、教師主導教學和學生主動學習相結合、課堂教學與實踐教學相結合等科學原則，也要探尋打造優師隊伍，抓好思想傳播的源頭；升級數智課堂，提升教學效能；構建實踐教學新模式，促進學生知行合一的合理路徑，充分發揮高校思想政治理論課思政課的育人功效。

【關鍵詞】黨的二十大精神|高校思政課教學|價值意蘊|路徑選擇

青年大學生正是塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，將黨的二十大精神融入高校思想政治課教學（以下簡稱“思政課教學”），給青年學生講好黨的二十大精神，講好中國化時代化的馬克思主義，武裝青年學生的頭腦，讓黨的二十大精神指引青年學生認識世界、改造世界。習近平總書記在2024年5月11日召開的“新時代學校思政課建設推進會”的重要指示中強調，“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。”將黨的二十大精神融入高校思政課教學，讓大學生堅定理想信念，探索讓學生愛聽愛學、聽懂學會的思政教育方式方法，具有重要的教育價值和重大的現實意義。

一、黨的二十大精神融入高校思政課教學的價值意蘊

（一）有助于提高思政教師隊伍的綜合素質

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[1]。思政課教師“政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”[1]。因此，思政課教師要踐行“六要”鑄魂育人，要做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[2]。黨的二十大報告分量厚重、意蘊雋永，為提高思政教師的綜合素質提供了理論指導和實踐方向。將黨的二十大精神融入思政課教學，思政課教師首先要深入學習、深層感悟，隨著不斷地深入學習政治方向更加堅定，馬克思主義的信仰更加堅定，用黨的創新理論武裝頭腦，用鮮活的馬克思主義中國化的成功實踐案例充實教學內容，將馬克思主義基本理論運用于教學實踐。二是拓寬了自身知識視野和創新了教學方法。思政教師在研讀黨的二十大報告的過程中及時掌握黨的二十大報告中的新觀點、新論斷、新提法、新表述、新思想，不斷地豐富拓展自身知識儲備。黨的二十大報告強調，要做到“六個必須堅持”，即必須堅持人民至上、堅持自信自立、堅持守正創新、堅持問題導向、堅持系統觀念、堅持胸懷天下。思政教師將“六個必須堅持”運用到思政課教學中，加強創新思維、創新教學方法和教學模式，提高教學效果，培養更多讓黨放心，愛國奉獻，勇擔中華民族偉大復興重任的新時代青年。

（二）有助于豐富思政課教學課程體系

黨的二十大精神是當前思政教學體系的重要組成部分。黨的二十大精神融入思政課教學是對思政課教學課程體系的完善、教學模式的創新，也必然帶來思政課教學的新氣象新作為。黨的二十大報告指明新時代新征程要“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”[3]，全面建成社會主義現代化強國，在經濟、政治、文化、社會、生態、人才、科技、教育方面的部署都擴展了思政課課程體系，除了在《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課中有比較集中的論述之外，各門思政課的內容都得到了擴展，比如在《馬克思主義基本原理》課認識世界、改造世界的部分可以擴展生態文明建設的相關論述，強調推動綠色發展，促進人與自然和諧共生，黨的二十大報告的內容擴展了《形勢與政策》課的專題講授內容。將黨的二十大精神融入思政教學，豐富高校思政教學體系，增強思政課教學的政治性，促進思政教學與時俱進。

（三）有助于培養更多愛國奉獻勇擔民族復興重任的時代新人

新時代，青年學生肩負民族復興重任，全面建成社會主義現代化強國離不開新時代青年學生的接力奮斗，因此，青年學生是學習、貫徹、傳承黨的二十大精神的關鍵群體。將黨的二十大精神融入思政課教學，在大學生中宣揚黨的二十大精神，發揮思政課育人功效，深刻領悟“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[3]，不斷增強“四個自信”。引導青年學生全面深刻理解黨的二十大報告中提出的全面建設社會主義現代化強國的戰略部署；引導青年學生宣傳、傳承黨的二十大精神，深刻理解黨的二十大會議重大意義，厚植愛國愛民情懷，發揚斗爭精神；幫助青年學生堅定理想信念，自覺將個人理想融入中華民族偉大復興事業中來，做建設社會主義現代化強國的奮斗者；引導學生從黨的二十大精神中汲取力量和智慧，做合格的社會主義建設者和接班人。及時將黨的二十大精神融入高校思政課教學，增強思政課落實立德樹人根本任務的實效性。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學的遵循

