學數學要會創新

我在學習數學這門功課中，不是死記硬背和呆板模仿，而是注重了學活和創新。

在學計算的過程中，不僅要滿足結果的正確，還要在計算方法上有所創新。比如說，要計算1+2+3+4+……+100的和，如果按計算順序一步步地進行計算，當然能算出結果來，但數學家高斯小時候就不這樣做。他想，在這道加法算式中，1+100=101，2+99=101……也就是說首尾每兩個對應加數的和都是101。因為算式中共有50對和是101的數，所以要求的和是101×50=5050。小高斯的巧算就體現了創新精神。由此，我受到了啟發，在計算45×36+63×45+45中，我就有了創新意識，創新計算如下：

45×36+63×45+45

=45×（36+63+1）

=45×100

=4500

在解應用題的過程中，不能只滿足于答案正確，還要創新解題思路。有許多應用題往往不只是一種解法，只有對所學的知識融會貫通了，才能有所創新。

濱河公園原來有20條游船，每天收入360元。照這樣計算，現在有35條游船，每天一共收入多少元？

這道題可用歸一方法解：先求出平均每條游船每天收入多少元，再求35條船每天共收入多少元。也可以用倍比方法解：因為35條游船是20條游船的1.75倍，所以35條游船一天的收入也就是20條游船一天收入的1.75倍，列式為：

360×（35÷20）

=360×1.75

=630（元）

由于我在學數學中注意了“創新”二字，我的數學成績真是溫度計掉進暖瓶里—直線上升，由過去班里的老和尚的帽子—平不塌，一躍為名列前茅。