高等本科院校教育經費投入助力學科競賽水平提升路徑研究

摘 要：學科競賽是培養創新型人才的重要平臺，是增強學生創新實踐能力的有效途徑。教育經費作為推動高等教育高質量發展的重要力量，在提升學科競賽水平方面起到至關重要的作用。利用中國31個省、直轄市、自治區（港澳臺地區除外）的截面數據，構建簡單線性回歸模型。結果表明，教育經費投入對學科競賽水平具有顯著的促進作用，且這種作用具有明顯的地域差異，即在中、西部地區的推動作用明顯高于東部地區。因此，各地區應結合自身情況，充分發揮教育經費的賦能作用，提升學科競賽綜合實力。據此，從夯實教學基礎設施、加強師資隊伍建設、創新教育教學模式、強化學生支持保障四個方面提出了相應的實施路徑。

關鍵詞：高等本科院校；教育經費投入；學科競賽水平

一、引言

近年來，黨和國家高度重視高等教育事業，將高等教育視為國家發展的重要基石。隨著信息化的發展和科技的進步，國家對創新型人才和復合型人才的需求日益迫切。為了貫徹落實國家的教育發展戰略，滿足新時代人才培養需求，各地區、各高校逐漸開始關注和重視大學生學科競賽平臺，通過篩選競賽類別、優化競賽體系、組織賽前培訓，鼓勵學生參加高水平學科競賽，激發學生的學習興趣，增強學生的創新能力、團隊協作能力和學以致用的能力，力求在競賽中培養具有創新思維、跨學科綜合能力和實踐操作技能的應用型人才。

培養大學生學科競賽能力是一項復雜而艱巨的任務，需從多個維度協同推進，其中教育環境、師資力量、學生素質以及資源配置等因素都扮演著重要的角色。廖俊等（2024）提出將學科競賽融入研究生培養全過程的教育理念，建議通過改進組織管理模式、健全競賽獎勵體系，實現學科競賽水平整體提升；李偉才等（2023）在文中論證了課程教學水平與大學生的學科競賽能力、創新實踐能力之間具有密切的關系；閆玉娟等（2023）從教學模式、課程評價、師資隊伍等角度提出學科競賽融入實踐教學的有效途徑。經費投入作為高等教育發展的重要支撐（黃艷等，2020），在完善教育環境、加強師資力量、增強學生素質以及優化資源配置等各教育環節都發揮著至關重要的作用，是推動高等教育現代化發展的重要力量（周浩宇等，2024），為學生在激烈的比賽競爭中提供堅實的物質基礎，成為提升大學生學科競賽競爭力的核心驅動力。

綜合現有的文獻，學術界關于教育經費投入能夠提升學科競賽水平的觀點已達成共識，但主要以定性分析為主，能夠具體度量兩者之間關系的文章較少。為此，本文構建中國省域截面數據，實證分析教育經費投入對學科競賽水平的具體影響，并探討了這種影響在不同地區間的差異。

二、高等本科院校教育經費投入基本情況

為了深入實施科教興國戰略，推進世界一流大學和優勢學科的建設，國家對本科院校的投入總量不斷增加，投入力度持續增強。通過引進優質教育資源，改善教學和科研條件，為師生提供更加優越的學習場所和科研環境，為高等院校吸納高層次人才、開展學術研究、提升綜合競爭力等方面提供有力保障，為高等教育的高質量發展奠定了堅實的物質基礎。

（一）經費投入規模

2018年以來，全國高等本科院校教育經費投入規模逐年擴大，呈直線遞增趨勢，由2018年的9398.78億元增長至2022年的12706.56億元，年均增長7.83%，體現了國家對高等教育事業的高度重視，以及為高等本科教育壯大規模和提升質量做出的重大努力。同時，經費投入的增速呈逐步增長的趨勢。2018—2020年間，教育經費投入年均增長6.35%，隨著時間的推移，教育事業發展至新階段，教育經費投入的年均增速增長至2020—2022年的9.33%。充足的資金支持，為教育事業的不斷壯大，教學設施、科研條件和師資隊伍的深入建設注入了強大的動力。

（二）經費投入地區差異

圖1顯示，不同地區之間，本科院校教育經費投入存在著顯著差異。2018—2022年間，東部地區、中部地區、西部地區教育經費年均投入分別為6167.23億元、2535.50億元、2322.38億元。可見北京、廣東、江蘇、上海等東部地區憑借其學科優勢、科研實力和社會影響力，吸引了較多的經費支持，為教育體系高質量發展、教育資源優化配置、師資隊伍深入建設提供堅實的保障。而西部地區限于地理位置偏遠、經濟基礎薄弱、教育資源短缺等因素，得到的經費投入相對較少，這在一定程度上制約了西部地區本科院校教育水平的發展和提升。

三、高等本科院校學科競賽水平評價

學科競賽為高校提供了一個檢驗人才培養質量和科學研究能力的重要平臺，是衡量高校創新型人才培養的重要指標之一。近年來，高校學生競賽與教師發展數據平臺連續發布全國普通高校學科競賽排行結果，對各高校學科競賽水平進行測評，并公布榜單前300名的高校名單和成績。通過這些數據，可以對地區高校學科競賽水平進行綜合評價。

（一）總體評價

根據《2018—2022年和2022年全國普通高校學科競賽排行結果》，選取榜單前300名高校作為研究對象，代表全國及各地區進行學科競賽水平評估。經測算，2018—2022年間，我國高等本科院校學科競賽水平平均得分67.27，體現出我國高校學科競賽的整體水平。其有121所高校表現優越，位居平均分之上。其中，哈爾濱工業大學、西安交通大學、華中科技大學等9所高校量化得分在90以上，充分彰顯了這些高校在培養創新人才、提升學科競賽水平方面取得的卓越成就。