為了更好地將黨的二十大精神融入思政課教學，應當遵循統一性和多樣性、主導性和主體性、課堂教學與實踐教學相結合的原則，既要統一規劃、設計融入內容、融入方案，又要根據不同課程及授課對象采取多樣性的教學方法和手段，既要體現教師的主導性又要強調學生的主體性，既要利用傳統課堂教學模式又要開發實踐教育途徑。

（一）融入內容的統一性和教學模式的多樣性相結合原則

高校思政課教學是學習、傳播黨的二十大精神的重要途徑，為更好地實現思政課育人鑄魂的使命，在融入過程中既要深入全面又要突出重點，既要統一部署防止融入的碎片化又要根據課程和學生的實際情況采取多樣化教學。一方面，在融入之前應先召開各門思政課任課教師集體備課會，統一落實教學目標、各門課的融入內容等方面，拓寬學生的認知面，引導學生將黨的二十大精神運用到各門課的學習之中。另一方面，根據課程的內容特點、學生自身的情況和學生的專業方向開展多樣化的教學模式，比如，在《思想道德與法治》課中融入斗爭精神、奮斗精神，在《中國近現代史綱要》課中融入新時代十年的偉大變革史等；針對不同年級不同專業的學生可以開展專題教學、案例分享、知識競答、演講比賽、微電影拍攝、公開課展示等實踐教學活動。

（二）教師主導性與學生主體性相結合原則

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[2]。思政課立德樹人、塑造靈魂的重任主要由思政教師來完成，因此，教師在教學活動中應積極發揮主導作用，同時學生作為知識的接受者也有自身的學習特點和認知規律，為此，思政教師應當根據學生的專業方向、知識儲備、學習特點、認知規律發揮學生學習的主體性作用。比如，在融入的過程中根據不同的專業導入不同的案例讓學生自主討論，設計問題鏈，激發學生自我思考，組建學生講師團，由學生來講紅色故事、英模故事，設計公益活動、社區活動等實踐活動，設計線上平臺互動等教學方式，發揮學生的主體性作用，提升學生的參與度，同時，在教學過程中根據學生的表現，及時掌握學生的學習情況，并做出教學方案調整，解決學生的問題，引導學生在實踐中加深對黨的二十大報告精髓要義的理解，做好學業規劃、職業選擇，為社會主義強國建設添磚加瓦。

（三）學校小課堂與社會大課堂相結合的原則

講好思政課，學習宣傳好黨的二十大精神，一方面要利用好課堂教學這個主渠道，思政教師作為思想傳播的源頭，首先要全面系統學習內容要義，學深悟透黨的二十大精神，發揮課堂傳授知識的主戰場作用。學生對知識的接受大部分源自課堂，課堂教學資源，教學平臺，教學氛圍是其他形式教學不能替代的，為此，要傳承和創新學校小課堂的傳統教學方式，要重視并利用好課堂教學主陣地，利用課堂教學系統、深入、全面地講授黨的二十大報告的深邃要義，學習宣傳貫徹好黨的二十大精神。另一方面，學校小課堂又存在學生不能將理論與實踐相結合的局限性，為此要打造行走的思政課、打造情景思政課、打造場館里的思政課等社會大課堂，讓思政課有溫度、有情懷、有靈魂。拓寬思政課課堂，讓學生沉浸式感悟黨的二十大精神的獨特魅力，學校小課堂和社會大課堂相結合，引導學生理論與實踐相結合，把所學所感所悟運用到實踐中，勇擔時代使命。

