中考語(yǔ)文后期復(fù)習(xí)要落在“細(xì)”“實(shí)”上

摘要：中考后期語(yǔ)文復(fù)習(xí)，重在積累。認(rèn)真研讀文本，抓住新增篇目，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。現(xiàn)代文閱讀要注意區(qū)分文體，制訂有效的答題策略。文言文閱讀，重在文言字詞積累，多進(jìn)行類文比較訓(xùn)練。作文重在片段訓(xùn)練，力求語(yǔ)言、主題上有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)" 細(xì)" 實(shí)" 中考語(yǔ)文

適度強(qiáng)化訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中考試卷的適應(yīng)度，又可以提高學(xué)生審題、答題能力。筆者認(rèn)為，后期復(fù)習(xí)千萬(wàn)別忘夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)重在“細(xì)”和“實(shí)”。

一、仔細(xì)研讀課本

課本內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生仔細(xì)研讀，做到有的放矢。它是中考命題的依據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足文本，關(guān)注變化。如新增的《周總理，你在哪里》《紀(jì)念白求恩》。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累性知識(shí)的牢固度和書寫的準(zhǔn)確率

基礎(chǔ)知識(shí)重在積累，要落實(shí)在“細(xì)”“實(shí)”上。

名著默寫、注音、寫漢字、找錯(cuò)別字、古文加點(diǎn)字解釋要落實(shí)在“寫”上面。書寫要正確。可以讓學(xué)生通過(guò)整首詩(shī)詞的默寫（只看標(biāo)題）來(lái)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤用紅筆圈畫出來(lái)，作為重點(diǎn)，經(jīng)常看看。如“清”與“青”，“己”與“已”，“震”與“振”，等等。有些易讀錯(cuò)字要強(qiáng)記。如“械”（xiè）易讀成“jiè”，“拙”（zhuō）易讀成“zhuó”等。常用多音字最好結(jié)合意思及詞性加以區(qū)別。如“琢磨”既可以讀成“zuó mo”（考慮的意思），也可以讀成“zhuó mó”（雕琢打磨的意思）。對(duì)于古文，最有效的方法是讀，要精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀，增加熟悉程度，避免遺忘。

三、分清文體，注重現(xiàn)代文閱讀答題的規(guī)范性訓(xùn)練

（一）記敘文的閱讀，要注意以下幾個(gè)方面

1.概括內(nèi)容題型。要采用“人（物）+事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）”模式歸納。

2.記敘順序（順敘、倒敘、插敘）的作用。順敘作用是條理清楚、層次分明；倒敘好處有設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，情節(jié)波瀾起伏；插敘作用是補(bǔ)充交代，使內(nèi)容更加充實(shí)等。

3.記敘的線索。線索一般包括人、事、物、情。

4.記敘的詳略要與文章中心掛鉤。

5.語(yǔ)句賞析題。可從修辭、描寫、用詞三方面思考。先判斷用什么修辭、描寫方法，再?gòu)膬?nèi)容、中心兩方面歸納其作用。

6.人物形象分析題。要結(jié)合分值考慮答幾點(diǎn)。有的只要概括人物形象即可，有的要求結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。這方面特別要注意。要讓學(xué)生注意認(rèn)真審題。

7.標(biāo)題的作用及理解含義。作用和理解含義是不同的題型。作用可以從吸引閱讀興趣、貫穿文章線索、概括文章內(nèi)容、揭示文章中心四方面考慮。含義往往考慮一語(yǔ)雙關(guān)。

（二）說(shuō)明文的閱讀要抓住以下四個(gè)方面

1.說(shuō)明文的分類及順序。分類為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。此處的事物、事理就是說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明順序包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2.說(shuō)明文的說(shuō)明方法。要讓學(xué)生明確舉例子、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等常用的說(shuō)明方法及其作用。各種說(shuō)明方法作用要注意措辭不同。如“舉例子”是“具體有力地說(shuō)明”，“打比方”是“生動(dòng)形象地說(shuō)明”，“列數(shù)字”是“具體準(zhǔn)確地說(shuō)明”。

3.加點(diǎn)詞作用題。要結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。從原意指什么，去掉后有何不妥，末尾要有總結(jié)語(yǔ)——體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

4.篩選信息題。要結(jié)合分值從文中尋找，篩選。

（三）議論文的閱讀要讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)方面

1.概括中心論點(diǎn)題。看標(biāo)題，文章開頭、結(jié)尾。

2.論證方法作用題。常見論證方法是舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。要特別強(qiáng)調(diào)引用名人名言論證屬于道理論證。論證的直接觀點(diǎn)是文段的中心句。如果沒有中心句，就找中心論點(diǎn)。

3.首段的作用有吸引讀者閱讀興趣，引出中心論點(diǎn)，作為中心論點(diǎn)的論據(jù)。

4.議論文語(yǔ)言特點(diǎn)是邏輯性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。要結(jié)合論證方法加以分析。

（四）非連續(xù)性文本的閱讀要掌握以下幾個(gè)方面

1.要認(rèn)真閱讀每則材料。了解思路和內(nèi)容。了解段落間作用和聯(lián)系。

2.認(rèn)真研讀試題。結(jié)合試題有側(cè)重點(diǎn)地細(xì)讀文本。

3.選擇題要注意一些觀點(diǎn)絕對(duì)、極端的選項(xiàng)，往往是錯(cuò)誤的。

4.合理化建議要結(jié)合材料，不可天馬行空。

四、認(rèn)真梳理，全面做好文言文閱讀

近幾年安徽省中考語(yǔ)文的文言文閱讀以課內(nèi)、課外比較閱讀呈現(xiàn)。學(xué)生在答題中存在解釋不到位，回答問題扣不住中心，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際等問題。這說(shuō)明學(xué)生積累不夠牢固。巧辦法就是反復(fù)朗讀。要注意課外與課內(nèi)文言文的對(duì)比閱讀訓(xùn)練。

五、反復(fù)進(jìn)行片段訓(xùn)練，加強(qiáng)作文教學(xué)

（一）美化語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的視覺效果

高分作文無(wú)不是觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言暢通、文采飛揚(yáng)的。要求學(xué)生多訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫。把一個(gè)句子擴(kuò)寫成一段；把平常的一段話通過(guò)各種表達(dá)方式變成有血有肉、感人肺腑的文字。文章立意、形式設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新。

（二）片段限時(shí)訓(xùn)練，營(yíng)造考場(chǎng)寫作情境

訓(xùn)練學(xué)生迅速進(jìn)入寫作情境，快速進(jìn)行審題、立意、選材、謀篇等思維活動(dòng)。寫平常事，抒自然情。以小見大，以情或理動(dòng)人。

總之，在中考復(fù)習(xí)的后期，我們語(yǔ)文教師還有很多有意義的事情可做。要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，抓細(xì)節(jié)，不能盲目刷題，要進(jìn)一步增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。