拼音教學之我見

拼音教學是低年級語文教學的一項極其重要的任務。但是學好漢語拼音不是一朝一夕的事，如何讓學生在輕松愉悅的環境中學習拼音知識，是小學低段語文教師的首要任務。學好漢語拼音將終身受益。

新教材在編排中安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在了一起，整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展學生的語言，有利于提高學習的興趣。

漢語拼音的聲母、韻母和聲調是一些單調的符號，怎樣在一個月左右的時間內讓剛入學的學生掌握漢語拼音，學好漢語拼音呢？我認為，要提高漢語拼音教學的成效，應從以下兩大方面著手。就是教師的教和學生的學，這是日常教學中最重要的內容。教師要想方設法讓自己的教與學生的學融在一起，教師要樂教，學生才能樂學。作為小學低段語文教師，要教好漢語拼音，必須具備豐富的知識，學生化的語言，用有趣的游戲輔助教學。

1" 利用教材中意境優美的情境圖進行教學

教學時，讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫引出本課要學的字母和音節。如圖畫“鄉村的清晨”，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊、啊、啊”。通過觀察學生發現女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形與字母a的形相似；又如，圖畫一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影。水中的倒影與字母e的形相似?？吹搅诉@些有趣的圖畫，學生的興趣極高，能在自己的觀察、尋找中，了解字母有趣的外形，就不會覺得學字母枯燥無味，相反會覺得很有意思。接下來再教字母的讀音及書寫就順理成章了。這樣，教師教得輕松，學生學得快樂，學得也有更好的效果。

2" 在游戲中鞏固

剛剛學了的拼音字母，學生不一定記得很牢固，有些可能根本就沒記住，這就要求學生要多練：練讀、練寫。如何讓拼音的讀寫效果提高呢？我認為游戲不失為一個好方法。如游戲“看誰找得準，找得快”。我讓學生把學過的拼音字母做成卡片（在做卡片的同時已經記憶了一遍），然后玩這個游戲：聽教師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

又如游戲“看口形，猜字母”：我做出字母的發音口形讓學生猜，并大聲讀出來，同時用手指書空練寫。或者說學生做口形，我來猜，他們的興趣也同樣高，鞏固效果很好。

3" 編、念兒歌，加強記憶

在每課后都安排了一首兒歌，這些兒歌讀起來朗朗上口，學生很感興趣，而兒歌中的音節大多與本課所學音節有關。因此，指導學生念好兒歌也是鞏固所學音節的一個好方法。

念好兒歌的同時也可讓學生自編兒歌加強記憶。如在學習音節“tu”時，學生們先是被教材中生動直觀的圖畫吸引了，接下來出示音節卡片“tu”及它的四個聲調，讓學生拼讀音節，并用這個音節擴詞，有的學生很快就說出了“小白兔”一詞，并回憶起在幼兒園學過的一首兒歌“小白兔白又白，兩只眼睛豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛，”還邊念邊做起了動作，不但鞏固了所學音節，練習了說話，發展了語言，還創設了歡快的氣氛。接著教學“馬、兔、大米、土地”這幾個詞時，我讓學生通過觀察圖畫，結合詞語，發揮想象創編兒歌。在我的提示下，學生們你一言我一語，很快編出了一首兒歌：小馬馱大米，粗心又大意，快跑不停蹄，小馬回頭說，“小兔謝謝你”。學生的興趣極高，不但記住了音節、字詞，還從故事中兔子樂于助人的行為中獲得了品德修養方面的教育。

總之，教學漢語拼音的方法有很多很多，漢語拼音教學就是口耳相授，學生只有多聽多讀才能讀得正確并逐步達到熟練。教師要充分利用教育資源，自制拼讀音節的教具，以達到用時省、速度快、容量大的拼讀與口語訓練的教學效果。