三、黨的二十大精神融入思政課教學的路徑選擇

黨的二十大精神是高校思政課教學的重要組成部分，將黨的二十大精神融入思政教學既要遵循科學的原則，也要探尋合理的路徑，最大限度地提高融入效果[4-5]。

（一）打造優師隊伍，抓好思想傳播的源頭

將黨的二十大精神融入思政教學，融入什么？怎么融入？關鍵在思政課教師，思政教師作為思想傳播的源頭要講好黨的二十大報告深邃要義、要傳播好黨的二十大精神，必須提高綜合素質。一方面是提高理論水平，用真理武裝自己，思政教師要深入學習領會黨的二十大精神，深刻領悟黨的二十大報告的精髓要義，全面系統學，真正做到學深悟透、融會貫通、真信篤行，用好黨的二十大精神，才能從源頭做好思想傳播，培養學生的責任感、使命感，激發學生的愛國熱情，勇擔時代使命。另一方面作為思政教師要做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要強、人格要正”[2]。要有堅定的政治立場，做到“兩個維護”，堅定“四個信心”不忘初心、牢記使命；要有家國情懷、仁愛之心、熱愛教育事業；在教學過程中加強創新思維，緊跟時代步伐，根據學生特點和時代特征創新教學方式方法，要視野開闊，不斷拓寬知識視野；作為教師特別是思政教師要時刻嚴格要求自己，不斷加強自身修養，端正人格，學為人師，行為世范，做好表率，讓黨的二十大精神真正進入學生的頭腦。

（二）升級數智課堂，提升教學效能

大數據背景下，黨的二十大精神融入思政課要依托數智課堂，開發數字教學資源，推進思政課教學改革，創新網絡課堂，運用數智技術手段。運用好線上線下教學資源，繼續探索網絡新課堂的模式創新，比如，運用虛擬仿真技術，讓學生沉浸式學習，實現情景再現，滿足學生的體驗感，讓學生帶著情感感悟黨的二十大精神。運用線上教學平臺實現課堂互動，提高學生的參與度，引導學生深入思考。數智課堂彌補了傳統教學模式的局限性，優化了教學資源，增強了學生體驗感。利用數字技術拓寬教學途徑，打造空中課堂、沉浸課堂，打破教室壁壘，增強師生之間、學生之間互動交流。利用數智手段根據學生的年級、課程、專業篩選學習黨的二十大精神的內容，有針對性地開展教學活動。

（三）構建實踐教學新模式，促進學生知行合一

大思政課理念下，將黨的二十大精神融入思政教學不僅在課堂教學中融入也要延伸到實踐教學中去，構建實踐教學新模式，提升思政課實踐教學育人功效。一是建設特色思政教學實踐基地。比如，依托紅色資源創建思政實踐教學新模式，開展革命紀念館里的思政課，挖掘革命文物背后的故事、時代價值、思想內涵，引導青年學生在實踐中了解革命人物、感悟革命精神、弘揚革命文化、傳承紅色基因。又比如可以依托當地生態資源開展生態環境保護為主題的實踐教學活動，讓學生在實踐中感受什么是人與自然和諧共生，生態保護與中國式現代化的關系，生態保護與建設美麗中國的關系。二是開展學生自主參與實踐活動。讓學生根據自己對黨的二十大精神的感悟，自行設計主題，可以開展微電影拍攝，用身邊的故事來詮釋黨的二十大精神，可以開展公開課，由學生來主講宣傳黨的二十大精神，也可以設計開展公益主題活動，通過這些活動來激發學生的斗爭精神、家國情懷、為民情懷，助其成為建設中國特色社會主義強國的奮斗者。

黨的二十大精神是思政課教學的重要組成部分，將黨的二十大精神融入思政課教學意義重大，在融入的過程中要遵循科學原則，找準融入路徑，“小切口”詮釋“大道理”，發揮思政課教學立德樹人的育人功效。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平.談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：330.

[2]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[3]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[N].人民日報，2022-10-26（01）.

[4]王桂林，徐忠艷.黨的二十大精神融入高校思政課教學的價值意蘊、基本原則與推進策略[J].無錫職業技術學院學報，2024（2）：89-92.

[5]蒲清平，黃媛媛.黨的二十大精神融入課程思政的價值意蘊與實踐路徑[J].重慶大學學報（社會科學版），2022（6）：286-298.

【基金項目：廣西警察學院2022年校級思政課教學改革項目“二十大精神融入思政課的BOPPPS教學模式研究與實踐”（項目編號：1）；2023年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“二十大精神融入思政課的BOPPPS教學模式研究”（2023SZ153）】

（作者簡介：楊媚，廣西警察學院馬克思主義學院講師，研究方向為思想政治教育理論與實踐）