（二）分地區評價

學科競賽能力在全國范圍呈現不均衡的狀態，主要體現在兩個方面：一是入圍榜單院校個數。經濟發達地區往往匯集優質高校，擁有豐富的教學資源、完善的教學設施、雄厚的教學團隊，這為學生提供了優越的學習環境，創造更多參與學科競賽的機會。正如圖2直觀顯示，榜單前300名的本科院校中，東部地區入圍158所，超過榜單總數的二分之一，遠超中部地區和西部地區。中部地區以81所高校入圍緊跟其后，而西部地區以61所高校數量位列第三。二是各地區綜合競賽水平。以榜單前300名高校為代表，測算各地區學科競賽水平總分，發現各地區競賽水平高低懸殊，江蘇、浙江、山東、北京等東部地區彰顯其在高等教育領域的強勁實力和領先地位，在創新人才培養和提升競賽競爭力方面為其他地區樹立了榜樣。相比之下，西部地區在學科競賽領域相對落后，在創新人才培養、學科競賽能力提升方面面臨嚴峻的挑戰。

四、教育經費投入對學科競賽水平的影響

從高等本科院校教育經費投入與學科競賽水平的演變趨勢看出，教育經費投入多的地區，其學科競賽水平較高，兩者呈現正向相關關系。因此猜測，教育經費投入有助于提升高校學科競賽能力。為了深入度量兩者之間的具體關系，以2018—2022年間入圍榜單前300名的高校為研究對象，構建中國31個省（直轄市、自治區）的截面數據，選取各地區學科競賽總分為被解釋變量，2018—2022年教育經費年均投入為解釋變量，構建簡單回歸線性模型，測算解釋變量對被解釋變量的影響。為了提高實證結果的可信度，采用異方差穩健標準誤對隨機誤差項進行修正，測算結果如下：

（一）教育經費投入對學科競賽水平有顯著的推動作用。表1中的回歸結果顯示，教育經費投入對學科競賽水平具有顯著的推動作用。全國范圍來看，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平平均提升1.4111個單位。即教育經費投入每增加1億元，榜單前300名高校學科競賽水平總分將平均提升1.4111個量化得分，表明教育經費投入在推動高等教育高質量發展和提升學科競爭力方面具有重要的作用。

（二）教育經費投入對學科競賽水平的影響具有地區差異。表1顯示，無論在東部地區、中部地區還是西部地區，教育經費投入在學科競賽水平提升方面都具有顯著的推動作用，且這種作用具有地域差異。在東部地區，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平提升1.0241個單位；而中部地區，教育經費投入的賦能作用最強，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平提升2.4032個單位，說明中部地區在教育資源成果轉化方面具有較高的產出效率；在西部地區，教育經費投入對學科競賽水平的提升作用略低于中部地區，教育經費投入每增加一個單位，學科競賽水平提升2.1030個單位。教育經費差異化的影響作用為中、西部地區指明了改革方向，應借助教育投入的推動作用，挖掘教育經費在高等教育發展中潛力，優化資源配置，提升教學質量和人才培養質量，實現學科競賽水平的跨越式提升。

五、教育經費投入賦能學科競賽水平提升的路徑

（一）夯實教學基礎設施

教育經費的投入，是引進教學資源、完善教學設施的重要途徑。通過教育經費的合理使用，修建校舍、運動場等硬件設施，為學生提供良好的生活環境和運動空間；建設數字化圖書館、實驗室，為學生提供豐富的學習資源和廣闊的學習空間；購買多媒體、智能黑板等先進的教學設備，提高課堂效率和教學質量；搭建在線教育、在線學習等教學資源平臺，加快智慧校園的建設，讓學生利用碎片化時間實現系統學習，為培養學生自主學習能力和綜合素質能力提供有力保障。

（二）加強師資隊伍建設

教師作為學生的引導者和指路人，對學生汲取知識、拓展視野、素質提升各方面都具有直接影響，優秀的教師隊伍是全面提升教學質量、培養優秀人才的重要保障。而充足的教育經費，能保障教師工資福利水平，增強高校教師的穩定性；加大資金支持力度，為高校教師提供更多的在職培訓和繼續教育，適時更新教育理念和教學方法；利用教育經費實施高層次人才引進計劃，吸引國內外知名學者和專家加入，提升教師隊伍的整體實力；設立專項科研基金，支持教師開展前沿學術研究和學術創新，提升教師的科研水平和創新能力，從而打造高素質、專業化的教師隊伍，為培養應用型人才提供堅實的后盾。

（三）創新教育教學模式

教育經費是創新教學模式、培養創新人才的有力支撐。教育經費的有效使用，一是用來更新教學設備，如智能教室、多媒體設備、在線教學平臺等，為教師和學生提供先進的教學工具和舒適的學習環境；二是引進數字化教育資源，如電子圖書、在線課程、教學視頻、虛擬實驗等，這些資源可以為學生提供便捷的學習途徑，提高教學資源的利用率；三是搭建數字化評教系統，對教學效果進行定期評估和反饋，實時了解教學的實施情況，實現“教”與“學”同步發展。

（四）強化學生支持保障

為全面提升學生的學習環境和學習體驗，從多個維度對保障措施進行升級優化。大力改善學生的住宿條件、運動空間，提高學生生活舒適度，為學生學習提供后勤保障；完善教學設施、教學設備、師資隊伍等硬件設施，為學生營造良好的學習氛圍和學習空間；設立競賽專項基金，鼓勵學生參加各類學科競賽，邀請專家、評委為學生進行專業的賽前培訓和指導，提高學生的應賽能力；設立競賽獎勵機制，對在競賽中取得優異成績的學生給予獎勵和表彰，激發學生的參與熱情和積極性。

參考文獻：

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